林 韻

（江西開放大學(xué)，江西 南昌 330046）

一、引言

英語作為一門通用語言，是大學(xué)生應(yīng)該掌握的必修公共學(xué)科之一。大學(xué)英語的特殊性決定了傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法開展高質(zhì)量的課堂教學(xué)，需要依托現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)空自由化、教育教學(xué)的高效率。因此，下文將對現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

二、現(xiàn)代大學(xué)英語的教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）英語學(xué)習(xí)興趣低

英語這門學(xué)科的語言知識點(diǎn)比較多，各種語法以及詞匯包括句子結(jié)構(gòu)等都是語言表達(dá)的基礎(chǔ)。但是處于大學(xué)階段的學(xué)生不再像高中生那樣全身心投入學(xué)習(xí)，大學(xué)生需要處理各種社會關(guān)系，包括社團(tuán)、比賽等，所以在大學(xué)生有限的時(shí)間內(nèi)是否能夠有效地完成大學(xué)英語的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上決定了投入英語學(xué)習(xí)的時(shí)間與精力。但是當(dāng)下絕大多數(shù)學(xué)生對英語表現(xiàn)出“興趣較低”的態(tài)度，由于大學(xué)英語課文篇幅較長而且需要記憶的內(nèi)容很多，造成了學(xué)生一定的心理反感。以上是從學(xué)生角度進(jìn)行分析，當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的課堂是密不可分的。在當(dāng)下也有一部分大學(xué)仍然沿襲著舊的教學(xué)模式，同時(shí)秉承落后的教育觀念，他們在進(jìn)行英語授課時(shí)采取傳統(tǒng)的講授法來貫穿英語課堂。很多教師在個(gè)人定位上出現(xiàn)偏差，課堂應(yīng)該是學(xué)生為主體，而教師卻反客為主。一些教師，在講課時(shí)容易滔滔不絕，沒有給學(xué)生留有自由的時(shí)間。而且教師所講的內(nèi)容也超出了學(xué)生的能力范圍，所以很多學(xué)生會出現(xiàn)上課犯困的現(xiàn)象，也降低了學(xué)生對英語教學(xué)的認(rèn)可度。

（二）英語應(yīng)用能力差

英語應(yīng)用能力是英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然而當(dāng)下大學(xué)生普遍存在英語應(yīng)用能力較差的現(xiàn)象。尤其體現(xiàn)在英語表達(dá)方面，很多學(xué)生在英語口語上體現(xiàn)出不標(biāo)準(zhǔn)、不流利、不正確等特點(diǎn)，這些都是學(xué)生對英語知識遷移能力不足的體現(xiàn)。究其根本就是學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實(shí)、實(shí)練操作不夠。在當(dāng)下，大多數(shù)教師都能夠用課件進(jìn)行授課，但是教師們的講課思路以及思維也嚴(yán)重受到課件的影響，忽略了學(xué)生的反應(yīng)，并且很多教師只關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，不能有效關(guān)注學(xué)生知識掌握的檢測，這造成了學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的主體地位的缺失，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。其次，課堂上師生互動少、學(xué)生講英語的機(jī)會少，也成為學(xué)生應(yīng)用能力差的重要原因之一。實(shí)踐練習(xí)越來越少，一部分學(xué)生甚至害怕講英語，就會造成“啞巴英語”的現(xiàn)象。

（三）信息技術(shù)水平低

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)代下，教學(xué)設(shè)備已經(jīng)基本滿足大學(xué)教育的要求，并且多數(shù)高校已引入相關(guān)的高科技教育設(shè)備及教育技術(shù)。盡管學(xué)校給學(xué)生提供了較好的科技硬件，但是師生的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用能力卻不達(dá)標(biāo)。相關(guān)的現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)設(shè)備都需要一定的技術(shù)水平，但目前教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平卻有待提高。尤其是老教師的教育技術(shù)水平?jīng)]有緊跟時(shí)代而提升、充實(shí)自我，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去引導(dǎo)新一代學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。仍然有將近70%的教師停留在投影和課件展示教學(xué)、播放音頻等基本的教學(xué)層次上。這些顯然已經(jīng)與快速發(fā)展的教育教學(xué)領(lǐng)域不相匹配，在新時(shí)代下，更應(yīng)該發(fā)揮信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的價(jià)值，促進(jìn)英語教學(xué)的革新。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與大學(xué)英語相融合的策略

（一）視聽結(jié)合，加大語言訓(xùn)練強(qiáng)度

英語聽力和英語口語以及英語寫作是英語教學(xué)的三大模塊。其中，英語口語作為大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。當(dāng)今時(shí)代下，可以依托現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行視聽結(jié)合，在特定環(huán)境下加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練。

英語口語需要在不斷“開口”練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足?，F(xiàn)在，許多高校都普遍選用《新視野大學(xué)英語》課本，該教材在排版過程中將英語分為兩大教程——讀寫教程和視聽教程，由此可見，英語聽說都是非常重要的語言技能。例如，在學(xué)習(xí)大學(xué)英語第三版Unit 1“Fresh start”時(shí)，這篇文章主要講的是“新的開始”，即獻(xiàn)給大學(xué)新生們的人生新階段的文章，激勵(lì)學(xué)生有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，能夠在大學(xué)結(jié)束后有滿滿的收獲。在進(jìn)行本篇文章教學(xué)時(shí)，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。因?yàn)榇髮W(xué)生完成了基礎(chǔ)教育，并從高考脫穎而出，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)能力。借助白板教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生能讀懂整篇文章，然后教師借助智能粉筆和白板給學(xué)生授課。從句子分析到段落大意詳細(xì)講解，做到知識的全覆蓋。如“In welcoming you to the university，I am reminded of my own high school graduation and the photograph my mom took off my dad and me...”這段主要講解的是“歡迎來到大學(xué)，我依然記得我從高中畢業(yè)……”。運(yùn)用靈感筆制作框架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理整篇文章以及段落內(nèi)容。其中這節(jié)課最主要的是視頻以及組織學(xué)生到語音室練習(xí)口語。在制作視頻時(shí)，教師可以剪輯網(wǎng)絡(luò)視頻以及穿插相關(guān)真實(shí)案例展現(xiàn)給學(xué)生，要求視頻更加貼合現(xiàn)實(shí)與文章，直擊學(xué)生心靈。然后依托學(xué)校的語音室，把整篇文章能夠流利跟讀，然后脫離課本用自己的語言描述，再到最后用英語表達(dá)自己的大學(xué)志向和規(guī)劃。

（二）專業(yè)提升，熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)

科技不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)也涌現(xiàn)到生活中的各個(gè)角落。現(xiàn)代很多教育設(shè)備已經(jīng)具有一定的復(fù)雜程度，所以提高教師技術(shù)技能成為必然趨勢。而且現(xiàn)代教育理念也提倡在大學(xué)英語教學(xué)中要充分應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，將其培養(yǎng)成為中國未來建設(shè)的優(yōu)秀主力軍。

教師的科技教育水平有待提高，很多教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平較低，無法高效地利用一些高端設(shè)備，進(jìn)而改進(jìn)創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，顯然與社會脫節(jié)。因此，大學(xué)英語教師通過網(wǎng)絡(luò)課程以及學(xué)校組織的各種技能培訓(xùn)講座，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動性，促進(jìn)教師科技應(yīng)用能力的提升?，F(xiàn)代大學(xué)與英語相關(guān)的設(shè)備包括微格教室、語音室、多媒體教室、電子輸入筆以及高清投影設(shè)備、擴(kuò)音系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，都為英語教學(xué)提供了有利條件。比如在學(xué)習(xí)新視野大學(xué)英語第三版“What we wish，my dear child”時(shí)，要想調(diào)動大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要豐富課堂內(nèi)容，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的課堂參與熱情。教師通過錄制微課，進(jìn)行微課后期剪輯，不斷提高自身的科技應(yīng)用素養(yǎng)，跟隨時(shí)代步伐。

總之，大學(xué)英語教師需緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷提升個(gè)人綜合能力及科技綜合素養(yǎng)，靈活應(yīng)用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供豐富的資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上利用現(xiàn)代科技為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多模態(tài)的語言交流場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提升新時(shí)代大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)。

（三）綜合發(fā)展，打造英語趣味課堂

現(xiàn)代教育教學(xué)要求打造全能型社會人才，教育理念也一直秉承著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則。其中，現(xiàn)代教育技術(shù)的融入為英語領(lǐng)域注入了鮮活的血液，從各個(gè)方面提高英語課堂的趣味性，有利于提高英語課堂的效率。

大學(xué)英語綜合性比較強(qiáng)，而且各門學(xué)科的連貫性比較強(qiáng)，不再作為一門獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。英語知識學(xué)習(xí)應(yīng)該更加體現(xiàn)生活化、時(shí)代化的氣息。比如在學(xué)習(xí)新視野大學(xué)英語“Times slows down”，雖然內(nèi)容是有關(guān)時(shí)間的講解，整篇也是通過英語對話的方式展開的。但是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源充分挖掘教材內(nèi)容，在一節(jié)課花費(fèi)70%的時(shí)間去學(xué)習(xí)該篇文章，剩下的30%則鼓勵(lì)學(xué)生去思考如何珍惜時(shí)間并且組織學(xué)生開展關(guān)于“珍惜時(shí)間”為主要話題的英語演講。全程要求用英語表達(dá)，并且清楚個(gè)人獨(dú)特見解，演講需富有感染力以及真實(shí)性。一般演講都是在學(xué)校的錄播室進(jìn)行排練，然后在固定的場所進(jìn)行比賽。在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，比賽也采取大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)積分模式、屏幕轉(zhuǎn)動定出場順序的方式等，來體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的便捷優(yōu)勢。并且演講內(nèi)容具有開放性的特點(diǎn)，有助于開發(fā)英語學(xué)習(xí)潛力。

四、結(jié)語

英語作為應(yīng)用最廣泛的語言，是大學(xué)生都必須掌握的一門外語。而且大學(xué)英語具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，有利于減少語言溝通障礙。文章從“視聽結(jié)合、專業(yè)提升、綜合發(fā)展”等三個(gè)角度論述了信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，以保證課堂的獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，真正提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率。