吳興蘭 蘇梅涓

（凱里學院，貴州 凱里 556000）

一、引言

地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的過程中，應(yīng)根據(jù)國家社會與行業(yè)對英語人才的技能要求，針對性建設(shè)大學英語期末考試試題庫，做好初期策劃工作、中期建設(shè)工作與后期的應(yīng)用工作，保證期末考試試題庫的完善性、指導性，更好地測試考查學生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)。

二、地方本科院校大學英語期末考試試題庫建設(shè)的要點

（一）遵循功能完善性的要點

建議地方本科院校在建設(shè)大學英語期末考試試題庫的過程中，遵循功能完善性的要點。完善其中的成績測試功能與水平測試功能，準確區(qū)分二者之間的關(guān)系。對其中的成績測試功能，主要是結(jié)合考試大綱的標準，合理設(shè)置不同的考試試題，準確并全面測評學生大學英語基礎(chǔ)知識的學習狀況；而水平測試功能則是結(jié)合水平考試的具體要求設(shè)計試題，教師在課堂教學過程中可以使用成績測試中的試題開展隨堂練習的活動，也可以將此類試題應(yīng)用在期末測試活動。而水平測試的試題則可以應(yīng)用在模擬大學英語四級考試與六級考試中，應(yīng)確保模擬測試的內(nèi)容與國家水平考試之間相互聯(lián)系。

（二）遵循與教材同步性的要點

大學英語期末考試試題庫建設(shè)的過程中，建議地方本科院校遵循與教材同步性的基本要點。按照本校的教材內(nèi)容與大綱內(nèi)容等設(shè)置相對應(yīng)的試題庫，不能盲目性借鑒或者照搬照抄其他學校的試題庫，以免與本校的教材內(nèi)容不同，出現(xiàn)試題庫建設(shè)失效的問題，保證能夠和教材之間相互同步、相互一致，增強試題內(nèi)容設(shè)置的科學化程度與合理性水平。

（三）遵循科學化組卷的要點

組卷是否科學直接影響試題庫建設(shè)的效果，因此地方本科院校在建設(shè)大學英語數(shù)學題庫的過程中，應(yīng)不斷提升組卷的科學化，將組卷工作劃分成為手工類型與自動類型兩種形式。手工類型的組卷就是工作人員結(jié)合大學英語考試的試題類型要求、難易程度要求和章節(jié)分布要求等合理選擇題庫中的試題；自動化類型的組卷措施就是按照試卷命題的整體情況，自動化地抽選題目生成試卷。建議使用自動化操作方式，不僅可以提升工作的便利性，還能預(yù)防由于工作人員主觀性的影響出現(xiàn)組卷問題，保證試題庫建設(shè)、組卷工作的科學性。

（四）遵循非重復(fù)性的要點

所建設(shè)的大學英語期末考試試題庫應(yīng)該具有非重復(fù)性的特點，相同類型的題目不可以在同一張考試卷中連續(xù)性出現(xiàn)，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的時間間隔，對沒有應(yīng)用過的新型試題或者是核心試題應(yīng)設(shè)置一定的比例，盡可能將試題庫中的每一種類型試題標注出來，不可以出現(xiàn)核心內(nèi)容遺漏現(xiàn)象或是重復(fù)現(xiàn)象，增強大學英語期末考試的科學化。

（五）遵循更新性的要點

地方本科院校所建設(shè)的大學英語期末考試試題庫應(yīng)該遵循更新性的要點，經(jīng)常進行更新，必要的時候還需針對已經(jīng)應(yīng)用的試題進行修改或者是刪除，同時還需安排具有豐富經(jīng)驗，并且技能水平較高的教師組合成為命題組，做好試題庫中各類試題的設(shè)計工作和改進工作，全面保存每個學期期末的試卷數(shù)據(jù)信息，在階段性更新試題的情況下實現(xiàn)標準化的建設(shè)，增強維護工作和更新工作的穩(wěn)定性，發(fā)揮試題庫在大學英語期末考試中的作用。

三、凱里學院大學英語期末考試試題庫建設(shè)的措施

大學英語期末考試試題庫的建設(shè)不僅能夠保證試題的科學性，還能準確、全面評估學生的英語知識、技能學習狀況，具有重要意義。因此應(yīng)重視大學英語期末考試試題庫的建設(shè)，做好各個階段的工作。

（一）做好前期的策劃準備工作

期末考試試題庫正式建設(shè)之前應(yīng)強化前期策劃和分析的力度。第一，研究本校的大學英語教學大綱內(nèi)容與考試大綱的規(guī)定內(nèi)容，明確在每個學期期末階段進行綜合考試的要求，并且在前期策劃的環(huán)節(jié)中設(shè)定期末考試試題庫的建設(shè)目標，以客觀性、準確性、公正性評估大學生的英語綜合能力與學習狀況為目的，檢測學生是否已經(jīng)全面學習和掌握大學英語語言知識和語言技能，是否具備基礎(chǔ)性的聽力能力、閱讀能力、語言交際能力、寫作能力和翻譯能力。第二，在英語教學與考試大綱的引導之下結(jié)合學校的大學英語教學重點內(nèi)容，制定完善的期末考試試題庫詞匯試題、閱讀試題與翻譯試題的建設(shè)方案，對比分析考試大綱中各類測試方式，在詞匯試題方面，用匹配測試形式，閱讀試題中使用單項選擇題的測試形式，翻譯試題中使用段落翻譯的測試形式。對其他類型的試題需要在逐步檢驗之后設(shè)置。第三，前期的策劃環(huán)節(jié)中制訂試題庫中測試方案，明確試題類型與測試方式以后，應(yīng)以此為基礎(chǔ)做好試題的收集工作和整理工作。

（二）中期建設(shè)階段的措施

完成前期的策劃規(guī)劃工作之后，初步建設(shè)實驗性的期末考試試題庫，要求大學英語教師和學生參與試驗測試活動，做出相應(yīng)的反饋，然后結(jié)合師生所提供的反饋進行試題庫的修改與補充。例如，根據(jù)前期策劃環(huán)節(jié)中所擬定的試題類型與測試方法，初期建設(shè)實驗性的試題庫，在每個年級中抽取幾個班級進行大學英語的測試，按照師生的反饋和測試結(jié)果明確試題設(shè)置的難易程度、區(qū)分程度，了解試題是否能夠?qū)W生的學習狀況真實反映出來，及時發(fā)現(xiàn)試題庫建設(shè)的問題，及時做好補充工作、修改工作，合理進行試題難易程度和區(qū)分度的控制。待全面了解實驗性測試的情況之后就應(yīng)正式建設(shè)試題庫，注意以下幾點:①試題庫的主要組成部分就是試題，需結(jié)合大學英語大綱的內(nèi)容與教材的內(nèi)容，全面收集不同類型的試題，做好整理工作之后設(shè)置詞匯匹配類型的試題，每個詞匯匹配內(nèi)容都應(yīng)該涉及漢語解釋與英語解釋，確保能夠與普通級別學生的需求相符。同時，還應(yīng)將教材作為基礎(chǔ)，收集閱讀試題，補充現(xiàn)有試題庫中的閱讀理解選擇題，另外，收集段落翻譯的試題，確保準確、客觀評估學生大學英語翻譯能力。②試題庫中所有的測試構(gòu)念內(nèi)所設(shè)計的試題，無論是數(shù)量還是比例，都必須要具有恰當性的特點，這樣才可以保證生成合適的試卷。根據(jù)學校大學英語教學大綱標準，可以得知每張試卷的聽力題需要設(shè)置25個，詞匯匹配題15個，閱讀理解試題4篇，1個或2個段落翻譯試題。在此情況下應(yīng)將試題庫當中的試題總量和考試試題數(shù)量的比例控制為31比1。這樣才能從最高程度上預(yù)防出現(xiàn)試題重復(fù)的問題，保證可以滿足出題方面的要求，有時收集的試題不能滿足比例標準，需結(jié)合教材和大綱的情況適當性補充處理。③為增強試題庫應(yīng)用的準確性，便利性與快速性，需要遵守科學性的建設(shè)原則，在其中合理分類與存儲，教師題庫劃分成為聽力試題、詞匯試題，閱讀試題與翻譯試題，便于在期末考試的過程中應(yīng)用。與此同時，還需形成動態(tài)化管理的觀念，按照國家教材更新的情況與教學大綱更新情況動態(tài)性做好試題庫的更新工作，這樣才能確保與建設(shè)標準相符。④重點建設(shè)水平測試的試題庫，結(jié)合國家的英語四級、六級考試標準情況、規(guī)定情況等，為學生設(shè)置相應(yīng)的測試題，便于地方本科院校開展四級與六級的模擬考試，有效解決目前大學英語教學內(nèi)容與國家四級、六級考試相互脫節(jié)的問題。

（三）現(xiàn)階段大學英語期末試題庫測試實行無紙化

為更有效確保期末考試的客觀性、公正性，提高考試效率、規(guī)范考試管理，自2020年年底，學校大學英語期末考試借助FiF智慧教學平臺實行無紙化考試，這對題庫建設(shè)也提出了更高要求。

四、結(jié)語

綜上所述，地方本科院校在建設(shè)大學英語試題庫的過程中，應(yīng)按照期末考試的特點與教學大綱、考試大綱等標準要求，遵循基本性的要點，強化前期階段的策劃力度和中期階段的建設(shè)與完善力度，后期合理進行更新改善，為大學英語期末考試提供不同類型的試題資源，增強期末考試的科學合理性。