安強(qiáng)

(長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院公共體育部 山西長(zhǎng)治 046000)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校體育教學(xué)信息化建設(shè)也逐漸被提上日程，成為體育教學(xué)改革的重要方向。體育教學(xué)信息化的內(nèi)容主要包括合作學(xué)習(xí)、個(gè)性化教學(xué)、資源共享和教學(xué)媒體化等，這些內(nèi)容也是體育教學(xué)和信息技術(shù)相融合的最為直觀的體現(xiàn)。體育教學(xué)信息化體系建設(shè)是高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的必然要求，其在給各大高校的體育教育帶來(lái)莫大機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中存在諸多制約因素，如我國(guó)多數(shù)不發(fā)達(dá)地區(qū)的高校在教育設(shè)施投入方面存在著不足、信息化建設(shè)水平始終無(wú)法得到明顯提升、優(yōu)質(zhì)的資源得不到有效共享等。為了更好地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，以及培養(yǎng)大學(xué)生良好的終身體育意識(shí)，有必要對(duì)高校體育教學(xué)信息化應(yīng)用現(xiàn)狀及制約因素進(jìn)行深入研究，并從中得出有針對(duì)性的解決路徑。

1 高校體育教學(xué)信息化概述

高校體育教學(xué)信息化是指利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)信息進(jìn)行有效整合，然后通過網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)向大學(xué)生傳遞最前沿的體育教學(xué)信息，最終完成體育教學(xué)目標(biāo)［1，2］。從技術(shù)層面來(lái)講，高校體育教學(xué)信息化的重要因素是信息，作為信息傳播媒介的技術(shù)具備多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字信號(hào)化等特點(diǎn)［3，4］。多媒體化能實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)信息設(shè)備的一體化，網(wǎng)絡(luò)化能實(shí)現(xiàn)信息資源的共享和擴(kuò)展，數(shù)字信號(hào)化能實(shí)現(xiàn)信息資源的網(wǎng)絡(luò)無(wú)障礙傳輸。從教育本質(zhì)層面來(lái)講，高校體育教學(xué)信息化是為高校體育教學(xué)服務(wù)的，其具備了信息資源的主體性、合作性、共享性和交互性等特征。主體性是將學(xué)生置于整個(gè)信息化教學(xué)體系中，進(jìn)而激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；合作性是為師生、師師、生生搭建出溝通交流的橋梁；共享性是為學(xué)生提供更為豐富、全面的體育信息資源；交互性是確保人與人、人與設(shè)備之間的信息交流。

2 高校體育教學(xué)信息化體系構(gòu)建的意義

首先，高校可以利用信息化教學(xué)平臺(tái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教師教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)偏好等進(jìn)行管理，從而更有效地利用體育教學(xué)資源滿足學(xué)生的個(gè)性化需求［5，6］。同時(shí)，體育教學(xué)信息化平臺(tái)可以提供科學(xué)的教學(xué)反饋信息，教師可以利用反饋信息對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而提升教學(xué)的效果。其次，相對(duì)于傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)，信息化體育教學(xué)平臺(tái)更加能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也更有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的積極性，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的提升。再次，相較于傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)側(cè)重于教師講解、師生間互動(dòng)交流較少的情況，信息化體育教學(xué)明顯增加了師生間的互動(dòng)交流，教師對(duì)學(xué)生的情況了解得較多，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和模式設(shè)計(jì)時(shí)，就會(huì)更具有針對(duì)性。體育教師還可以將體育健康知識(shí)以微信群共享或是微博等形式分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠獲得飲食、健身、減肥等體育健康知識(shí)，在增加體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不斷提升自身的身體素質(zhì)。最后，傳統(tǒng)高校體育教學(xué)對(duì)體育教師的專業(yè)教學(xué)能力要求較高，對(duì)綜合能力的要求并不高，但是信息化體育教學(xué)對(duì)高校體育教師綜合素養(yǎng)能力的要求較高，體育教師在專業(yè)技能過硬的基礎(chǔ)上，還需要“一專多能”，具有較強(qiáng)的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，特別是要具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息處理能力，這樣才能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行信息的傳播，指導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作和相關(guān)的體育知識(shí)?？梢哉f(shuō)，高校體育教學(xué)信息化體系的構(gòu)建過程，就是體育教師綜合能力不斷提升的過程。

3 高校體育教學(xué)信息化應(yīng)用現(xiàn)狀及原因分析

3.1 部分教師缺乏體育教學(xué)信息化改革意識(shí)

目前，高校體育教學(xué)信息化在實(shí)踐應(yīng)用中存在部分教師對(duì)信息化改革認(rèn)知不夠、缺乏教學(xué)信息化改革意識(shí)的問題，這勢(shì)必會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新造成極大的影響。高校體育教師信息化改革意識(shí)匱乏的主要表現(xiàn)是，教學(xué)中很少或是根本沒有采用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的效果始終無(wú)法得到有效提升。部分高校主管領(lǐng)導(dǎo)的體育教學(xué)信息化意識(shí)也較為淡薄，在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)等方面沒有對(duì)教學(xué)信息化應(yīng)用進(jìn)行要求，這也就導(dǎo)致了部分體育教師并沒有充分意識(shí)到體育教學(xué)信息化的重要性，沒有在教學(xué)中主動(dòng)改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有能真正地將信息化和體育教學(xué)融合起來(lái)。

3.2 部分體育教師教學(xué)模式創(chuàng)新不足

當(dāng)前，高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新并未深入到教學(xué)模式，多數(shù)體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過在體育課堂上的講解和動(dòng)作示范、動(dòng)作糾錯(cuò)等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這與信息化教學(xué)改革創(chuàng)新的要求有很大的差距。一些體育教師過分強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的講解和對(duì)動(dòng)作的演示，忽視了學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和體育鍛煉習(xí)慣等問題，教學(xué)模式設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單枯燥，課堂教學(xué)過程中師生間的互動(dòng)交流也較少，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣始終不足。這些情況主要是部分體育教師對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用存在認(rèn)知和能力上的不足所導(dǎo)致的，長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不良影響，對(duì)體育教學(xué)效果的提升也不利。

3.3 部分體育教師信息化水平有待提高

高校體育教學(xué)信息化體系的順暢運(yùn)行，離不開具有高水平信息處理能力的教師隊(duì)伍［6，7］。但當(dāng)前部分高校體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面并不積極，他們多注重實(shí)訓(xùn)課程，在教學(xué)實(shí)踐中較少使用信息化手段，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取和傳遞體育教學(xué)信息資源較為忽視［8］。即便是有些體育教師在教學(xué)中運(yùn)用了信息化技術(shù)，但涉及圖形圖像、音視頻制作等專業(yè)軟件的使用，以及直播設(shè)備和電腦硬件設(shè)備的使用時(shí)，多數(shù)教師還是半知半解，無(wú)法充分地發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。這種情況的存在，勢(shì)必會(huì)對(duì)高校體育信息化體系建設(shè)產(chǎn)生不利影響，不利于為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)資源，進(jìn)而影響教學(xué)效果的提升。

3.4 部分高校信息資源建設(shè)較為滯后

目前，雖然我國(guó)政府教育相關(guān)部門在高校信息化建設(shè)方面有資金的支持，但是我國(guó)部分高校在體育教學(xué)信息資源建設(shè)和應(yīng)用上還處于較落后的狀態(tài)，尤其是經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)高校的信息化建設(shè)滯后情況更為突出。這主要表現(xiàn)在以下方面：一是高校主管部門的專業(yè)性指導(dǎo)不足，信息化應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)還未及時(shí)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一；二是體育教育信息資源的挖掘不夠深入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源庫(kù)更新不及時(shí)，體育教學(xué)仍舊以課上實(shí)訓(xùn)為主，師生無(wú)法及時(shí)獲取最新的體育教學(xué)信息，這對(duì)教學(xué)效果的提升很不利；三是高校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)體育教學(xué)信息化應(yīng)用不夠重視，相較于其他學(xué)科來(lái)講，資金和人力、物力投入都不夠，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較為陳舊，網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管機(jī)制不健全，教學(xué)信息的安全性和有效性得不到切實(shí)保障。體育教師在教學(xué)過程中只能夠使用老舊的設(shè)備，這就導(dǎo)致了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求得不到滿足，體育學(xué)習(xí)的積極性不高；四是多數(shù)高校體育信息化教學(xué)場(chǎng)地受到限制，有些是作為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練專用場(chǎng)地，有些是對(duì)外開放并收取使用費(fèi)用，用于教學(xué)的信息化場(chǎng)地較少，很多高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)只能使用室外操場(chǎng)，不利于體育教學(xué)信息化的應(yīng)用。

4 高校體育教學(xué)信息化的制約因素及對(duì)策

4.1 高校體育教師教學(xué)信息化認(rèn)知度較低

高校體育教師對(duì)教學(xué)信息化的認(rèn)知度較低，導(dǎo)致了信息化技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用障礙重重。很多高校體育教師認(rèn)為信息化教學(xué)就是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)和體育教學(xué)合起來(lái)，實(shí)際并沒有多大用處。對(duì)此，首先要做的就是轉(zhuǎn)變體育教師的教育觀念，要讓他們意識(shí)到體育教學(xué)信息化是體育教學(xué)和信息化技術(shù)的科學(xué)、合理、有效的結(jié)合，能夠在很大程度上提升教學(xué)效果。高校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)層要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)信息化建設(shè)的重視，組織專門人員制定信息化教學(xué)相關(guān)的要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，并且實(shí)現(xiàn)相關(guān)設(shè)施的配套。高校體育教師要對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和信息化要求等全面掌握，并通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式向信息化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要具有“以學(xué)生為主體”的教學(xué)新思想，不僅要注重提升自身的信息技術(shù)水平，還要深入研究學(xué)生信息素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與信息化教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素養(yǎng)能力的提升。

4.2 高校體育教師信息化教學(xué)能力不夠

從年齡結(jié)構(gòu)上看，高校體育教師年紀(jì)小和年紀(jì)偏大的較多，這就導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中或是由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，或是由于對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)吸收的速度慢，從而出現(xiàn)了信息化教學(xué)能力上的不足，使得他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中不能順利實(shí)施信息化教學(xué)。對(duì)此，首先高?？梢越⒔處熜畔⒒虒W(xué)的評(píng)價(jià)監(jiān)督體系，促使體育教師主動(dòng)提升自身的信息化教學(xué)能力。其次，高?？梢詾轶w育教師提供“線上+線下”培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，制訂相關(guān)的信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)方案，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)相關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行定期講座等，進(jìn)一步提升體育教師的信息化教學(xué)能力。再次，體育教師可以利用工作之余進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)能力。最后，體育教師要積極拓展教學(xué)信息化的使用范圍，結(jié)合學(xué)校的設(shè)施條件和學(xué)生的情況，有目的、有計(jì)劃、有步驟地使用信息化教學(xué)手段，找到信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而確保高校體育教學(xué)信息化改革的順利實(shí)施。

4.3 高校體育教學(xué)信息化環(huán)境不完善

高校體育教學(xué)信息化環(huán)境（主要是場(chǎng)地和設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施條件）的不完善，是制約信息化教學(xué)順利開展的重要因素。對(duì)此，首先需要高校管理層組織體育教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，讓他們從思想觀念上意識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，同時(shí)密切關(guān)注信息化教學(xué)改革的最新動(dòng)向，制定完善的教師信息化教學(xué)考評(píng)制度，督促教師主動(dòng)進(jìn)行信息化教學(xué)能力的提升。其次，高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)組織專門的人員進(jìn)行體育教學(xué)信息平臺(tái)的構(gòu)建和運(yùn)行管理、維護(hù)工作，同時(shí)要加大對(duì)體育教學(xué)信息化平臺(tái)的資金投入力度，要采購(gòu)新的信息化教學(xué)設(shè)備，防止由于設(shè)備陳舊老化而產(chǎn)生的信息傳輸不安全等問題，做好教學(xué)信息化建設(shè)的硬件保障工作，為體育教師在教學(xué)中使用信息化教學(xué)手段提供便利。最后，高校體育教師通過不斷的培訓(xùn)、交流和自我學(xué)習(xí)提升，逐漸樹立起信息化教學(xué)的意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變?？傮w來(lái)說(shuō)，要想營(yíng)造良好的信息化教學(xué)環(huán)境，就需要高校領(lǐng)導(dǎo)層加大對(duì)體育教學(xué)信息化建設(shè)的重視和資金扶持力度，同時(shí)通過考核體系的制定，督促教師進(jìn)行信息化教學(xué)能力的提升，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)信息化改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.4 高校教師體育教學(xué)信息化應(yīng)用不合理

高校體育教學(xué)中信息化技術(shù)的不合理應(yīng)用，會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差。例如，一些教師為了向?qū)W生展示自己對(duì)信息技術(shù)的掌握，往往會(huì)在教學(xué)課件的制作中加入一些無(wú)關(guān)的內(nèi)容，這會(huì)使得學(xué)生的注意力受到影響，體育教學(xué)目標(biāo)無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，首先體育教師要加深對(duì)信息化教學(xué)的理解，要明白信息化教學(xué)的目的是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而不是向?qū)W生展示自己的信息化技術(shù)有多高。其次，高校領(lǐng)導(dǎo)層要組織專門人員構(gòu)建完善的體育教學(xué)信息化應(yīng)用管理平臺(tái)，對(duì)體育教師的信息化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一的考核管理，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)和課程反饋進(jìn)行管理。這樣既能夠?qū)處熃虒W(xué)信息化應(yīng)用的過程和結(jié)果進(jìn)行有效管理，盡可能減少信息化應(yīng)用的不合理，確保學(xué)生注意力集中在教學(xué)目標(biāo)上，而非是無(wú)關(guān)的內(nèi)容上；又能夠?qū)崿F(xiàn)體育信息資源的校內(nèi)共享，對(duì)其他教師的信息化教學(xué)也是一種借鑒和參考。

4.5 高校體育教師的教學(xué)方法不夠多樣化

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國(guó)多數(shù)高校體育教師在教學(xué)方法上不夠靈活，這就導(dǎo)致了體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力較小，學(xué)生無(wú)法提起學(xué)習(xí)體育的興趣。對(duì)此，高校體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行更新，可以利用慕課、微課等形式提升課堂的趣味性，讓學(xué)生不受空間限制，自主進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。可以進(jìn)行智能校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)，利用大數(shù)據(jù)獲取學(xué)生的鍛煉信息，或者是利用微信群鍛煉視頻打卡等，及時(shí)掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉情況，并根據(jù)網(wǎng)上教育平臺(tái)提供的學(xué)生學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)情況反饋，及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)整，以確保體育教學(xué)的效果得到增強(qiáng)，學(xué)生的身心素質(zhì)水平等到提升。

5 結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)全面型人才及推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“終身體育健康”計(jì)劃的過程中，具有非常重要的作用。目前，高校體育教學(xué)信息化改革創(chuàng)新已經(jīng)開始實(shí)施，但是在實(shí)施的過程中依然存在諸多問題，受到諸多因素的限制。因此，需要在深入了解體育教學(xué)信息化特點(diǎn)和重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)其應(yīng)用現(xiàn)狀和制約因素進(jìn)行深入分析，提出提升高校體育教師信息化教學(xué)意識(shí)能力、改善高校信息化教學(xué)環(huán)境、構(gòu)建和完善體育教學(xué)信息化體系等路徑，進(jìn)而推動(dòng)高校體育教學(xué)信息化的發(fā)展，不斷提升體育教學(xué)的效果。