劉旭紅 賈興華

(東營科技職業(yè)學(xué)院 山東 廣饒 257335)

培養(yǎng)專業(yè)人才歷來都是現(xiàn)代職業(yè)教育的主要任務(wù)。不過受到多方面因素影響，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的測量與評價工作開展并不能達(dá)到預(yù)期，難以全面、科學(xué)、準(zhǔn)確、動態(tài)地進(jìn)行有效評價，進(jìn)而無法準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)情況，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。針對這一問題，有必要對相應(yīng)的測量與評價體系進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建、不斷完善，從而更好地把握專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量以及對應(yīng)問題，采取合理措施加以改善。

1.現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價現(xiàn)狀分析

對現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展而言，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量十分重要，這是推動現(xiàn)代化建設(shè)、為社會輸送大量高素質(zhì)專業(yè)人才、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及轉(zhuǎn)型升級提供基礎(chǔ)、助力職業(yè)教育創(chuàng)新優(yōu)化的有效路徑。而要保障專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果達(dá)到預(yù)期，則需要做好相應(yīng)的測量與評價工作，準(zhǔn)確、客觀反映實際培養(yǎng)情況，進(jìn)而及時發(fā)現(xiàn)其中的缺陷與不足，并積極采取合理對策加以改善，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。不過就目前的實際情況來看，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價還存在一定問題，尤其體現(xiàn)在未能形成評價方法的體系化、標(biāo)準(zhǔn)化框架，無法為評價工作的開展提供全面、科學(xué)、可行的理論指導(dǎo)與操作指南，需要進(jìn)一步加以優(yōu)化和完善。

2.現(xiàn)代職業(yè)教育體系下專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的測量與評價體系構(gòu)建策略

2.1 加強數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)是支持專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量測量與評價的基礎(chǔ)依據(jù)，數(shù)據(jù)量越多、數(shù)據(jù)處理水平越高，越能促進(jìn)測量與評價結(jié)果的質(zhì)量改善，進(jìn)而為相應(yīng)的人才培養(yǎng)測量與評價體系構(gòu)建提供有力支持。大數(shù)據(jù)時代背景下，職業(yè)院校能夠充分借助大數(shù)據(jù)技術(shù)數(shù)據(jù)采集、存儲、分析和處理，這意味著可以對學(xué)生的大量相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行充分利用，并以此作為專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的重要依據(jù)，保障評價結(jié)果的全面性、真實性、客觀性與可靠性。在學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校以來，其相關(guān)數(shù)據(jù)便會被記錄到學(xué)校記錄庫中，同時利用相應(yīng)的大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，幫助人才培養(yǎng)質(zhì)量測量及評價人員充分掌握相關(guān)數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行科學(xué)、合理、有效評價，支持測量與評價體系的可靠構(gòu)建。

2.2 構(gòu)建評價框架。構(gòu)建科學(xué)合理的評價框架，是支持專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價工作科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化開展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)院校人才評價框架應(yīng)當(dāng)與人才培養(yǎng)系統(tǒng)相結(jié)合，二者共同貫穿于從招生到學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的全過程以及全方面，同時人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與評價體系的評價內(nèi)容、評價維度、評價方法等產(chǎn)生作用，從而完成評價。職業(yè)院校做好信息基礎(chǔ)建設(shè)工作，從硬件和軟件層面打牢根基，構(gòu)建先進(jìn)的信息化系統(tǒng)與平臺，相關(guān)人員如教師只需要在信息化平臺輸入測量的基本數(shù)據(jù)，便能獲取經(jīng)過處理后的相關(guān)數(shù)據(jù)，甚至能夠直接獲取某些層面的評價結(jié)果。

2.3 明確評價內(nèi)容。評價內(nèi)容是專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量測量與評價體系構(gòu)建的核心所在。但凡評價內(nèi)容發(fā)生些許變化，相應(yīng)的評價目標(biāo)、方法、標(biāo)準(zhǔn)等也會隨之變化。對職業(yè)教育而言，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價內(nèi)容主要包含四大部分。其一為背景評價內(nèi)容，主要包括專業(yè)基本情況、專業(yè)建設(shè)成果、人才培養(yǎng)目標(biāo)等基本背景情況；其二為環(huán)境評價內(nèi)容，主要包含教學(xué)基本條件、教師隊伍、生源情況、課程及教材建設(shè)、人文環(huán)境、社會資源等內(nèi)容；其三為培養(yǎng)過程評價內(nèi)容，主要包括人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式、課程改革、教學(xué)模式改革、課程教學(xué)質(zhì)量保障、政校企行合作機制、學(xué)生實踐活動、專業(yè)培養(yǎng)、教學(xué)服務(wù)等內(nèi)容；其四為結(jié)果評價內(nèi)容，主要包含學(xué)生素質(zhì)、就業(yè)質(zhì)量、專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力、社會服務(wù)情況、目標(biāo)達(dá)成情況等內(nèi)容。

2.4 完善評價方法。評價方法直接決定了評價結(jié)果的合理性與可靠性。同樣的數(shù)據(jù)，在不同的評價方法下，得到的評價結(jié)果往往也會有所不同。為了保障專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的可靠性，需要對評價方法進(jìn)行合理構(gòu)建與有效完善，確保評價方法足夠科學(xué)、正確且合適。在構(gòu)建評價體系時，需要先對專業(yè)基本情況、主要成果以及建設(shè)目標(biāo)等背景因素加以明確，根據(jù)不同專業(yè)對評價方法進(jìn)行合理調(diào)整。而在評價的過程中，則需要先對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂并實施，以此作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)指導(dǎo)，同時為人才培養(yǎng)質(zhì)量評價提供基本參考。在此基礎(chǔ)上需要以數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，從多個維度對人才培養(yǎng)情況進(jìn)行全方面、持續(xù)化、動態(tài)化評價，同時合理運用專家會議法、經(jīng)濟(jì)分析法、技術(shù)評價法、多屬性和多目標(biāo)決策方法、數(shù)據(jù)包括分析方法、主成分分析方法、評分法、層次分析法、模糊綜合評價法、逐步法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法等多種方法加以評價，有效保障評價結(jié)果的可靠性。

結(jié)束語

綜上可知，現(xiàn)代職業(yè)教育更加重視對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，進(jìn)而為社會輸送大量高素質(zhì)的優(yōu)秀專業(yè)人才，從根本上解決社會優(yōu)秀人才緊缺、現(xiàn)代化建設(shè)人才不足的問題。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量測量與評價體系，同時積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提供支持，致力于改善評價結(jié)果，盡量保障評價結(jié)果足夠真實、可靠，有效反應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的種種問題，進(jìn)而針對性地采取有效措施加以改善，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。