李丹丹

(黑龍江省綏化市青岡縣永豐鎮(zhèn)中學(xué)校 黑龍江 青岡 151634)

1.基于立德樹人的初中德育教學(xué)的重要性

在初中教育階段，學(xué)生的身心正處于發(fā)展的時(shí)期，正是養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，樹立正確三觀的大好時(shí)期，教師要重視在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)，所以教師要注重為學(xué)生開展初中德育課堂。為學(xué)生開展基于立德樹人的初中德育課堂，不僅能夠幫助學(xué)生提高道德品質(zhì)，樹立正確的三觀，還有利于幫助學(xué)生在日常生活當(dāng)中應(yīng)用所學(xué)到的德育理論知識(shí)，從而幫助學(xué)生提高在生活當(dāng)中的個(gè)人生活道德水準(zhǔn)；除此之外，基于立德樹人的初中德育教學(xué)還有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，使學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立進(jìn)行學(xué)習(xí)的自信心，從而愿意使學(xué)生自主地參與到初中德育的教學(xué)當(dāng)中；最后，基于立德樹人的初中德育教學(xué)能夠改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在日常生活當(dāng)中養(yǎng)成互幫互助的道德行為習(xí)慣，使學(xué)生感受到幫助他人快感，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)道德品質(zhì)，提高道德思想水平。

2.基于立德樹人的初中德育教學(xué)的具體策略

2.1 改善傳統(tǒng)德育教育模式。在傳統(tǒng)的德育課堂上，教師采用的是老舊的教育模式，在德育課堂上生硬地為學(xué)生灌輸?shù)掠逃R(shí)，而學(xué)生的身心正處于發(fā)展的時(shí)期，對于灌輸式教育在心理上存在一定的抵觸。導(dǎo)致了學(xué)生不利于吸收課堂上教師所講述的德育知識(shí)。所以教師要改善傳統(tǒng)的德育教育模式，確立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中德育知識(shí)，提高自身的道德品質(zhì)，規(guī)范個(gè)人良好的行為習(xí)慣。[1]例如：教師在為學(xué)生展開德育課堂教學(xué)的時(shí)候就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，給學(xué)生一個(gè)德育論點(diǎn)，然后讓學(xué)生圍繞著德育觀點(diǎn)進(jìn)行討論，確立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生自主對于德育知識(shí)探究，從而加深學(xué)生在德育課堂上所學(xué)的知識(shí)印象，除此之外，這種教育模式還能夠激發(fā)學(xué)生對于德育知識(shí)探索的欲望，使學(xué)生在日常的生活當(dāng)中能夠自主探究和應(yīng)用所學(xué)到的多余理論知識(shí)。進(jìn)一步幫助學(xué)生成為有道德，有知識(shí)的人，促進(jìn)基于立德樹人的德育課堂高效展開。

2.2 為學(xué)生開展生活式教學(xué)。在基于立德樹人的初中德育課堂上，教師可以為學(xué)生開展生活式的教學(xué)，使學(xué)生在課堂上不僅能夠掌握最基礎(chǔ)的德育理論知識(shí)，還能夠活學(xué)活用的運(yùn)用到生活當(dāng)中。還能夠改善傳統(tǒng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生在參與德育課堂時(shí)的積極性，從而為學(xué)生構(gòu)造良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生愿意自主的參與到初中德育課堂的教學(xué)當(dāng)中，提高德育課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在為學(xué)生展開基于立德樹人的德育課堂教學(xué)時(shí)，就可以與教師之間積極展開溝通，帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院為老人們做一些力所能及的事情，這樣不僅能夠讓學(xué)生在德育課堂當(dāng)中，提高最基本的道德品質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生收獲幫助他人的快感，使學(xué)生在日常的生活當(dāng)中積極幫助他人，規(guī)范個(gè)人的良好道德行為，為學(xué)生成為符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 采用多媒體式教學(xué)，豐富學(xué)生德育感官。在基于立德樹人的德育課堂上，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用班級(jí)上的多媒體資源，為學(xué)生開展基于立德樹人的德育課堂。教師在采用多媒體示教學(xué)時(shí)應(yīng)搜集一些有關(guān)于德育知識(shí)的影視資源在課堂上供學(xué)生觀看，改變學(xué)生接受德育知識(shí)的方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)時(shí)的感官。而多媒體教學(xué)形式能夠把抽象的德育知識(shí)具象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且具有背景音樂條件，能夠感染學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒，從而助力學(xué)生成為一個(gè)有道德的素質(zhì)人才。[2]例如：教師在為學(xué)生開展德育課堂時(shí)，可以搜集感動(dòng)中國十大人物影視資源，然后通過視頻剪輯的方式為學(xué)生縮短教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生在德育課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間更加高效。通過這種形式來為學(xué)生展開德育教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生參與德育課堂的積極性，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也會(huì)被感動(dòng)，被中國十大人物身上的光輝點(diǎn)所吸引，而其中的背景音樂又能夠感染學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)時(shí)的情緒。把學(xué)生更好的帶入到課堂的教學(xué)當(dāng)中，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的感官，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀意識(shí)。

3.結(jié)語

綜上所述，教師在基于立德樹人的教育理念下，為學(xué)生開展德育課堂教學(xué)，已是大勢所趨。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以改善傳統(tǒng)的教育模式，確立學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生提高參與德育課堂的積極性；其次，教師可以采用生活式教學(xué)，幫助學(xué)生在生活當(dāng)中實(shí)踐所學(xué)的德育課堂理論知識(shí)，幫助學(xué)生在日常生活當(dāng)中養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣；最后，教師要利用班級(jí)上的多媒體資源來為學(xué)生展開德育教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)的感官，幫助學(xué)生樹立正確的三觀意識(shí)。