楊梅英

(福建省安溪縣第六中學(xué) 福建 安溪 362400)

引言

高中階段的政治課堂教學(xué)活動開展當(dāng)中涉及到的知識點(diǎn)比較豐富，教師如果面面俱到進(jìn)行講解，這就必然會造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是促進(jìn)政治課程教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)的模式應(yīng)用下，改變了傳統(tǒng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，這對學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)有著積極意義。

1.高中政治“少教多學(xué)”模式的應(yīng)用優(yōu)勢

高中階段政治課程知識的教學(xué)過程中，要充分注重以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的動力，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。通過將“少教多學(xué)”的模式科學(xué)應(yīng)用下，這對激發(fā)學(xué)生政治興趣有著積極促進(jìn)作用，能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。教師在課堂中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，通過將“少教多學(xué)”的教學(xué)模式科學(xué)應(yīng)用下，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展以及語言能力的提升，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.高中政治“少教多學(xué)”模式的應(yīng)用實(shí)踐

政治課堂教學(xué)當(dāng)中教師通過對“少教多學(xué)”的教學(xué)模式加以科學(xué)應(yīng)用下，這對提升課堂教學(xué)的質(zhì)量能起到積極作用，從教學(xué)實(shí)踐措施的落實(shí)方面要加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)實(shí)踐措施可供參考：

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是基礎(chǔ)?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用依然是教師發(fā)揮指導(dǎo)的作用，促進(jìn)學(xué)生沿著大方向?qū)W習(xí)，教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的導(dǎo)師，讓學(xué)生的主動積極性在政治課堂中充分發(fā)揮出來，學(xué)生成為課堂的真正主人[2]。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，融入學(xué)生為本的教學(xué)理念，帶動學(xué)生對政治課程知識進(jìn)行思考探究，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主感悟，從而才能有助于提升教學(xué)的整體質(zhì)量。教師在教學(xué)的過程中要注重做好精心備課的工作，從教材以及學(xué)生和教學(xué)方法幾個(gè)層面進(jìn)行優(yōu)化，以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生能在課堂中主動學(xué)習(xí)，把握課堂教學(xué)的規(guī)律，講要講精要處，解開學(xué)生迷惑，能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，從而才能真正提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.2 提供有效指導(dǎo)是動力?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的一言堂的現(xiàn)象，教師退居二線，學(xué)生進(jìn)入到第一線進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)中教師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)是比較重要的，這也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要保障，教師要指導(dǎo)學(xué)生在政治知識的學(xué)習(xí)方法的掌握方面加強(qiáng)重視，要注重教學(xué)方法的優(yōu)化，以及讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”完成這一學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生能從原有學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行創(chuàng)新[3]。積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生主動積極向教師進(jìn)行發(fā)問，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，政治課堂中只有教師在其中對學(xué)生提供積極的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的動力，正確的看到自己的學(xué)習(xí)成果，才能為學(xué)習(xí)優(yōu)化打下基礎(chǔ)。

2.3 突出學(xué)生自學(xué)是關(guān)鍵。高中階段的政治課程內(nèi)容抽象性強(qiáng)，教師在采用“少教多學(xué)”的教學(xué)模式時(shí)候要能準(zhǔn)確把握教學(xué)的要點(diǎn)，注重在課堂中將學(xué)生主體地位進(jìn)行鮮明突出，調(diào)動學(xué)生在政治課堂中學(xué)習(xí)的主動積極性，從而才能有助于為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。激發(fā)調(diào)動學(xué)生在政治課堂中學(xué)習(xí)的主動積極性是比較重要的，讓學(xué)生能夠在課堂中感受到成功的樂趣，促進(jìn)學(xué)生在政治知識學(xué)習(xí)中能夠在講臺上進(jìn)行展現(xiàn)自我，只有深切的體驗(yàn)，才能真正有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心[4]。

例如：政治課程教學(xué)中教師在為學(xué)生講述“要從整體上把握事物的聯(lián)系”知識點(diǎn)中，教師就可引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自我，讓學(xué)生扮演“小老師”的角色，通過整理素材，梳理思路，在課堂中為學(xué)生們進(jìn)行講課，促進(jìn)學(xué)生在課堂中突出自己的綜合能力，鍛煉自己的實(shí)踐能力。教師為學(xué)生引出大的方向框架，學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，在課堂中進(jìn)行講述，如整體、部分的含義，整體和部分的關(guān)系，方法論的意義等，然后就細(xì)節(jié)部分進(jìn)行完善講述，通過大的框架的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行填充，學(xué)生在講臺上為學(xué)生進(jìn)行講述，既能加深學(xué)生對這一政治知識學(xué)習(xí)的印象，也能調(diào)動學(xué)生政治課程知識學(xué)習(xí)的主動積極性，同時(shí)也能提高學(xué)生在課堂實(shí)踐中的能力，這對政治課堂教學(xué)活動高效高質(zhì)的開展有著積極意義，能從整體上提高課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

總之，教師在政治課程教學(xué)中要能和新課改的教學(xué)要求進(jìn)行緊密結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)際課堂中能以學(xué)生為中心進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)的主動積極性，從這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。