?蔣依純

在目前的教育背景中，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐漸凸顯了一些不得不優(yōu)化、改善的弊端，才能讓學(xué)生在未來更好地適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，教師也需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方法，更好地發(fā)揮出教育的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)教育，可以說是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重要組成，屬于不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師此時(shí)不僅需注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需關(guān)注到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、積極性的發(fā)展，才能更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、通過轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念來優(yōu)化課堂練習(xí)

在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)出現(xiàn)了一些弊端、不足，難以很好地滿足當(dāng)前學(xué)生在教育方面的需求。面對(duì)此種教育現(xiàn)狀，教師也需要積極轉(zhuǎn)變、優(yōu)化自身的教育模式，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)效率、能力的提升奠定基礎(chǔ)。在具體的教育過程中，部分教師過于重視理論方面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)出現(xiàn)了一定忽視[2]。而數(shù)學(xué)學(xué)科，屬于一門生活化、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師此時(shí)也需善于結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來優(yōu)化課堂練習(xí)，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。例如，以《垂線與平行線》的教育活動(dòng)為例，旨在幫助學(xué)生理解、掌握到垂直、平行的含義，并在與他人的合作中體會(huì)平行與垂直，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在數(shù)學(xué)教育課堂上，教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身也是源于生活，與生活之間存在密切聯(lián)系。生活化的課堂練習(xí)，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度得到一定降低，幫助學(xué)生更好的理解、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在此種學(xué)習(xí)模式之下，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、結(jié)合問題引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的自主思考能力

在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，具有較多的難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力均具有一定的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科，本身也具有訓(xùn)練、鍛煉人們邏輯能力的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說，能夠直接影響到自身的未來發(fā)展。此時(shí)，教師也需充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分析、探究數(shù)學(xué)知識(shí)，在不斷探究的過程中強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，在學(xué)生探索一些難題、攻破一些難關(guān)之后，也促使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一定的成就感，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培育。此時(shí)，教師也需鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂練習(xí)，提升學(xué)生的主動(dòng)性。例如，以《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教育活動(dòng)為例，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到折線統(tǒng)計(jì)圖的含義、特點(diǎn)，并結(jié)合從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲得的信息來解決一些問題。在課堂教育活動(dòng)中，教師可以結(jié)合課程知識(shí)的特點(diǎn)來提出探究性、啟發(fā)性較強(qiáng)的任務(wù)或問題。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究、分析活動(dòng)中，進(jìn)而讓學(xué)生在主動(dòng)探究中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣。以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量。

三、著眼于學(xué)生的水平來設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容

在小學(xué)時(shí)期中，部分學(xué)生的認(rèn)知能力還較為薄弱。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，均難以深入理解，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。面對(duì)此種教育現(xiàn)狀，教師也需不斷優(yōu)化自身的課堂教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出針對(duì)性、差異性較強(qiáng)的課堂練習(xí)，循序漸進(jìn)的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)時(shí)期，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、水平的提升有關(guān)鍵意義。此時(shí)，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、能力情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出差異化的課堂練習(xí)，可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。以學(xué)生為課堂中心的教育原則，充分激發(fā)出學(xué)生的課堂主動(dòng)性、積極性。差異化的教學(xué)模式，也讓學(xué)生更清晰的明確到自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方向，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的完善。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中融入差異化的教學(xué)原則，也讓每個(gè)學(xué)生的能力、特點(diǎn)得到充分、全面展現(xiàn)。不僅更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提升，同時(shí)也有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量。

四、結(jié)語

在新課程教育改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要不斷轉(zhuǎn)變、優(yōu)化，才能更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、布置屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。教師此時(shí)也需從課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)方法、內(nèi)容等方面出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)內(nèi)容、方式，更好的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)水平?？偠灾處熞残柚塾谡n堂練習(xí)的優(yōu)化，才能更好地提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。