潘耀陽

(福建省南安市教育局 福建 南安 362300)

人文底蘊的培養(yǎng)可以幫助學生增強自身的知識儲備，提升學生個人的核心素養(yǎng)，促進學生的綜合發(fā)展。

1.對人文底蘊的闡述

培養(yǎng)學生的人文底蘊是語文學科教學的重要任務，在高中語文學科的教學當中，教師不僅僅要在課堂上向?qū)W生教授字詞成語、詩文、閱讀文本，還應該注重對學生人文底蘊的培育與提升，這樣學生才可以更好地提升自身的核心素養(yǎng)，能夠取得長遠的發(fā)展。人文底蘊與知識是不同的，這二者處于兩個不同的層面。知識是學生人文底蘊具備的前提和基礎，缺乏科學文化知識作為支撐很難具備深厚的人文底蘊，學生只要積累了一定的知識量并且將自己學到的知識滲透到自身的日常行為當中才可以提升個人的素養(yǎng)，增強個人的人文底蘊[1]。學生人文底蘊的具備可以從日常行為中體現(xiàn)出來，行為中透露出一個人的人文底蘊。學生人文底蘊的具備對自身有著非常重要的影響作用，學生具備了人文底蘊可以更好地培養(yǎng)自身堅韌的意識、形成高尚的品格、學會與他人合作共處……能夠不斷提升學生的核心素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生人文底蘊的策略

2.1 注重閱讀，開拓學生眼界。培養(yǎng)人文底蘊最主要的方式之一就是鼓勵學生大量閱讀，通過閱讀增加自身的知識儲備，擴大自己的知識面，積累更多的知識內(nèi)容。著名的現(xiàn)代詩人臧克家說過：“讀好文章如飲醇酒，其味無窮，久而彌篤。”正如他所說那樣，讀優(yōu)秀的文章可以讓人心曠神怡，從文學作品當中收獲許多，獲得內(nèi)心的平靜。優(yōu)秀的文學作品都是前人在生產(chǎn)生活經(jīng)驗當中有所感、有所悟才創(chuàng)作出來的，這里面涉及了我們自身在生產(chǎn)生活當中沒機會體驗的許多方面，是前人留給我們的精神瑰寶。閱讀書籍可以幫助我們拓寬自己的視野、如我國四大名著中涉及到的宋朝的社會現(xiàn)狀明、清時期的社會風氣、還有三國時期的軍事政治等歷史知識可以幫助我們對幾千年前的歷史有所了解、我們的認知范圍也能夠變得更加廣闊[2]。因此，高中語文教師在進行教學時應該結(jié)合教材內(nèi)容鼓勵學生大量閱讀，有效增加學生的人文底蘊。

以人教版高一語文必修2名著導讀《家》為例，教師在教學時應該鼓勵學生認真閱讀這一部優(yōu)秀的文學作品，在閱讀高家這個封建大家庭成員經(jīng)歷和遭遇的同時深入理解的當初的時代面貌，讀懂封建社會好家族制度的封建和腐敗和青年知識分子的覺醒、抗爭以及他們與罪惡大家族的決裂。學生閱讀這一名著可以很好地了解上世紀20年代人們的生活和社會的面貌，增加學生的知識儲備。

2.2 創(chuàng)設情境，欣賞文化之美。高中語文教學中包含許多古詩詞，這些古詩詞是傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚了中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，這些古詩詞可以作為良好的素材培育學生的人文底蘊，教師在進行教學時可以創(chuàng)設具體的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在這個過程中學生可以與文本和詩人進行對話，幫助學生更好地理解文本，感受到古詩詞的魅力，更加熱愛我國傳統(tǒng)的詩詞文化，增強自己對傳統(tǒng)文化的了解和認知[3]。古詩詞當中涉及許多古人對社會、人生等的看法和見解，蘊含著豐富的人生哲理，學生可以在學習古詩詞的過程中學到更多與人生哲理和處世態(tài)度，激發(fā)學生愛國主義情懷，豐富學生的精神世界，促進學生人文底蘊的深化。

以人教版高一語文必修3《琵琶行》為例，這雖然是一首敘事詩，但是極具意境美感，將客觀景物和主觀情志充分融合，極具感染力。白居易的始終用一連串的比喻直接體會出音韻美，“大弦嘈嘈如急雨”寫出弦音的繁密、粗重和急驟；“小弦切切如私語”寫出了弦音的婉轉(zhuǎn)……學生在學習這首詩可以很好地從中感受到形象之美、音韻之美、情感之美和烘托之美，并且從中感受到白居易對封建社會官僚腐敗、民生凋敝和人才埋沒的批判。

2.3 滲透德育，升華思想品質(zhì)。要想培育學生的人文底蘊，教師不能僅僅教授學生語文知識，還應該注重對學生進行德育教學，幫助學生形成正面積極的價值掛念和道德品質(zhì)，加強學生自身的思想道德建設，提升學生的思想境界，促進學生人文底蘊的培養(yǎng)和具備。

3.結(jié)束語

高中語文教師應該不斷更新自身的教學理念，提升自己的教學水平，順應時代的發(fā)展進行教學。教育的最終目標就是促進學生人格的養(yǎng)成，高中語文教師一定要注重提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生高尚的品質(zhì)和健全的人格，增強學生的核心素養(yǎng)，在語文教學當中不斷滲透人文教育，潛移默化地影響學生，幫助學生樹立正確的價值觀念，培育學生的人文底蘊。