?何志洲

《中國教育現(xiàn)代化2035》提到了更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展。在小學信息技術(shù)教學過程中，探尋學科素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的契合點，進一步培養(yǎng)學生信息社會責任感，從而促進學生全面發(fā)展。

一、培育人文素養(yǎng)的意義與目的

(一)有利于正確使用信息技術(shù) 著名的物理學家斯蒂芬·霍金提出了“人工智能威脅論”。如今，市面上出現(xiàn)了替學生寫作業(yè)的機器人，這不僅讓人反思當前教育存在的問題，也讓人警惕人工智能的濫用。信息技術(shù)教師有責任去引導學生正確使用信息技術(shù)，適時融入人文精神、人文道德，引導學生合理使用信息技術(shù)。

(二)有利于形成高品質(zhì)價值觀 人文素養(yǎng)蘊含豐富的人文科學，包括政治、經(jīng)濟、歷史、哲學、法學、文學等多個領(lǐng)域。促進信息技術(shù)與人文素養(yǎng)的有效融合，可以讓學生在學習信息技術(shù)知識與技能的過程中，始終秉承科學的精神，形成高品質(zhì)的情感態(tài)度和價值觀。

(三)有利于維護自身合法權(quán)益 21世紀的小學生作為互聯(lián)網(wǎng)“土著人群”，已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響最為廣泛的領(lǐng)域。而在“魚龍混雜”的網(wǎng)絡社會，出現(xiàn)不良網(wǎng)絡“校園貸”、電信詐騙等侵權(quán)事件。在信息技術(shù)教學過程中，適時結(jié)合當下的法律法規(guī)，提升學生的網(wǎng)絡法律意識，從而維護自身合法權(quán)益。

二、培育人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

當前，調(diào)研諸多信息技術(shù)教師的教學理念和教學方法，主要存在以下問題：

(一)重應試，輕素質(zhì) 一些學校的教學理念依然停留在應試教育，只注重考試科目的教學，忽視或看輕信息技術(shù)教學，不能營造良好的教學環(huán)境，一些教師只是照本宣科，或讓學生自由練習，缺乏人文知識熏陶，讓學生覺得信息技術(shù)學科可有可無，更談不上培養(yǎng)興趣。

(二)重技術(shù)，輕人文 受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，過分注重理論知識或單一技能的傳授，而忽略了與信息技術(shù)相關(guān)的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在教學過程中，缺乏人文底蘊，讓學生慢慢覺得毫無興趣，阻礙師生之間的情感交流和道德宣講，不利于學生形成良好的信息素養(yǎng)和正確使用信息技術(shù)的價值觀。

(三)重結(jié)果，輕過程 正如專家所說：“培養(yǎng)操作工還是培養(yǎng)工程師？”例如，高大上的3D打印課，如果創(chuàng)意不是學生的，設(shè)計不是學生的，建模過程不是學生的，只是打出的產(chǎn)品送給了學生，那就不值得炫耀。忽略對學生人文科學及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、培育人文素養(yǎng)的策略與實踐

(一)立足教材內(nèi)容，挖掘人文元素

1.結(jié)合經(jīng)典文化，激發(fā)學習興趣

筆者在教授蘇科版信息技術(shù)三年級第11課《填充顏色》時，結(jié)合西游文化，以《西游記》影片的開場片段為導入，以聲音和視覺激發(fā)學生的學習興趣，引出齊天大圣孫悟空及花果山，通過出示一張黑白無填充色的孫悟空圖片，揭示本節(jié)課的課題。在此過程中，學生早已躍躍欲試，要給畫面填充顏色，收到了很好地激趣效果。

2.結(jié)合傳統(tǒng)文化，感受人文情懷

蹭著詩詞大會的熱點，筆者在教授三年級《畫多邊形》一課時，通過預設(shè)古詩來創(chuàng)設(shè)情境，引導學生學習與掌握畫多邊形的方法。借用詩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！惫蠢粘鲆粋€“孤帆遠去，一江春水”的場景。此時學生的注意力和興趣點被吸引過來，接著水到渠成地引出這節(jié)課學習使用多邊形工具繪制帆船的新授內(nèi)容，進而掌握畫多邊形的方法。

(二)突出學生主體，提升人文素養(yǎng)

1.巧設(shè)導入環(huán)節(jié)，引發(fā)學生共鳴

蘇科版信息技術(shù)五年級第9課《賽車游戲》，要求學生運用偵測和判斷控件創(chuàng)編游戲。筆者在設(shè)計新課導入環(huán)節(jié)，巧妙引用電影《流浪地球》中的臺詞“道路千萬條，安全第一條，行車不規(guī)范，親人兩行淚”作為課堂的開場白，讓學生情感上產(chǎn)生共鳴，自主發(fā)現(xiàn)賽車游戲中應遵循的使用規(guī)則和人倫道德。

2.巧設(shè)互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣

蘇科版信息技術(shù)三年級第20課《初識網(wǎng)絡世界》，筆者通過設(shè)計多個游戲環(huán)節(jié)，適時融合人文學科內(nèi)容，充分激發(fā)學生的學習興趣。在介紹因特網(wǎng)用途時，筆者先出示網(wǎng)絡調(diào)查問卷讓學生進行選擇，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進行合理引導，強調(diào)正確對待網(wǎng)絡游戲。同時，融入兩個游戲互動環(huán)節(jié)：“分類比賽”和“我點你背”游戲，與學生形成有效互動。

(三)追求善美課堂，融入人文情懷

1.用優(yōu)美的語言傳遞人文情懷

無論何時何地，我們都不要忽視語言的魅力。信息技術(shù)教師在對學生進行教學評價和實踐指導時，可以說“你的作品成就了一段精彩，這將是你學習的里程碑?！薄耙磺薪杂锌赡??！薄安灰保賱t不達。”諸如此類充滿人文情懷的優(yōu)美語言，可以促進師生之間的友誼。

2.用淵博的學識滋養(yǎng)人文情懷

學高為師，身正為范。人文素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)涵，在一個工具理性膨脹的時代顯得更加重要。事實證明，許多成功的教育專家和文人學者都是文理通達、博覽群書的人，如魯迅、陳寅恪、錢鐘書等，不勝枚舉?？梢姡處煹淖晕也粩嘈摒B(yǎng)會影響思想的深度，影響自身人文素養(yǎng)的發(fā)展，也會影響到學生。

3.用良好的環(huán)境升華人文情懷

改變傳統(tǒng)的應試教育理念，重視學生的想象實踐，善于滲透人文元素，激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)全面提升和發(fā)展。英國曼徹斯特都會大學提出了In Flow信息素養(yǎng)教育模型，該教育模型與我國提出的培養(yǎng)學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)有著異曲同工之處。