張遠(yuǎn)云

(四川省綿竹市金花學(xué)校 四川 綿竹 618200)

隨著新課改的推進(jìn)與實(shí)施，以自主探究合作的教學(xué)理念被有效的運(yùn)用進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，并取得了良好的教學(xué)成果。在小學(xué)階段，體育這門(mén)課程具有非常重要的作用，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不但能夠提升自身身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠使他們形成合作意識(shí)與認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，促進(jìn)學(xué)還是那個(gè)全面發(fā)展。但是由于受我國(guó)應(yīng)試教育所影響，很多學(xué)校只注重文化的課的學(xué)習(xí)，卻忽略了體育教學(xué)的重要性，往往開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中多是以牧羊式來(lái)進(jìn)行，內(nèi)容枯燥單一，這種邊緣化的體育課程，不符合新課標(biāo)的教育理念?；诖宋覀冏鳛樾聲r(shí)期下的小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該積極優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，而合作探究很好的解決了這一問(wèn)題，在合作中更能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和多樣化的能力。

1.小學(xué)體育課堂現(xiàn)狀

體育是小學(xué)教育體系中不可忽視的一門(mén)重要課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展具有非常重要的影響，我們應(yīng)給予高度重視，但是就實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中還存有很大問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教學(xué)模式太過(guò)枯燥單一，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)多是以牧羊式和填鴨式為主，教師一味的將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在被動(dòng)的接受完教師的傳授之后在展開(kāi)統(tǒng)一性的練習(xí)，在這樣的氛圍下缺乏對(duì)生生之間差異性的考慮，很難取得良好的教學(xué)效果，尤其是對(duì)于一些體育能力較弱，缺乏體育鍛煉興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不但無(wú)法按時(shí)完成教師預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也很難使自身素質(zhì)得到有效鍛煉，其次就是在傳統(tǒng)的體育活動(dòng)中教學(xué)評(píng)價(jià)太過(guò)于片面，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮作用顯而易見(jiàn)，合理有效的評(píng)價(jià)能夠端正學(xué)生學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，將學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知有效提升上去，所以我們理應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)，但是在實(shí)際教學(xué)中很多教師卻忽略了評(píng)價(jià)的重要性，多數(shù)是將掌握體育知識(shí)的情況來(lái)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)存在一定的片面，很難將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣激發(fā)出來(lái)，不利于激發(fā)學(xué)生體育潛能。[1]

2.基于合作探究的小學(xué)體育教學(xué)策略

2.1 積極開(kāi)展小組合作討論，提高學(xué)生探究能力。合作探究是當(dāng)前教學(xué)體系中非常實(shí)用的一種教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式主要是為了使學(xué)生圍繞同一個(gè)問(wèn)題或者是知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)積極合作探究的過(guò)程。學(xué)生在合作探究中可以形成不同思維的碰撞，生生之間不同的觀點(diǎn)也可以在互相合作交流中有效的融合。為了能夠?qū)W生的合作效果在體育教學(xué)活動(dòng)中有效提升上去，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該適時(shí)的抓住學(xué)生合作探究的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)展開(kāi)小組討論，討論的這些問(wèn)題需要是獨(dú)立探究難以解決的問(wèn)題，這樣才能夠有效的鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維以及探究能力等等，同時(shí)還能夠塑造學(xué)生優(yōu)質(zhì)的個(gè)性品質(zhì)。比如，在體育教學(xué)中開(kāi)展障礙跑這項(xiàng)體育活動(dòng)的過(guò)程中，我首先要求學(xué)生自主決定擺放障礙物的順序，然后組織學(xué)生展開(kāi)比賽。學(xué)生在擺放的時(shí)候可以通過(guò)合作的方式探討障礙物的種類(lèi)以及擺放順序，當(dāng)學(xué)生完成一次接力跑之后可以繼續(xù)通過(guò)合作的方式進(jìn)行討論，討論在接力跑之中所遇到的問(wèn)題，然后在重新調(diào)整障礙物的種類(lèi)以及順序，接著在展開(kāi)接力賽，通過(guò)這樣的合作探究，學(xué)生能夠通過(guò)自主思考與合作探究制定體育訓(xùn)練方案，以此提升學(xué)生體育鍛煉的效果。在這樣的氛圍下不但能夠?qū)W(xué)生參與及的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還能夠使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得成就感與滿(mǎn)足感，有助于為學(xué)生樹(shù)立起體育鍛煉的自信心。

2.2 結(jié)合學(xué)生興趣的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組交流。雖然小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛(ài)好都非常相似，但是他們也具有非常明顯的個(gè)性化特征，教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中采用合作探究教學(xué)模式的時(shí)候要根據(jù)生生興趣的差異性組成若干小組，然后進(jìn)行組間交流。這是優(yōu)化和完善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的有效途徑，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組并展開(kāi)交流活動(dòng)，這樣的方式更具有對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，在競(jìng)爭(zhēng)壓力下一定能夠?qū)W(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力不斷提升上去。[2]比如，在教學(xué)足球的時(shí)候，我可以根據(jù)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣來(lái)劃分小組，首先要求學(xué)生在自己小組中彼此協(xié)作中掌握好足球的技能以及理論知識(shí)，并在教師的對(duì)技能的示范之后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)之前還需要學(xué)生穿好隊(duì)服，構(gòu)建良好的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)氛圍。學(xué)生在對(duì)抗的過(guò)程中教師來(lái)作為其中的裁判員，時(shí)時(shí)觀察學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗練習(xí)中的傳球以及帶球還有控球等基礎(chǔ)技能并做好記錄，在學(xué)生中間休息的時(shí)候可以指正他們?cè)诨顒?dòng)中所出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，如，控球時(shí)腳所接觸的部分不對(duì)，帶球的過(guò)程中肢體控制不協(xié)調(diào)等，除此之外，我們還需要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將團(tuán)隊(duì)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，這樣可以使學(xué)生更好的克服自身的不足之處，通過(guò)這樣的方式不但能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.3 堅(jiān)持合作探究理念，積極開(kāi)展體育戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)。作為一名新時(shí)期的小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)我們要善于挖掘教學(xué)活動(dòng)資源來(lái)豐富體育教學(xué)內(nèi)容，而戶(hù)外活動(dòng)就是一種很好的教學(xué)資源，教師可以在合作探究理念下積極探索戶(hù)外體育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的方式放大。比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行趣味十足的運(yùn)動(dòng)會(huì)，也可以根據(jù)合作理念制定戶(hù)外體育教學(xué)活動(dòng)方案。在這樣的活動(dòng)中我們可以通過(guò)體育設(shè)施來(lái)搭建戶(hù)外體育設(shè)施，不但能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)還可以滿(mǎn)足合作理念，我們可以將戶(hù)外體育活動(dòng)劃分為三種，一種是冒險(xiǎn)去，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，為了能夠凸顯合作理念，我們可以組織學(xué)生以?xún)扇藶橐恍〗M，然后開(kāi)展對(duì)抗性的跨越挑戰(zhàn)訓(xùn)練，而第二區(qū)是自由活動(dòng)區(qū)，在這個(gè)區(qū)域中有各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇自己所青睞的體育項(xiàng)目，而第三區(qū)可以作為競(jìng)賽區(qū)，當(dāng)學(xué)生在自由活動(dòng)區(qū)練習(xí)完之后可以與他人組隊(duì)與其他小組展開(kāi)式比賽，通過(guò)這樣的多元化合作性體育活動(dòng)一定能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，以此提升學(xué)生體育相關(guān)技能和培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

2.4 有效實(shí)施小組互動(dòng)游戲，提高小組成員之間的默契度。如果小組成員互相不了解，缺乏默契，那一定很難達(dá)到良好的合作。所以我們應(yīng)該針對(duì)這一情況采取科學(xué)合理的辦法，促進(jìn)小組成員的有效交流和溝通，從而幫助教師順利開(kāi)展合作探究教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)階段的學(xué)生天性愛(ài)玩愛(ài)鬧，那我們不妨通過(guò)學(xué)生小組互動(dòng)游戲來(lái)營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在游戲中互相了解，以此提升合作探究效果。[3]比如，在教學(xué)跳遠(yuǎn)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可以利用小組接力跳的游戲展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，首先每個(gè)小組成員數(shù)量是相同的，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)組員跳出之后，接著第二個(gè)組員在第一個(gè)組員成績(jī)線(xiàn)處開(kāi)始起跳，以此類(lèi)推，將最后一個(gè)名成員的成績(jī)作為最終成績(jī)。首先將班級(jí)中的學(xué)生平均分成六個(gè)小組，每個(gè)小組中的男女比例相近，以求公正公平的原則。通過(guò)初賽六進(jìn)三的形式進(jìn)入復(fù)賽，復(fù)賽三進(jìn)二，最終展開(kāi)決賽，最后哪個(gè)小組獲得勝利那么就可以增加1分來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)，到期末得分最多的小組可以得到班級(jí)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況來(lái)定。通過(guò)這樣的方式不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心，同時(shí)還能夠使學(xué)生積極參與進(jìn)活動(dòng)之中，課堂氛圍瞬間達(dá)到了高潮，甚至下課之后學(xué)生還意猶未盡。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，只有我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合作探究教學(xué)活動(dòng)才能使小學(xué)體育課堂教學(xué)效果事半功倍，讓體育成為學(xué)生所喜歡的課堂。