羅璇

【摘要】在初中的美術(shù)教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師主要是以提升學(xué)生對(duì)于藝術(shù)方面的審美能力以及培養(yǎng)教育，以及通過(guò)一種科學(xué)的教育方式，來(lái)向?qū)W生傳輸有關(guān)美術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)技巧。在其中，可以更好的幫助學(xué)生提升自身在美術(shù)，藝術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)學(xué)科素養(yǎng)。在不斷的美術(shù)欣賞課程的教學(xué)時(shí)間開(kāi)展之中，根據(jù)初中學(xué)生的整體心理狀態(tài)以及特點(diǎn)，做出科學(xué)的教育分析。文章基于對(duì)初中美術(shù)教師的欣賞課程教育，做出綜合的評(píng)價(jià)與分析，能夠更好的在其中幫助學(xué)生提升自身的審美能力。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);欣賞課教學(xué);審美能力;培養(yǎng)分析

引言：初中美術(shù)課堂的教育審美課程，也是非常關(guān)鍵的一部分，只有初中的美術(shù)教師，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育學(xué)時(shí)，更加的重視，對(duì)學(xué)生欣賞能力的提升，才能夠不斷的在教學(xué)之中，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活中美的熱愛(ài)以及向往，善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美，找到美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，以及所接受到的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育所對(duì)自己帶來(lái)的價(jià)值以及意義。如果初中的教育一味的重視，對(duì)學(xué)生在文化課程方面的教育，而忽視對(duì)學(xué)生藝術(shù)方面學(xué)科知識(shí)的輸出，將會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生一種失衡的狀態(tài)，綜合的初中教育階段，出現(xiàn)一種畸形的發(fā)展。

一、初中美術(shù)欣賞課程教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性分析

學(xué)生提升了對(duì)于藝術(shù)的總體欣賞能力，開(kāi)拓了對(duì)于美方面的認(rèn)知以及境界?？梢愿玫匦纬赏晟频膶徝酪庾R(shí)以及能力。在現(xiàn)有的初中美術(shù)課堂教學(xué)之中，存在著一定的教育問(wèn)題，沒(méi)有得到有效的解決，對(duì)于學(xué)生綜合能力方面的教育培訓(xùn)，也就可能產(chǎn)生較大的問(wèn)題。因此，初中的美術(shù)教師在更加科學(xué)，有效的教育方法探索之中，正在尋求一種更有利于幫助學(xué)生提升審美能力的科學(xué)教育方式。

（一）促進(jìn)學(xué)生陶冶情操，開(kāi)拓視野

初中階段的學(xué)生，正是處于青春期的學(xué)生。在初中生更多的學(xué)習(xí)到有關(guān)美術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，不僅僅可以簡(jiǎn)單的欣賞到相關(guān)的藝術(shù)作品，還可以在欣賞課程的學(xué)習(xí)中，不斷的提升自身的美學(xué)鑒賞能力以及綜合的意識(shí)，感受到藝術(shù)帶給自身的強(qiáng)大魅力。另外，這也是一種有效的陶冶學(xué)生情操的綜合教育途徑，在向?qū)W生傳授有關(guān)欣賞課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是可以更好地將教育的潛移默化的影響作用充分的發(fā)揮出來(lái)的。幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的想象能力，對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞力也會(huì)大大的增強(qiáng)。

（二）促進(jìn)學(xué)生審美能力以及藝術(shù)素養(yǎng)的提升

對(duì)于美術(shù)方面的藝術(shù)作品的欣賞，其中需要明確，美術(shù)作品也是人們根據(jù)生活方面的經(jīng)驗(yàn)，將其做出不斷的抽象化轉(zhuǎn)化，而形成的一種藝術(shù)作品的[1]。因此，在每一副美學(xué)藝術(shù)作品的欣賞過(guò)程之中，其中都是包含著作者的復(fù)雜的思想感情以及對(duì)于生活的見(jiàn)解的。在學(xué)生對(duì)于相關(guān)的美術(shù)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅可以了解到不同的藝術(shù)作家在創(chuàng)作中的不同生活狀態(tài)以及情感豐富，自身的內(nèi)心情感還可以再更多了解所創(chuàng)作的時(shí)代背景以及綜合的時(shí)代狀態(tài)的過(guò)程中。開(kāi)拓學(xué)生視野，使得審美教育更加的具有意義。學(xué)生在其中的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，也可以更好的促進(jìn)自身藝術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、初中美術(shù)欣賞課程教育促進(jìn)學(xué)生審美能力提升的策略分析

美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的陶冶自身的藝術(shù)情操，并且不斷的拓展在藝術(shù)方面的眼界以及欣賞范圍。形成更加正確和完善的綜合審美意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的整體方面的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)，是可以帶來(lái)良好的積極性教育效果的。

（一）將作品與學(xué)生內(nèi)心情感實(shí)現(xiàn)充分融合

初中美術(shù)課程欣賞部分的教育，需要教師針對(duì)學(xué)生的對(duì)于藝術(shù)方面的綜合情感認(rèn)知，做出積極的指引教學(xué)。在課程教學(xué)中，對(duì)自身的課堂營(yíng)造出良好的教育氛圍，在不斷的引導(dǎo)中，才能夠更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)作品的綜合理解。學(xué)生可以充分的發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)作品的自我認(rèn)知能力，在教師對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品向?qū)W生展開(kāi)更加專(zhuān)業(yè)化的分析以及講學(xué)時(shí)，美術(shù)教師可以根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品欣賞方面的需求以及興趣特點(diǎn)，做出更加合理地選擇，幫助學(xué)生能夠產(chǎn)生更多個(gè)性化的追求以及學(xué)習(xí)。由此而言，更好地將藝術(shù)作品中所體現(xiàn)出來(lái)的情感，進(jìn)一步傳授給學(xué)生，有利于學(xué)生的綜合知識(shí)認(rèn)知以及藝術(shù)見(jiàn)解的提升。學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)以及欣賞的積極性也會(huì)大大的增強(qiáng)。例如，當(dāng)教師將一些美術(shù)作品運(yùn)用于課堂欣賞的教學(xué)之中。教師也可以根據(jù)美術(shù)作品創(chuàng)作的思想感情特點(diǎn)以及綜合的藝術(shù)類(lèi)型做出分析，讓學(xué)生在共同的探索之中，做出更加積極的自我創(chuàng)造，以及作品理解與創(chuàng)新，可以使得學(xué)生的內(nèi)心情感得到更大的程度的與作品方面的融合。

（二）以多元化教育方式增強(qiáng)課堂影響力

在教師的欣賞課堂教學(xué)中，只有教師更多的加強(qiáng)與學(xué)生的欣賞課程教育的溝通與互動(dòng)，才能夠更好的提升課堂教育的效果以及質(zhì)量[2]。在教師對(duì)相關(guān)的美術(shù)藝術(shù)作品向?qū)W生進(jìn)行展示時(shí)，教師可以根據(jù)自己對(duì)于作品方面的看法以及評(píng)價(jià)做出專(zhuān)業(yè)的分析，并且更好地將這些觀(guān)念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的體會(huì)以及感悟之中對(duì)作品進(jìn)行欣賞。另外，教師還可以將自身的欣賞課堂不斷的突破傳統(tǒng)，走出教室，在引導(dǎo)學(xué)生更多地參與進(jìn)對(duì)于博物館，藝術(shù)館等等有更多專(zhuān)業(yè)的美術(shù)作品的欣賞和體驗(yàn)之中。其中學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)更強(qiáng)，欣賞領(lǐng)悟能力也會(huì)得到大大的增強(qiáng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中美術(shù)教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展的欣賞課程教育，能夠更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)更強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)以及提升綜合的審美能力。在初中美術(shù)教師對(duì)自身的課堂教學(xué)開(kāi)展更加科學(xué)合理的教學(xué)模式探析以及做出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以促進(jìn)美術(shù)教育得到更加有效的實(shí)施。展現(xiàn)出欣賞課程教育應(yīng)有的價(jià)值，幫助學(xué)生在更大程度地激發(fā)對(duì)于美術(shù)藝術(shù)作品學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及積極性的過(guò)程中，促進(jìn)教育的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅經(jīng)緯.初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)分析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（010）：95.

[2]韋黎.初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016，000（009）：224-225.