楊洋 李帥彬 鄭州財經(jīng)學(xué)院

近些年來“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念在我國得到了迅猛的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)與社會中的各行各業(yè)都有著密切的聯(lián)系，同時也對傳統(tǒng)的行業(yè)帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，我國的教育領(lǐng)域同樣受到了影響。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行革新已經(jīng)成為各個階段的教育工作者重點關(guān)注的內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)+”使我國大學(xué)體育教育完成了全新的革新，為我國的大學(xué)體育教育注入了活力和色彩。因此，本次研究中，將重點針對互聯(lián)網(wǎng)＋在時代大學(xué)體育教學(xué)中的改革展開分析，力求推動大學(xué)體育教學(xué)課程的進(jìn)一步開展，具體內(nèi)容如下。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育結(jié)合的內(nèi)涵

隨著國家的發(fā)展與進(jìn)步，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟，同時與各個傳統(tǒng)的行業(yè)有著緊密的連接。因此，國家在近些年提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展計劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展在于將互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)中的各項技術(shù)進(jìn)行有機的整合。依托著互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)完成融合，在傳統(tǒng)行業(yè)的基礎(chǔ)上形成全新的生態(tài)領(lǐng)域，便是“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要形式。

教育是我國傳統(tǒng)行業(yè)的重要代表，因此互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教育的行業(yè)進(jìn)行結(jié)合是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的必然趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教育進(jìn)行融合便是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的淺層含義。然而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育并不是淺顯的結(jié)合和相加?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)擁有著大量的內(nèi)容和形式，其中包括了多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，多種多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)手段都是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要依托。因此，憑借著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的教育行業(yè)可以得到豐富的完善，促使傳統(tǒng)教育行業(yè)得到革新。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下，傳統(tǒng)的教育行業(yè)可以將自身的教育教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，有助于構(gòu)建起來更加開放、更加創(chuàng)新，整體性和包容性更加強大的教育教學(xué)歡快。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”教育并不是表面化的結(jié)合，而是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)領(lǐng)域完成深度的整合，構(gòu)建出全新的教育生態(tài)環(huán)境。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育遵循了傳統(tǒng)教育的核心概念，同時結(jié)合著新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教育行業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行革新，為原本的教育環(huán)境注入全新的活力內(nèi)容，促使了我國整體教育資源完成優(yōu)化。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育有助于在當(dāng)前的社會環(huán)境中構(gòu)建起來全面完整的網(wǎng)絡(luò)信息教育平臺，使我國的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容加速完成信息化、智能化的革新，有助于為學(xué)生提供更加多元且全面的知識內(nèi)容，促使學(xué)生完成積極自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)的特點以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢

（一）傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)的缺點

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”在我國教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍然處于發(fā)展中的階段，因此當(dāng)前大部分大學(xué)中開展的體育教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)本身存在著局限，導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)具有較多缺點。我國大學(xué)體育教學(xué)長期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，因此教師和學(xué)生的體育觀念都存在不足，制約了我國大學(xué)生整體的體育運動發(fā)展，不利于大學(xué)生完成有效的體育知識學(xué)習(xí)。首先，我國大部分高校對體育教學(xué)的重視程度不夠。雖然，在大學(xué)的教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加自由，然而大學(xué)的體育教育投入仍然存在局限，不利于學(xué)生進(jìn)行高效的體育學(xué)習(xí)和體育運動。比如，大學(xué)學(xué)校對體育運動的投資不足，導(dǎo)致了學(xué)生無法在先進(jìn)的體育環(huán)境中進(jìn)行運動學(xué)習(xí)，限制了體育教學(xué)的優(yōu)化。大學(xué)學(xué)校對體育教學(xué)項目的拓展程度也不足，大學(xué)中的體育教學(xué)項目有限，不利于大學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，站在學(xué)生的角度來分析，大學(xué)學(xué)生的體育運動觀念并不強。由于大部分大學(xué)生是在應(yīng)試教育的模式中進(jìn)入大學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生仍然保留著中學(xué)時期的運動觀念，學(xué)生將大學(xué)生活的重心放在了學(xué)習(xí)之上，因此學(xué)生普遍對大學(xué)體育的教學(xué)沒有興趣，導(dǎo)致了大學(xué)生的身體素質(zhì)能力存在不足。最后，大學(xué)體育教師的師資力量也存在不足。因為大學(xué)校園對體育教學(xué)的重視程度不夠，因此大學(xué)體育教師的師資隊伍水平較差，大學(xué)體育教師群體的教學(xué)方法、教學(xué)形式，以及教學(xué)理念等現(xiàn)實因素都存在著落后的弊端。大學(xué)體育教師本身存在的不足將會直接影響到大學(xué)生的體育運動和體育學(xué)習(xí)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢

隨著教育體制改革的不斷深入，以及國家推行的“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展計劃，因此傳統(tǒng)的大學(xué)體育課堂教學(xué)逐漸受到了革新，傳統(tǒng)大學(xué)體育課堂呈現(xiàn)的弊端和不足也逐漸得到了解決。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成熟和普及的當(dāng)下，體育的教育不再局限于課堂之上，只要擁有互聯(lián)網(wǎng)以及終端，學(xué)生可以在任何地點中接受到體育的教育，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景中，大學(xué)體育教學(xué)的主要優(yōu)勢在于以下幾點。首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，大學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容更加多樣。大學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容依靠著互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)形式，因此大學(xué)體育教師可以借助著互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)為學(xué)生融入更多的體育教學(xué)課程。教師可以結(jié)合著互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，完成體育課程的創(chuàng)新和開發(fā)，將豐富多樣的大學(xué)體育教學(xué)課程應(yīng)用到體育教學(xué)中。隨著課程內(nèi)容的增多和完善，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，促使學(xué)生完成高效的體育運動學(xué)習(xí)。第二點，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的大學(xué)體育教學(xué)資源得到了擴大，伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的成熟和發(fā)展，大學(xué)生與體育運動的聯(lián)系更加密切，有助于每一個學(xué)習(xí)階層的同學(xué)尋找到符合自身運動能力以及運動興趣的體育教學(xué)資源。第三點，大學(xué)體育教學(xué)的人力資源配置更加合理完善。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，大學(xué)體育課堂優(yōu)化了教師的教學(xué)工作，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下完成積極自主的體育運動和體育學(xué)習(xí)。因此大學(xué)體育教師可以將更加充分的時間投放在體育課程的鉆研上，使教師的整體教學(xué)實力得到提升。第四點，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用促使了大學(xué)體育設(shè)施得到先進(jìn)的革新。比如，在大學(xué)體育課堂的競賽中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將競賽的賽程進(jìn)行實時的直播，并且對比分的記錄和檢測進(jìn)行了優(yōu)化。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)體育教學(xué)的革新策略

（一）大學(xué)主管部門抓住機遇，構(gòu)建新型體育教學(xué)系統(tǒng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的便是大學(xué)中的教育主管部門。大學(xué)中的教育主管部門是落實教學(xué)政策和開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，因此大學(xué)的教育主管部門需要積極地抓住互聯(lián)網(wǎng)提供給自身的機遇，并將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分的利用，以此來構(gòu)建全新的大學(xué)體育教學(xué)系統(tǒng)。大學(xué)教育主管部門需要將更多的資金投入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的建設(shè)任務(wù)中。在大學(xué)的校園中應(yīng)當(dāng)建設(shè)起來網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)系統(tǒng)，同時大學(xué)教育主管部門需要積極地引進(jìn)體育教學(xué)的師資人才，促使學(xué)生的體育教學(xué)受到良好的保障。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)實現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)資源的共享化

大學(xué)體育教師需要將互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和利用，以此來構(gòu)建出豐富多樣的互聯(lián)網(wǎng)體育在線教育平臺，促使大學(xué)體育的教學(xué)資源可以實現(xiàn)資源共享化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，在線網(wǎng)絡(luò)平臺得到了飛速發(fā)展，大量的在線網(wǎng)絡(luò)平臺如雨后春筍般走入了人們的視野。因此，大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)將其進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，保障大學(xué)體育教學(xué)的資源共享化。

在開放性的體育課程資源平臺中，大學(xué)生可以接受到開放、創(chuàng)新的體育資源學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生完成輕松自由的學(xué)習(xí)過程，同時增加了學(xué)生與體育資源的交互，優(yōu)化了大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)時間以及效率。同時，教師可以將自身為學(xué)生制作的教學(xué)內(nèi)容上傳的在線的網(wǎng)絡(luò)平臺上，提供給學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)觀看。大學(xué)生的主體性可以受到確立，使學(xué)生的學(xué)習(xí)理念得到完善，提升了大學(xué)體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。比如，教師可以借助微信、qq等在線網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)體育教學(xué)的資源共享。微信、qq等都是依托著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)興起的網(wǎng)絡(luò)通訊軟件，通過將其進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，有助于大學(xué)體育教師與學(xué)生實現(xiàn)良好的交互。

（三）構(gòu)建線上體育教學(xué)

線上體育教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)體育教學(xué)的主要發(fā)展方向。大學(xué)體育教師需要借助著在線教育平臺的優(yōu)勢，以此來開展線上的大學(xué)體育教學(xué)課程。在傳統(tǒng)的課堂形式下，大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)受到了時間、空間等現(xiàn)實因素的影響，制約了學(xué)生完成高效的體育學(xué)習(xí)。線上體育教學(xué)的開展將傳統(tǒng)大學(xué)體育課堂的弊端進(jìn)行了突破，大學(xué)體育教學(xué)不再受到時間以及空間的局限。大學(xué)體育教師需要借助著現(xiàn)代信息技術(shù)的各項手段，為學(xué)生構(gòu)建全新的體育教學(xué)形式。同時依靠著線上網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)平臺，為學(xué)生開啟線上的教學(xué)。比如，大學(xué)體育教師可以將體育課程的學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行錄制，同時上傳到線上教育平臺中，以此來為學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)方式。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評價的機制和方式

在傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式中，學(xué)生接受到的教學(xué)評價過于片面且局限。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，大學(xué)體育教學(xué)的評價機制以及評價方式都得到了全面化的革新發(fā)展。首先，隨著線上教學(xué)的出現(xiàn)，學(xué)生可以的學(xué)習(xí)時間得到了優(yōu)化，有助于學(xué)生完成更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。同時，便于大學(xué)生同時完成多門體育課程的選修，使大學(xué)生的體育知識以及體育素養(yǎng)得到豐富。其次，大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生開展“網(wǎng)絡(luò)評論”的評價活動。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，體育教學(xué)的評價不再是片面且局限的，大學(xué)生本身成為教學(xué)評價的主體。同時，大學(xué)生體育教師可以依據(jù)著學(xué)生豐富的體育學(xué)習(xí)成果來開展多元化的評價。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對體育教學(xué)的評價進(jìn)行了優(yōu)化，教師可以結(jié)合著教學(xué)資源的整合效果以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)反饋完成高效的體育教學(xué)評價。

四、結(jié)束語

總之，體育教學(xué)的發(fā)展依托著互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)形式收獲了全新的內(nèi)容，促使了大學(xué)生完成更加深刻的體育運動，保障了我國大學(xué)生的身心健康成長，同時使學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)觀念得到完善，確保了學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力發(fā)展，使大學(xué)生成長為新型的綜合性人才，對社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。