汪珂永 四川工商學(xué)院 黃慧琳 四川音樂學(xué)院

一、傳統(tǒng)高校體育教育存在的問題及改進(jìn)的著力點(diǎn)

傳統(tǒng)高校體育教育存在如下問題：在教育的觀念上，只重育體、忽視育心、不注重思想教育，側(cè)重競技、輕視普及；重灌輸，輕培養(yǎng)；重眼前，輕長遠(yuǎn)，對學(xué)生整體素質(zhì)提高以及終身鍛煉的自覺養(yǎng)成重視不夠。所以，就出現(xiàn)為考試而教學(xué)，把體育課上成了純粹為體育達(dá)標(biāo)和對付考試的應(yīng)付課；在教材的選用上也是單調(diào)、重復(fù)，更談不上系統(tǒng)、科學(xué)、趣味，使其停留在低水平無意義重復(fù)階段；在教育方法和手段上，守舊于“填鴨式、命令式”老套路，忽視發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用；在體育教學(xué)的組織上，不注重學(xué)生的個(gè)體差異，習(xí)慣于“一刀切”。在對體育教育的認(rèn)識問題上，上對體育的認(rèn)識和理解存在差異，對高校體育教育的目的和任務(wù)，觀點(diǎn)不盡相同，認(rèn)識不一致。

高校體育是高校教育的重要組成部分。他們在校接受的體育教育如何將對他們今后投身社會、服務(wù)社會起著至關(guān)重要的作用。針對高校體育教育存在的問題，根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求 高校體育教育應(yīng)著力于以大學(xué)生為主體，以促進(jìn)大學(xué)生身體健康，精神愉悅、思想進(jìn)步為目的，幫助大學(xué)生形成健身、強(qiáng)體、生活、創(chuàng)業(yè)多方面的生存技能；學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)與社會發(fā)展適應(yīng)的體育文化，使在校大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想、行為和生活習(xí)慣，讓他們能夠有充沛的精力學(xué)習(xí)和吸取相關(guān)知識，為今后成為社會需要建設(shè)者和接班人打下扎實(shí)的身體基礎(chǔ)。為此，一是著重傳授體育衛(wèi)生和保健技能的知識；讓同學(xué)們掌握健身、健腦、鍵心的技能；二是最大限度的提供身體鍛煉、健壯體格的條件，增強(qiáng)適應(yīng)能力和審美能力；三是注重學(xué)生的個(gè)性能力的充分發(fā)展的教育，使他們能夠在體育意識、行為養(yǎng)成等方面得到加強(qiáng)；四是通過豐富多彩的校園活動，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

二、高校體育教育是重點(diǎn)性和全面性的統(tǒng)一

高校體育教育既要對學(xué)生身體素質(zhì)教育有所側(cè)重，但同時(shí)也兼顧思想、審美等方面的教育。

第一，高校體育教育的重點(diǎn)是身體素質(zhì)教育。一個(gè)人的身體素質(zhì)好壞，會潛在地反映在人們的生活、學(xué)習(xí)和勞動中，體育鍛煉方面也不例外。身體素質(zhì)的好壞雖然有遺傳因素的影響，但更主要的是取決于后天的體育鍛煉和保養(yǎng)。高校體育教育就是注重學(xué)生綜合能力、實(shí)用能力的培養(yǎng)，例如：指揮列隊(duì)、體育活動的組織、裁判水平、簡單的運(yùn)動損傷處置和指導(dǎo)參與體育實(shí)踐的能力。高校體育課程是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的主渠道和重要途徑，是高校體育教育中的中心環(huán)節(jié)。

第二，高校體育教育具有思想素質(zhì)教育的功能。國民教育的核心內(nèi)容是素質(zhì)教育，高等教育，也不例外。素質(zhì)教育必須貫徹黨的教育方針，牢記國民綜合素質(zhì)的提高這個(gè)根本宗旨，以學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有思想、有道德、有紀(jì)律、有文化”的德、智體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。高校體育教育是思想素質(zhì)教育的重要渠道。高校體育首先是教育，然后才是運(yùn)動，也就是說體育不僅僅只是學(xué)生的身體鍛煉，更重要的是教育學(xué)生要有愛國意識、集體意識，團(tuán)隊(duì)意識和經(jīng)常鍛煉的興趣與習(xí)慣；成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。因此，這就要求體育教師在教學(xué)中，必須強(qiáng)化對學(xué)生的思想品德方面的教育，充分發(fā)揮高校體育教育的培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風(fēng)的功能.寓體育規(guī)則、裁判、道德、精神文明規(guī)范等于體育活動、運(yùn)動競賽中。

第三，高校體育教育具有美育教育的功能。世界不少國家，盡管社會制度不同，但把美育列入到學(xué)校體育教育的目的和任務(wù)之中都無一例外，使學(xué)生們通過體育教育接受到美育教育的熏陶，他們注意自己的身姿、外表、舉止方面的各種美的養(yǎng)成。我國的高校體育教育更應(yīng)該根據(jù)體育運(yùn)動自身的特點(diǎn)，通過豐富多彩的活動實(shí)現(xiàn)全過程的美育教育。

三、高校體育教育應(yīng)堅(jiān)持以大學(xué)生自主鍛煉為中心

隨著全面實(shí)施素質(zhì)教育的推進(jìn)，廣大高校體育教師全身心的為致力于大學(xué)生綜合體育素質(zhì)的全面提高嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)。但也存在部分體育教師對學(xué)生重課堂傳授、輕自身鍛煉興趣和自主鍛煉能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致，不少大學(xué)生普遍不重視體育課，即使喜歡體育課但缺少參加體育鍛煉，采取應(yīng)付的方式被動接受教師的知識傳授和動作示范，課外時(shí)間幾乎不參加體育鍛煉。即使有部分喜好體育運(yùn)動的學(xué)生想鍛煉，卻因沒有正確和有效的指導(dǎo)導(dǎo)致他們的“鍛煉熱”消失殆盡。對大學(xué)生的身心健康發(fā)展造成不利的影響。

高校校體育必須把大學(xué)生的全面發(fā)展和能力的提高放在首要的位置，突出素質(zhì)教育的根本特征。高校體育教學(xué)堅(jiān)持以大學(xué)生身心發(fā)展為中心的一個(gè)關(guān)鍵。就是要重視對學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉能力和對體育的興趣及愛好的培養(yǎng)，只有這樣才能確保每個(gè)學(xué)生都受益；因此，對大學(xué)生如何科學(xué)鍛煉？如何把自身體育鍛煉變成一種自己的行動是高校體育教育面臨的一個(gè)重要課題。

第一，提高認(rèn)識。在高校體育課堂教學(xué)中，我們長期忽視對學(xué)生自主鍛煉的態(tài)度、興趣和習(xí)慣的教育和培養(yǎng)，學(xué)生不能真正掌握好體育基本知識、技術(shù)和技能的，更談不上對學(xué)生自主鍛煉興趣的調(diào)動。我們現(xiàn)在要做到的就是如何充分調(diào)動學(xué)生自主鍛煉的自覺性，發(fā)揮他們的主動性，變“要我鍛煉”為“我要鍛煉”，使自主鍛煉成為一種自覺的行動。

第二，學(xué)高為師。自主鍛煉對于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、意志力和拼搏精神具有極其重要的作用。教師的“教法”對學(xué)生的自主鍛煉具有制約與影響作用，學(xué)生的“學(xué)法”和獨(dú)立作業(yè)和練習(xí)，都必須由教師傳授相關(guān)的知識和方法，只有這樣學(xué)生自主鍛煉的能力才能提高。這就要求體育教師，把人體結(jié)構(gòu)、器官功能、衛(wèi)生常識體育運(yùn)動規(guī)律等基本原理和方法傳授給大學(xué)生。讓學(xué)生們懂得生理負(fù)荷的最佳方案和合理的鍛煉程序等方面的知識；在具備一定的、有利于發(fā)揮學(xué)生自主鍛煉活動的教學(xué)環(huán)境和條件下。教師可以采取要有意識“放”的方法，可采取設(shè)點(diǎn)、分組、興趣鍛煉等措施與教法手段，提高大學(xué)生自主鍛煉的能力。

第三，身正為范。積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉。體育教師在高校體育教學(xué)中，要精心組織教育教學(xué)過程，準(zhǔn)確示范教師要通過明示和暗示的綜合效應(yīng)，培養(yǎng)出大學(xué)生良好的自主鍛煉習(xí)慣。讓學(xué)生們既能都經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)的自主的鍛煉的過程，又能感覺到到成功的愉悅。