湯夢云 馬紅玉 武漢工商學(xué)院

隨著科技的發(fā)展，很多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都會通過利用互聯(lián)網(wǎng)來提高教學(xué)質(zhì)量和效率，尤其是高校學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所不同，需要進(jìn)行全面教學(xué)，可以通過混合教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在高校體育教學(xué)期間由于高校學(xué)生都是來自五湖四海的，所接受的體育教學(xué)完全不一樣，因此高校學(xué)生的身體素質(zhì)和對體育的熱情存在著很大的差別。為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，全面幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，并且很多高校學(xué)校都已經(jīng)逐漸將互聯(lián)網(wǎng)融合在高校體育教學(xué)中進(jìn)行混合教學(xué)，但是由于這一模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，很多高校仍處在摸索階段，其中就會出現(xiàn)很多問題，如教學(xué)環(huán)境、教育體系等問題。因此，如何落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)戰(zhàn)略，如何在高校體育中進(jìn)行混合教學(xué)模式還需要進(jìn)行深入研究。

一、高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式存在的問題

高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式很多高校都已經(jīng)在逐漸進(jìn)行嘗試，但由于這一模式屬于新的模式，和傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很大的差別，加上高校體育不同于其他課程，實(shí)踐比較多。因此很多高校在進(jìn)行這一教學(xué)模式的時(shí)候會出現(xiàn)很多問題，其中這些問題大致可以分為以下幾個(gè)方面。

（一）教師和學(xué)生對混合學(xué)習(xí)模式?jīng)]有引起重視

高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式需要老師和學(xué)生相互配合，混合學(xué)習(xí)模式是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的新教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)模式，因此這對教師專業(yè)技能有著更嚴(yán)格的考驗(yàn)。同時(shí)由于高校體育在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會更加注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，因此不僅需要老師傳授正確的運(yùn)動知識，更需要學(xué)生在線下進(jìn)行鍛煉。而高校體育由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校體育老師在理論知識這一方面也有著不同程度的差異，有著高校體育老師在進(jìn)行混合學(xué)習(xí)模式教學(xué)的時(shí)候更是直接略過理論知識這一步驟，直接讓學(xué)生熱完身就進(jìn)行訓(xùn)練。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對體育失去興趣，學(xué)生理論知識不足，讓學(xué)生無法正確進(jìn)行實(shí)踐。

（二）線上和線下結(jié)合的時(shí)候出現(xiàn)問題

高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式不僅僅需要老師在線上教學(xué)的時(shí)候做好課程，更需要老師對線下實(shí)踐進(jìn)行有效監(jiān)控，很多高校和體育教師在線上和線下教學(xué)上存在很多問題。其中最為明顯的就是，很多體育老師在前面教學(xué)中并沒有接觸過這一教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候很容易忽略與學(xué)生的互動，導(dǎo)致教師沒法進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，對線下考核無法進(jìn)行監(jiān)控，久而久之，就會出現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐脫節(jié)的情況。教師無法及時(shí)獲得教學(xué)信息，無法進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)，就會違背了這一教學(xué)模式的初衷，無法完全發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的最大價(jià)值。

（三）學(xué)校沒有相關(guān)應(yīng)用機(jī)制

由于利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行混合學(xué)習(xí)模式是一種全新的教學(xué)模式，要想更好的發(fā)揮這一教學(xué)模式的優(yōu)勢，就需要學(xué)校制定相關(guān)應(yīng)用機(jī)制，建立高校體育教師的教育設(shè)備、完善高校體育教師的教學(xué)體質(zhì)，為高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式做好良好的基礎(chǔ)，幫助高校體育老師更好地進(jìn)行教學(xué)。但是很多高校由于多種原因，對高?；旌蠈W(xué)習(xí)模式的一系列機(jī)制都并不完善，導(dǎo)致推廣混合學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)很多阻礙，老師在進(jìn)行混合學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)很多問題。因此建立良好的混合學(xué)習(xí)模式機(jī)制是相當(dāng)關(guān)鍵的，是運(yùn)行混合學(xué)習(xí)模式的重要前提。

二、利于高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式實(shí)施的有效措施

高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式由于是一種新的模式，很多高校都還處在探索階段，怎樣才能更好的實(shí)施高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式是至關(guān)重要的，幫助高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式實(shí)施可以通過以下幾個(gè)方面來進(jìn)行改善和推廣。

（一）提高學(xué)生和教師對高校體育教育混合學(xué)習(xí)模式的重視程度

首先，要想更好地進(jìn)行混合學(xué)習(xí)模式教學(xué)，最重要的就是要先提高高校學(xué)生和教師對這一教學(xué)模式的重視程度。學(xué)校可以適當(dāng)對體育教師進(jìn)行一系列的培訓(xùn)，讓體育教師對混合學(xué)習(xí)模式能夠有一定的了解，并且學(xué)?？梢灾贫ㄒ恍┯残灾笜?biāo)，如規(guī)定體育教師通過互聯(lián)網(wǎng)上多少節(jié)線上課程，將線上課程的教學(xué)質(zhì)量納入教師考核指標(biāo)中之類，通過這樣的方式可以讓教師對混合學(xué)習(xí)模式引起重視，提升線上體育教學(xué)的質(zhì)量。然后激發(fā)學(xué)生對這一模式的學(xué)習(xí)熱情，可以先讓班級里的干部就混合學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對這一模式的了解程度和接受程度，同時(shí)老師在進(jìn)行線上教學(xué)的時(shí)候可以時(shí)不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上互動，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)混合學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)特性，將線上和線下完美結(jié)合

高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式更加需要注重線下的實(shí)踐，而線下的實(shí)踐需要線上理論知識的積累，很多高校體育教師在進(jìn)行這一模式教學(xué)的時(shí)候會忽略理論知識，因此高校體育教師可以在傳統(tǒng)課程上對學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行標(biāo)注，然后在進(jìn)行線上教學(xué)的時(shí)候可以著重進(jìn)行講解，讓學(xué)生將課程保存下來，這樣就可以讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候隨時(shí)進(jìn)行理論知識補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好的提高身體素養(yǎng)，充分利用混合學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立相關(guān)應(yīng)用機(jī)制

高校體育教學(xué)混合模式不僅僅需要體育教師做出努力，更需要學(xué)校為體育教師教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)?？梢灾贫ㄒ幌盗袘?yīng)用機(jī)制，幫助教師更好進(jìn)行教學(xué)。可以利用微課來幫助教師進(jìn)行教師，同時(shí)部分條件比較好的高?？梢宰灾餮邪l(fā)一些APP，將體育理論視頻內(nèi)容上傳上去，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在制作這些APP的時(shí)候適當(dāng)根據(jù)不同教師的教學(xué)方式來進(jìn)行分類，讓學(xué)生可以自主選擇教師來進(jìn)行學(xué)生，APP里面還可以設(shè)置一些打卡考核的內(nèi)容，教師在進(jìn)行期末評分的時(shí)候可以將這些考核內(nèi)容計(jì)算在內(nèi)，通過這樣的方式可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，幫助老師監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)混合學(xué)習(xí)模式的推廣。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校體育混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)形式、教學(xué)思維、教學(xué)模式都有著前所未有的改變，在這一場教學(xué)改革里，教師不僅僅需要注重知識的傳遞，更需要幫助學(xué)生培養(yǎng)健全、良好的人格，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的素質(zhì)人才。高校體育在進(jìn)行實(shí)施混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式的時(shí)候，需要提高教師對混合學(xué)習(xí)的重視度，幫助教師尋找更好的教學(xué)模式和運(yùn)行方式，通過學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)體系等不同方面來進(jìn)行研究，幫助高校體育教師實(shí)行高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。