馮園 黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院
課程思政理念融合到體育課程教學(xué)中,對體育教師是一種挑戰(zhàn),教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中需要突出德育教育,德育教育目標(biāo)需要明確,實(shí)現(xiàn)體育課堂立德樹人作用。如何讓知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)融合,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)體育教師育人的目標(biāo),這是體育教師在教學(xué)改革的過程中需要解決的問題。課程思政在體育教學(xué)中實(shí)施,突出德育目標(biāo)培養(yǎng)的重要性,體現(xiàn)出我們?yōu)樯鐣髁x培養(yǎng)人才的總目標(biāo),統(tǒng)一學(xué)生思想意識,不讓西方資本主義思想影響學(xué)生意識形態(tài),有效地提升體育教師育人能力。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視知識目標(biāo)、能力目標(biāo),忽視德育目標(biāo),課程思政融合到體育教學(xué)中突出德育目標(biāo)的重要性,在教學(xué)的過程中需要體現(xiàn)出育人。課程思政在體育教學(xué)中實(shí)施是一種新型教學(xué)模式,對于體育教師都是一種挑戰(zhàn),如何能讓知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)相融合,發(fā)揮體育教學(xué)立德樹人的作用,這是體育教師在教學(xué)改革中需要解決的問題。在課程思政實(shí)施的過程中出現(xiàn)高校體育課教師自身思政素養(yǎng)不足,育德能力欠缺成為共性問題,體育教師應(yīng)注重體育技能方面提升,促進(jìn)德育教育與體育課程相融合,這是體育教師需要解決的問題。課程思政理念融合體育教學(xué)沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),需要教師在實(shí)踐過程中不斷探索,體育教師存在挖掘思政元素能力不足問題,思政元素的挖掘需要有機(jī)地與體育課程相融合,讓思政元素在教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮體育課程教學(xué)立德樹人作用起到重要作用,實(shí)現(xiàn)課程思政與體育教學(xué)融合的目標(biāo)。
課程思政教育理念突出立德樹人的作用性,強(qiáng)化高校是為社會主義培養(yǎng)人才的陣地。課程思政理念是2018 年推行全國高校實(shí)施的,課程思政實(shí)施涉及多個(gè)因素,不是教師層面能解決所有問題的,課程思政在實(shí)施的過程中需要有頂層設(shè)計(jì),完成教學(xué)評價(jià)的改革等。德育目標(biāo)在教學(xué)中的實(shí)施,需要教學(xué)考核中涉及德育的元素,體現(xiàn)出德育教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中的比重。教學(xué)評價(jià)體系改革是教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié),課程思政在體育教學(xué)中的實(shí)施,導(dǎo)致體育課程教學(xué)評價(jià)需要構(gòu)建,德育目標(biāo)需要融合到教學(xué)評價(jià)體系中,注重過程考核,注重知識、能力、素質(zhì)結(jié)合方向的考核,突出學(xué)生主體地位,以提升學(xué)生職業(yè)崗位能力為目標(biāo),提升體育教學(xué)為學(xué)生專業(yè)能力提升為目標(biāo),結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)理論為目標(biāo),新技術(shù)、新方法、新手段融合到教育教學(xué)中為目標(biāo),全面提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo),發(fā)揮課程思政在體育教育教學(xué)中的作用為目標(biāo)?,F(xiàn)在課程思政理念在體育教學(xué)中的實(shí)施需要頂層設(shè)計(jì)作為基本保障,評價(jià)體系構(gòu)建是課程思政實(shí)施的基本要求,也是課程思政在體育教育教學(xué)中實(shí)施的有效保障。
課程思政與專業(yè)課程相融合是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育立德樹人的重要措施,為高校教育教學(xué)改革指明了方向。目前,課程思政各個(gè)高校都在推廣,但課程思政沒有成功的經(jīng)驗(yàn),都是教師在實(shí)施的過程中進(jìn)行摸索,課程思政的融合與課程性質(zhì)存在一定關(guān)系,課程思政與體育課程相融合,需要突出努力拼搏精神、奧運(yùn)精神、女排精神等,能對學(xué)生的成長起到引導(dǎo)作用,讓學(xué)生意識到體育課程的重要性,通過課程思政理念融合到體育教學(xué)中,提高了學(xué)生上體育課的興趣,意識到體育課程在學(xué)生成長過程中的作用,同時(shí)對全民健身運(yùn)動(dòng)的推廣也起到促進(jìn)作用。課程思政融入高校體育課缺乏現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒是共性問題,教師在課程實(shí)施的過程中需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、課程性質(zhì)等進(jìn)行探索,實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育立德樹人作用。
健全課程思政的管理機(jī)制及評價(jià)體系是課程思政實(shí)施的有效保障,現(xiàn)在體育教師在教學(xué)的過程中積極探索體育教學(xué)與課程思政的融合,根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容,提煉思政元素,提升學(xué)生上體育課興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)立德樹人作用。高校教學(xué)管理部門需要加強(qiáng)課程思政的頂層設(shè)計(jì),完善教學(xué)評價(jià)體系,在評價(jià)體系中讓德育目標(biāo)占有一定的比例。體育教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中加入德育教學(xué)效果的評價(jià),高校體育教師在教學(xué)的過程中不但要對學(xué)生進(jìn)行體育技能的傳授,還要將吃苦耐勞、任勞任怨的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德;勇于拼搏、力爭上游的體育精神;團(tuán)結(jié)互助、攜手共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)意識以及社會主義核心價(jià)值觀等德育內(nèi)容向?qū)W生傳遞,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在教學(xué)考核過程中注重過程考核,改變傳統(tǒng)的應(yīng)試考核,注重學(xué)生知識應(yīng)用能力的提升,改變教學(xué)評價(jià)體系,讓學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)中立德樹人的作用。
提升高校體育教師思政素養(yǎng)及德育能力是課程思政理念融合體育教學(xué)中的基本保障,教師提高自身的道德修養(yǎng),要以身作則、以身示范,用高尚的人格魅力感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”,以新時(shí)期“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己,在教學(xué)中以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度彰顯教師敬業(yè)的本分,對待學(xué)生以熱心、耐心體現(xiàn)友善,對待成績以公平、公正踐行平等的理念,用自己的言談舉止贏得學(xué)生的尊重。教師是學(xué)生的榜樣,體育教師需要具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、吃苦耐勞精神,在教學(xué)中融合中國傳統(tǒng)美德,讓體育拼搏精神融合到具體教學(xué)中,形成體育教學(xué)中德育作用,發(fā)揮課程思政在體育教學(xué)中實(shí)施的效果,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)立德樹人作用。
體育課程是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,體育課程互動(dòng)性較強(qiáng),在教學(xué)過程中思政元素提煉相對一些學(xué)科來說較為容易,高校體育課程在教學(xué)過程中注重育人職能實(shí)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)課程思政在體育教學(xué)中融合的作用,體現(xiàn)出體育教學(xué)中立德樹人的作用。首先,課程思政在高校體育課程顯性融入,教師在教學(xué)的過程中直接滲透思政元素,明確德育教學(xué)目標(biāo),能讓學(xué)生更好地理解課程的意義。比如足球課,講女足精神,排球課,講女排精神,尤其女排精神是我國體育精神的代表之一。在排球課程教師講述排球的理論知識的過程中引入女排精神,女排5 次蟬聯(lián)世界冠軍、為國爭光的事跡,教師可以播放女排 5 次決賽的視頻,通過視頻觀看分析排球的技術(shù)和知識,提升學(xué)生知識的應(yīng)用能力,同時(shí)更讓學(xué)生領(lǐng)悟女排精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、拼搏精神。其次,課程思政在高校體育課程中隱性融入。教師在體育教學(xué)的過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì),采用多元化的教學(xué)方法,采用新技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用,通過課程的進(jìn)行自然引入課程思政內(nèi)容,讓課程思政與體育教學(xué)完美融合,實(shí)現(xiàn)課程思政育人的效果。課程思政落實(shí)體育教學(xué)中,需要教師在實(shí)踐過程中不斷探索,結(jié)合體育課程內(nèi)容,挖掘思政元素,實(shí)現(xiàn)體育課程立德樹人作用。
總之,課程思政與體育教學(xué)相融合是體育教學(xué)改革的需要,也是社會發(fā)展對體育教學(xué)提出的新要求。課程思政的實(shí)施對實(shí)現(xiàn)體育教師育人提供了保障,體育教師在教學(xué)的過程中不僅要傳授知識,提升學(xué)生體育技能,還要體育教師育人,發(fā)揮體育教學(xué)立德樹人的作用。課程思政與體育教學(xué)相結(jié)合沒有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn),需要體育教師在教學(xué)實(shí)施的過程中不斷探索,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、課程性質(zhì)提煉思政元素,實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo),讓體育課程在課程思政實(shí)施的過程中起到引領(lǐng)示范作用,體現(xiàn)五育教育在體育教學(xué)中實(shí)施的過程,五育教育協(xié)同育人,實(shí)現(xiàn)體育教師育人的職能。