文/程曉嬌

掌握良好的英語溝通能力和英語應(yīng)用能力能夠讓學(xué)生在當(dāng)今社會的就業(yè)市場競爭當(dāng)中取得獨特的優(yōu)勢，各行各業(yè)都在不斷地開拓國際化的市場，并與世界上的其他國家企業(yè)展開更多的合作與交流。企業(yè)需要更多具備良好英語應(yīng)用能力的人才加入到企業(yè)的國際化發(fā)展當(dāng)中，為自身取得更加廣闊的國際市場提供推動力。因此，高校在培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才的過程當(dāng)中需要進行更多的素質(zhì)培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠真正靈活地應(yīng)用英語這一溝通工具，為自身的工作提供更多的便捷。

一、高校英語教學(xué)改革的必要性

（一）推動學(xué)生素養(yǎng)全面提升

對應(yīng)用型英語教育課程的深刻改革，能夠促使教師更多地將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)上，使得教師拋棄唯成績論的教學(xué)理念，進而通過更加多方位的素養(yǎng)和能力考核來確定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績[1]。以往許多教師在英語教學(xué)實踐的過程當(dāng)中注重引導(dǎo)學(xué)生對教材上的各類語法知識和單詞進行背誦記憶，并著重指導(dǎo)學(xué)生做各類聽力訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練。這一理論化的實踐練習(xí)為學(xué)生帶來的素養(yǎng)提升只是片面性的，學(xué)生未在語言的實際應(yīng)用當(dāng)中得到進一步的能力提升。

（二）滿足社會對人才的需求

社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人才市場對人才的需求也是在不斷變化的，學(xué)生在接受相關(guān)專業(yè)教育之后需要將自身的能力應(yīng)用到實際的工作崗位。針對高校內(nèi)部的英語專業(yè)教學(xué)，高校教師需要更多地了解社會上各類企業(yè)對英語專業(yè)學(xué)生所提出的具體要求，了解企業(yè)對于英語類人才的具體工作職責(zé)劃分和素養(yǎng)要求[2]。一旦學(xué)生在受教育期間提升了出色的個人素養(yǎng)和英語應(yīng)用能力，自身所具備的能力和素養(yǎng)也符合社會上各類企業(yè)所提出的要求，就會使學(xué)生在參與到具體工作實踐當(dāng)中時獲得更加有利的個人發(fā)展條件。

（三）提高英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力

英語教育已經(jīng)在我國國內(nèi)廣泛普及，許多學(xué)生在幼兒園和小學(xué)階段就已經(jīng)開始了英語的學(xué)習(xí)。英語在我國的基礎(chǔ)教育階段占據(jù)了很大的比重，非英語專業(yè)的學(xué)生也具有一定的基礎(chǔ)英語應(yīng)用能力[3]。在全部學(xué)生都開展一定程度英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境之下，英語的專業(yè)教育需要更多的突出優(yōu)勢，使英語專業(yè)的學(xué)生能夠具備其他專業(yè)學(xué)生所不具備的良好英語應(yīng)用能力。學(xué)生在基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)階段只能掌握一定的英語讀寫能力，在英語口語和英語聽力方面則較為薄弱，因此英語專業(yè)的教學(xué)改革需要突出強化學(xué)生在這兩方面的能力。

二、基于社會需求進行英語教學(xué)改革的主要原則

（一）提高課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用實踐的比例

應(yīng)用型高校在開展英語教學(xué)改革時，需要大幅增加整體課程設(shè)計中的實踐型教學(xué)比例，使得學(xué)生能夠運用更多的時間來開展英語口語和英語寫作等實踐訓(xùn)練。教師在課改時需要合理分配理論知識學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用練習(xí)的教學(xué)時長，使得學(xué)生既能夠通過充分的理論學(xué)習(xí)來打牢知識基礎(chǔ)，又能夠在日后的實踐練習(xí)中將這些理論知識應(yīng)用到口頭表達訓(xùn)練。教師也要意識到在英語學(xué)習(xí)中實踐練習(xí)同理論學(xué)習(xí)具備同等的重要性，使學(xué)生在自身的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中也能夠積極自主地應(yīng)用豐富多樣的訓(xùn)練方式，以提高自身的英語發(fā)音準(zhǔn)確性，使自身的聽力能力得到迅速的提升，在英語口語對話的過程當(dāng)中擁有更加充足的自信[4]。

（二）以人才需求來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生具體了解自身在英語學(xué)習(xí)中的目標(biāo)和任務(wù)，更好地推動學(xué)生利用更多的實踐練習(xí)來提升能力。不少外貿(mào)企業(yè)要求英語人才在實際工作當(dāng)中能夠運用郵件溝通的形式來與外國客戶展開交流，促使學(xué)生更加仔細(xì)地了解英語郵件的具體格式，并了解文字溝通中需要注重的西方禮節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生展開具體的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生能夠了解更多的西方文化，同時在多種方式的英語溝通交流中保持語言應(yīng)用的準(zhǔn)確性和得體性。還有不少企業(yè)要求英語類人才能夠在與客戶的溝通交流中擁有良好的口語表達能力，這樣的高要求就會促使學(xué)生在英語口語訓(xùn)練中付出更多的努力，同時使得學(xué)生更多地關(guān)注商務(wù)洽談中常用表達和常見詞匯，促使學(xué)生更大地拓展自身的詞匯掌握范圍，使其在更加專業(yè)化的領(lǐng)域內(nèi)開展流暢的英語交流。

（三）為學(xué)生搭建更多語言應(yīng)用場景

為了更好地輔助英語實踐練習(xí)的開展，教師應(yīng)當(dāng)在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置更多的情景和實踐平臺，幫助學(xué)生獲取更加有效的實踐練習(xí)機會。例如，教師可以選取學(xué)生大多感興趣的話題來作為課堂語言實踐練習(xí)的主題，讓學(xué)生根據(jù)某一部著名的英語電影來展開討論，學(xué)生可以用英語自由地探討這部影片中所講述的主題內(nèi)容，也可以對影片中的情節(jié)進行簡要介紹。教師可以針對這一影片提出幾個相關(guān)問題，學(xué)生以小組的形式來針對這一類開放性的問題展開自由討論。學(xué)生在這樣的小組討論當(dāng)中能夠以明確的話題和問題作為指引來有效的擴散自身的思維，并依據(jù)自身所十分熟悉和了解的影片內(nèi)容來開展相關(guān)的口頭表達，能夠促使學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境當(dāng)中擁有更加良好的英語應(yīng)用實踐機會。

三、教學(xué)改革具體措施

（一）選取更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)內(nèi)容

教師開展英語教學(xué)改革的第一個重要任務(wù)是對自身課堂上的教學(xué)內(nèi)容進行更新和改良，使得自身的課程內(nèi)容不是圍繞教材上的固定內(nèi)容而展開，更多地是融合企業(yè)對人才提出的要求而進行指向性的教學(xué)和訓(xùn)練。教師也可以將教學(xué)內(nèi)容進行進一步的細(xì)化，使學(xué)生能夠依據(jù)自身的從業(yè)意向來選擇不同類型的英語應(yīng)用練習(xí)。例如，有的學(xué)生對商務(wù)英語更感興趣，而有的學(xué)生則對旅游類的英語應(yīng)用知識更感興趣。因此，教師可以提供不同方向的英語教學(xué)素材，使得學(xué)生能夠在課堂的實踐練習(xí)當(dāng)中擁有更加多樣化的選擇。教師還可以在課堂上應(yīng)用更多視聽化的教學(xué)材料，來讓學(xué)生在具體的情景當(dāng)中體會不同英語表達的應(yīng)用場景。這類教學(xué)材料的使用能夠使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)語境更加鮮活和真實，也能夠使學(xué)生以更加自然的狀態(tài)融入英語口語練習(xí)當(dāng)中。

（二）加強英語專業(yè)學(xué)生口語訓(xùn)練的強度

教師應(yīng)當(dāng)重點加強每一名學(xué)生的口語表達能力，使得學(xué)生能夠在大量的口語練習(xí)當(dāng)中塑造良好的語感和準(zhǔn)確地道的發(fā)音。教師應(yīng)當(dāng)給予每一名學(xué)生在課堂上積極發(fā)言和交流討論的機會，使得教師能夠更加近距離地了解學(xué)生的口語表達能力和發(fā)音狀況，針對發(fā)音出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，教師可以及時地給予糾正和改進意見，使學(xué)生在這樣的訓(xùn)練和指導(dǎo)之下更好地提升自身的發(fā)音準(zhǔn)確度。流利的英語表達離不開大量且刻苦的口語訓(xùn)練，因此教師需要有效地引導(dǎo)學(xué)生的日常口語訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠用科學(xué)有效的方法促進自身口語表達能力的提升。教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的口語表達能力進步情況進行良好的評估和記錄，使得學(xué)生在每一階段的學(xué)習(xí)成果都能夠在考核評估的結(jié)果當(dāng)中呈現(xiàn)出來，以此給予學(xué)生更加強勁的學(xué)習(xí)動力和自信心。

（三）設(shè)計多樣化的實踐練習(xí)任務(wù)

教師可以設(shè)計更加豐富多樣的英語練習(xí)活動來調(diào)動學(xué)生開展英語口頭練習(xí)的積極性。例如，教師可以通過英語短劇排練的方式來讓學(xué)生在具體的情景當(dāng)中進行口頭表達的學(xué)習(xí)。學(xué)生在排練短劇的過程當(dāng)中會對自身的臺詞進行反復(fù)的琢磨和練習(xí)，并學(xué)會根據(jù)臺詞當(dāng)中的深刻含義而融入自身的情感，以此來使得短劇的舞臺效果更加豐富和飽滿。這樣的訓(xùn)練模式能夠使學(xué)生感受到更多學(xué)習(xí)樂趣，并使學(xué)生在用英語開展對話交流的過程當(dāng)中擁有更加強大的自信。多樣化教學(xué)活動的設(shè)計也會使得學(xué)生的日?？谡Z表達訓(xùn)練變得不再單調(diào)和重復(fù)，學(xué)生能夠在每一次的口語訓(xùn)練當(dāng)中都收獲不一樣的知識內(nèi)容和表達技巧。這樣的集體活動練習(xí)也能夠促使學(xué)生之間的交流和配合變得更加頻繁，同時也能夠極大提升學(xué)生在人際交往和溝通協(xié)作當(dāng)中的能力和素養(yǎng)。

四、結(jié)語

針對社會需求，應(yīng)用型高校需要更好地解決自身在英語人才培養(yǎng)中存在的問題和不足，以社會上各大企業(yè)對于英語人才的要求作為教學(xué)改革的整體指導(dǎo)方向，以此來保證自身所培養(yǎng)的英語應(yīng)用人才滿足人才市場的要求，這樣才能夠真正幫助每一名英語專業(yè)學(xué)生構(gòu)建強大的個人實力以及獨特的價值。教師在開展教學(xué)方式改革的過程當(dāng)中也需要更加注重學(xué)生的英語應(yīng)用能力的全面發(fā)展，使得學(xué)生在多樣化的實踐練習(xí)中不斷提高自身的英語綜合實力。