孫冰爽

（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130052）

5G時代的到來，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，未來的教育必然是“一體兩翼”的構(gòu)造，即以教育教學(xué)為“一體”[1]，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)為“兩翼”。新技術(shù)給雙創(chuàng)教育創(chuàng)造了更好的環(huán)境基礎(chǔ)。教育技術(shù)本身就與科技緊密相連，在5G的加持下，3D打印技術(shù)、密集網(wǎng)絡(luò)覆蓋技術(shù)、一體化綜合實(shí)踐平臺、VR教育、智慧教育、AI智能遠(yuǎn)程教育等先進(jìn)技術(shù)都會融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中。那么，新技術(shù)如何與“產(chǎn)教”相融合？在教學(xué)上如何優(yōu)化？在線開放課程將是一種有效且必需的手段。

一、課程簡介及課程特色

本課程面向的對象是大一至大三的學(xué)生，內(nèi)容具有普適性的特點(diǎn)，適合大學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及創(chuàng)造力開發(fā)。本課程從創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵入手，介紹突破思維定勢的基本方法，通過方向性思維、形象思維、六頂思考帽、類比和TRIZ等方法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、總體思路

（一）教材要突出高等職業(yè)教育特色

教材建設(shè)應(yīng)該突出以市場需求為導(dǎo)向的特色。對于理論知識應(yīng)遵循“適度、夠用”的原則，擺脫理論分析長而深的模式，讓學(xué)生聽了就能懂，看了就能會，學(xué)了就能用。

（二）教材要充分融入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

要保證學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)高職教育對技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體要求，要能夠反映最新的職業(yè)特色，具有市場前瞻性，要有靈活多樣的表現(xiàn)形式，使教材具有超強(qiáng)的可讀性和吸引力[2]。

（三）教材呈現(xiàn)出游戲化的特點(diǎn)

教材應(yīng)該體現(xiàn)高職教育的特色，教材應(yīng)符合新形態(tài)教材、活頁教材的要求。以能力為目標(biāo)突出游戲化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，每個項(xiàng)目要結(jié)合不同的課堂游戲，突出寓教于樂。

（四）融入核心能力培養(yǎng)的內(nèi)容

教材應(yīng)該以核心能力培養(yǎng)為中心，把自我學(xué)習(xí)、與人交流、與人合作、解決問題、創(chuàng)新能力等培養(yǎng)有機(jī)地嵌入教材，突出高職教育的能力目標(biāo)。

三、在線開放課程教學(xué)改革方向

（一）通過“混合式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀

改革“教師、教材、課堂”為中心的教學(xué)模式，通過線上學(xué)習(xí)強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)、自我迭代，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動力由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)習(xí)者成了教學(xué)的主體，課程設(shè)計團(tuán)隊不僅設(shè)計了思維風(fēng)暴、感知訓(xùn)練、游戲闖關(guān)等教學(xué)內(nèi)容，還加入了社會主義核心價值觀的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）進(jìn)階式課程教育體系和加強(qiáng)立體化教材建設(shè)

通過進(jìn)階式教學(xué)，提供“從0到3”的創(chuàng)新思維進(jìn)階式教育體系。加強(qiáng)立體化教材建設(shè)，以商業(yè)模式畫布為迭代工具，邊學(xué)邊做，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)造力向創(chuàng)新思維的進(jìn)階，從創(chuàng)新思維向創(chuàng)業(yè)機(jī)會的進(jìn)階，從創(chuàng)業(yè)機(jī)會向商業(yè)模式的飛躍。

四、教學(xué)方法

（一）手機(jī)教學(xué)

教師利用“超星”學(xué)習(xí)通等移動教學(xué)平臺開展教學(xué)活動，把相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻或課件直接推送到學(xué)生手機(jī)上，讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行課前學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。

（二）利用創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺開展實(shí)訓(xùn)

利用課程實(shí)訓(xùn)平臺，采取測、學(xué)、訓(xùn)、孵、商、研一體的O2O教學(xué)模式，采用以理論學(xué)習(xí)、互動問答、討論講解、實(shí)景演練等多種線上線下結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

（三）思維導(dǎo)圖、二維碼、視頻在課程中的應(yīng)用

在線上課程中，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行相關(guān)重難點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)和提煉。通過二維碼播放視頻、講解創(chuàng)新案例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，注重創(chuàng)新性、實(shí)用性，促進(jìn)思考、記憶、分析及觸發(fā)靈感。

五、評價標(biāo)準(zhǔn)和考核方式

線上課程的成績考核和評價采取線下模塊化考核與線上實(shí)訓(xùn)軟件測評的方式展開，線下課程提供創(chuàng)新理論、創(chuàng)新測試、創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)新測評四個模塊的遞進(jìn)式考核。線上實(shí)訓(xùn)軟件設(shè)置圖形類訓(xùn)練、數(shù)字類訓(xùn)練、文字類訓(xùn)練等內(nèi)容，完成測評，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有目的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

第一級目錄 第二級目錄 視頻（個）PPT（頁）動畫（個）文檔（個）試題（個） 其他資源創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性 創(chuàng)新思維介紹 8 68 2 2 37 課堂討論6個創(chuàng)新能力 創(chuàng)新的分類創(chuàng)新的內(nèi)涵 8 71 2 3 39 課堂討論3個創(chuàng)新者素質(zhì) 創(chuàng)新者的能力創(chuàng)感思維 8 35 2 2 41 課堂討論3個運(yùn)用創(chuàng)業(yè)思維規(guī)劃人生 職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造力的拓展 7 31 2 1 36 課堂討論2個創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別與分析評估 機(jī)會模型波特五力模型 7 32 1 2 35 課堂討論4個組建核心團(tuán)隊啟動創(chuàng)業(yè) 客戶探索價值主張 6 30 3 2 42 課堂討論3個構(gòu)建商業(yè)模式驗(yàn)證“錢”途 商業(yè)畫布 5 36 2 2 23 課堂討論4個15 30 1 1 23 課堂討論3個設(shè)計產(chǎn)品服務(wù)驗(yàn)證開發(fā) 產(chǎn)品設(shè)計 4 31 2 1 20 課堂討論1個計劃路演融資論證 商業(yè)計劃書融資 3 36 2 2 20 課堂討論1個創(chuàng)辦新的企業(yè)贏在起點(diǎn) 創(chuàng)辦新企業(yè) 6 30 2 1 30 課堂討論1個創(chuàng)新思維 創(chuàng)造力開發(fā)實(shí)訓(xùn)軟件練習(xí) 1 689 2838合計 78 430 20 708 3184 31創(chuàng)業(yè)風(fēng)險及其控制資源整合風(fēng)險管理創(chuàng)業(yè)計劃

六、課程建設(shè)規(guī)劃

（一）建設(shè)目標(biāo)

1．在超星學(xué)習(xí)通中建設(shè)線上課程，在騰訊課堂進(jìn)行線上課程的直播。

2．與企業(yè)合作，聯(lián)合開發(fā)線下可實(shí)操的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)新形態(tài)教材。

3．建設(shè)課程所需資源，包括建設(shè)視頻70個、案例30個、題庫28個。

4．與企業(yè)合作，聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺。

創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練系統(tǒng)：http：//easyrun．com．cn：8065/cx

5．根據(jù)教材相關(guān)案例，構(gòu)建和開發(fā)創(chuàng)新思維教學(xué)資源庫。

（二）建設(shè)的主要步驟

第一步，完善線上直播課程和試題庫，實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)能力為中心的課程考核制度的改革，并開通課程的BBS論壇，使教師可以與學(xué)生直接交流、隨時對話。

第二步，對課程大綱進(jìn)行科學(xué)合理的修訂和完善，建立一套完整的備課、答疑、實(shí)踐指導(dǎo)、測試的課程體系，完善電子教案和電子課件。

第三步，進(jìn)一步完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，與企業(yè)合作，開發(fā)創(chuàng)新思維及創(chuàng)造力開發(fā)教學(xué)軟件，通過系統(tǒng)模擬實(shí)訓(xùn)、游戲、事例，開發(fā)創(chuàng)新能力。

第四步，開發(fā)立體化教材，創(chuàng)建創(chuàng)新思維素材庫。

第五步，形成完整的線上、線下教學(xué)資源體系。

第六步，不斷充實(shí)和更新平臺內(nèi)容。

第七步，培養(yǎng)一支以課程帶頭人為骨干、以中青年教師為主體的創(chuàng)新團(tuán)隊。

（三）線上課程的具體章節(jié)

1．基礎(chǔ)篇

項(xiàng)目一 創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性

項(xiàng)目二 創(chuàng)新能力

項(xiàng)目三 創(chuàng)新者素質(zhì)

項(xiàng)目四 運(yùn)用創(chuàng)新思維規(guī)劃人生．

項(xiàng)目五 創(chuàng)新識別與分析評估

項(xiàng)目六 組建核心團(tuán)隊啟動創(chuàng)業(yè)

項(xiàng)目七 創(chuàng)新的商業(yè)路演

項(xiàng)目八 創(chuàng)新的商業(yè)畫布的設(shè)計

項(xiàng)目九 梳理銷售通道整合資源

項(xiàng)目十 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險及其控制

2．實(shí)訓(xùn)篇

創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練系統(tǒng)：http：//easyrun．com．cn：8065/cx

項(xiàng)目十一 創(chuàng)新思維

項(xiàng)目十二 TRIZ理論

項(xiàng)目十三 創(chuàng)造力測試

項(xiàng)目十四 創(chuàng)新訓(xùn)練

項(xiàng)目十五 創(chuàng)造力塑造

在線課程團(tuán)隊?wèi)?yīng)該利用5G時代各種新技術(shù)提供的便利，通過在線課程對傳統(tǒng)教學(xué)的格局和模式進(jìn)行創(chuàng)新，適應(yīng)5G時代的發(fā)展，建設(shè)有創(chuàng)新、有特色的在線開放課程，并將有效的、創(chuàng)新的、易于現(xiàn)代學(xué)生接受的先進(jìn)技術(shù)和手段應(yīng)用于課堂。通過在線課程對線上資源進(jìn)行共建共享，實(shí)現(xiàn)開放式資源。