王家煜

摘要：隨著新課改的不斷推進，初中數學教師也開始針對如何改變傳統(tǒng)教學法，尤其是“填鴨式”教學方法開始思索，并針對“以人為本”和“以生為主”的思想開始探索。在這個過程中，不少初中數學教師為了改善當前教學現狀，引入新的教學法以增加學生的學習興趣。其中，問題導學法起著關鍵作用?！皢栴}導學”的核心在于“導學”，重點在于解決問題。這種帶有啟發(fā)式的教學模式，極大地幫助學生提高解決問題和學習效率的能力。

關鍵詞：初中數學;問題導學法;應用技巧

引言：

數學教師與其他學科的教師不同的地方在于，他們不但要向學生傳授數學知識，還要通過教會他們以有效的數學思維，分析和解決人們日常生活中的實踐性問題，培養(yǎng)他們科學學習的良好習慣和意識。這些具體要求的實現，在實際教學中并不容易。如果亂用教學方法，很可能適得其反。數學教師就需要使用合理手段，逐漸引導學生完成學習目標，強化學習能力。問題導學法可以擔任幫助教師有效完成教學任務的重擔，使初中數學的教學效率穩(wěn)步提升。

一、問題導學法在初中數學課堂中的重要意義

問題導學法利用提問的形式，使學生思考和研究具體問題，從而自主獲取知識。問題導學法實際應用中，要注意其重要環(huán)節(jié)是，教師巧妙地提出問題，學生對應地去解決問題。它具有很強的引導和情景性，同時，教師也要重視“問題”，確保設計的問題能夠貫穿整個數學教學過程中，以便兼顧學生的特點和實際教學。

作為一名初中數學教師，要在認真研讀和運用現有素材基礎上，巧妙地設計出教學中所有需要設計的實際問題，讓每個學生都融入到提出問題的情境中，還要鼓勵他們自主分析和解決實際問題。問題導學法不但能應用于對新知識的講解，還是一種可以被用來復習和講解習題的方法，能夠有效幫助學生構建自己的數學知識框架。

還要注意的是，教師的問題一定要和本堂課教學內容和目標有關，這樣才能滿足教學要求。設計的問題不能脫離課本，這也是必然要求。另外，超綱知識也不適合學生去涉獵，依據課本授課，有利于學生對問題的理解，提高學習效率。教師在使用問題導學法時應當考慮這些方面，這樣做才能使問題更加合理，有效達到教學目的和要求。

二、問題導學法在初中數學課堂中的應用技巧

要想真正發(fā)揮問題導學法的功能，初中數學教師需要做足功課，重視教學手段的選取和運用，掌握其中最為關鍵的應用技巧。因此，具體可以從以下三個方面進行考慮。

（一）利用課堂提問環(huán)節(jié)

既然是問題導學，那么課堂提問環(huán)節(jié)一定是必不可少的。教師的問題只有激發(fā)了學生的求知欲，學生才能自主學習，否則只能被動跟著教師的布置好的思路走。例如，在人教版八年級下冊第十九章《一次函數》學習中，教師可以先用多媒體顯示教學重點，讓學生仔細觀察內容，再根據自己的觀察提出與函數圖像有關的問題，完全把這一環(huán)節(jié)的主動權交給學生。學生回答自己問題的時候，也提高了自主學習能力。也可以用小游戲的形式，在課程教學中讓學生之間互動，這種將問題和游戲結合的方式，既活躍了學生的數學思維，也符合初中生的性格特點。

（二）重視導學過程

導學過程十分主要，它決定了實用問題導學法的最終教學成果。要求教師能始終堅持學生作為教學主體，所有問題都是為了引導和吸引學生而設計。導學過程中，要注意引導學生自主探究問題，充分發(fā)揮教師的指導作用，這樣才能有利于教學質量全面提升。通常來說，問題的設置大約只有幾分鐘，而導學過程卻有可能長達十幾分鐘，導學過程的重要性不言而喻。所以，要想真正保障學生的邏輯思維能力，為了使學生思考時思路的清晰與連貫，只有重視導學過程，才能使學生成為建設性的人才。

（三）注意設計問題的前后呼應

針對問題設計，實際應用中才能體現對知識的理解和運用，真正做到對學生數學思維的培養(yǎng)。只有讓設計的問題和教學過程中的細節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能保證教學過程的系統(tǒng)化。比如，在人教版八年級上冊第十四章《整式的乘法和因式分解》中，在平方差公式部分的學習中，教師可以先引用實例引導學生接下來的思考：小區(qū)里有一塊邊長為x的正方形水池，改造后，橫向要增加5米，縱向則要減少5米，求水池的面積?？傻玫绞阶樱海▁+5）（x-5）。此時，教師可以提問：怎樣快速算出面積？可以先引導學生，利用之前學過的多項式相乘的法則先展開式子，再用多項式相加的法則合并同類項，最終得到結果：（x+5）（x-5）=x2-25。同時，可以得到，兩數之和與兩數之差相乘的公式是（x+y）（x-y）=x2-y2。教學結果和最開始提出的問題相照應，學生思路也清晰明了了。

結束語：

在初中數學教學中，創(chuàng)新理念是教師們所應當具備的，只有不斷創(chuàng)新教學方法，才能不受拘束、更好地完成教學目標，特別是初中數學課，為了避免課堂氣氛的沉悶，創(chuàng)新教學理念顯得更加重要。問題導學法滿足了教師的需求，它讓學生養(yǎng)成獨立發(fā)掘、解決問題的習慣，提高了教學質量，使學生在學習的道路上更加輝煌。

參考文獻：

[1]岳代穩(wěn).初中數學問題導學法的應用與教學策略研究[J].科教導刊（上旬刊），2018（16）：118-119.

[2]朱利霞.問題導學法在初中數學課堂教學中的應用[J].數學大世界（下旬），2020（03）：40.