吳幫燕 蔣紅仙

摘要：時間不斷流逝，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)進入了新的時代，那么新時代的數(shù)學教學工作任務又是什么樣的呢？高中階段的學習已經(jīng)進入了緊張的階段，所以這一時期的數(shù)學教學最重要的任務就是高效率。只有高效才能夠構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，才能夠減輕學生的學習壓力，才能夠讓學生在充足的時間內(nèi)獲得更大的提升。所以，高中數(shù)學教師應當清晰而深刻的認識到這一點，只有這樣學生才能夠在高效的數(shù)學學習中收獲更多，不僅僅是成績的提升，還包括綜合能力及素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;高效課堂;課前預習;師生互動;教學重點

高中階段的數(shù)學教師想要全面的培養(yǎng)學生，但是這需要通過高效的培養(yǎng)才能夠激勵學生進步，所以讓學生滿荷運行的教學方式是不可取的，教師應當去開發(fā)和創(chuàng)新高效的教學方式來幫助學生高效學習。課前預習、師生互動產(chǎn)生知識交流等等都是讓學生高效吸收的好辦法，類似這樣的教學方式還有很多，高中數(shù)學教師應當從這樣的角度出發(fā)培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。本文筆者也將根據(jù)自身的教學習慣提出一些培養(yǎng)方案，希望能夠?qū)τ趶V大師生的數(shù)學教學起到積極的作用。

一、重視課前預習

課前預習的良好學習習慣在數(shù)學學習中是非常重要的，如果學生能夠養(yǎng)成這樣的習慣一定能夠在課堂學習中更加深刻的理解教學內(nèi)容與緊跟著教師的節(jié)奏，從而進行高效的學習。自身課前預習習慣的培養(yǎng)不僅僅有益于數(shù)學學習，其他任何學科以及領(lǐng)域的學習都需要這樣的習慣才能夠?qū)崿F(xiàn)更高的提升。所以，高中數(shù)學教師應當在課堂教學中重視學生的課前預習習慣培養(yǎng)，只有這樣學生才能夠在課堂中高效的聽課，這是十分重要的。當然不僅是課前預習，其他類似的習慣培養(yǎng)也應當一并發(fā)展起來，這樣就能夠起到更好的教學效果。

例如，在進行“條件語句”這一課程的教學過程中，教師就可以布置課前預習任務讓學生對于新知識進行教學目標以及教學重點、難點簡單的認識，這樣學生就能夠知道本節(jié)課程旨在讓學生正確的理解條件語句和循環(huán)語句的概念，并且掌握其結(jié)構(gòu)的區(qū)別與聯(lián)系，應用條件語句與循環(huán)語句編寫程序，這樣學生就能夠在聽課中重點記憶這些內(nèi)容，如此就能夠更加靈活的應用到實際的問題解決當中。所以，高中數(shù)學教師應當在課堂教學培養(yǎng)學生課前預習的良好學習習慣，只有這樣才能夠構(gòu)建高效的數(shù)學課堂進而實現(xiàn)學生數(shù)學基礎(chǔ)知識水平的提升與綜合能力的提升。

二、增加師生互動

課堂師生互動能夠直接的拉近師生之間的關(guān)系，也能夠提供一個學術(shù)交流的和諧環(huán)境，只有這樣學生才能夠提出自身的知識疑惑，從而就那些分享，這樣教師再進行統(tǒng)一的答復就能夠避免同一問題多次講述的情況。這將大大的提升課堂的教學效率與學生的的學習效率。所以，高中數(shù)學教師應當在課堂教學中增加師生的互動交流來豐富學生的知識學習視角，并且更近的師生關(guān)系十分有利于學生的數(shù)學學習。也只有這樣才能夠形成合作共贏的和諧局面，從而大大的提升課堂的教學效率。

例如，在進行“系統(tǒng)抽樣”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先簡單的瀏覽課本，這樣寫手就能夠知道本節(jié)課程的主要內(nèi)容是理解系統(tǒng)抽樣，會用系統(tǒng)抽樣從總體中抽取樣本以及了解系統(tǒng)抽樣在實際生活中的應用，這樣學生就能夠在接下來的學習過程中更加能夠跟上教師的節(jié)奏。之后教師可以采用小組交流的方式進行合作探究問題，如某學校為了了解高一年級學生對教師教學的意見，打算從高一年級500名學生中抽取50名進行調(diào)查，然后設(shè)計其他的抽樣方法。這期間教師就可以通過觀察每一小組的具體情況在輔以指導，這樣學生不僅能夠在課堂中增加與教師的交流機會，還能夠通過小組教學深刻的理解新知識，如此又構(gòu)建出高效的高中數(shù)學課堂。

三、詳解重點難點

詳細的講解知識的重點與難點能夠讓學生清晰的認識到應當重點掌握什么樣的內(nèi)容，這樣的提示對于這一階段的學生是非常重要的。更少的時間達到最好的效果就是這一階段最為需要找尋的培養(yǎng)方案。詳細的講解重點與難點就是這樣提升課堂教學效率的一種方式。所以，高中數(shù)學教師應當在課堂教學中充分的進行這部分的內(nèi)容講解，來幫助學生高效的數(shù)學學習。只有這樣學生才能夠獲得更多的成長與在高考中取得優(yōu)異的成績。

例如，在進行“幾何概型”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先對于課程內(nèi)容進行簡單預習，這樣有助于學生之后的聽課效率。接下來教師就可以讓學生分享關(guān)于預習的成果，而后教師就可以根據(jù)學生的回答進行總結(jié)從而指出本章節(jié)的重點是讓學生理解幾何概型的含義以及會用公式計算幾何概率，讓學生等可能性的判斷幾何概型與古典概型的聯(lián)系與區(qū)別。如此學生就能夠知道本節(jié)課需要掌握什么樣的內(nèi)容，學生在課程結(jié)束之后也能夠清晰的知道自己的收獲。所以，高中數(shù)學教師應當在課堂教學中詳細的講解重點與難點，只有這樣學生才能夠不斷的提升解決問題的能力。

總而言之，高中數(shù)學教師應當在課堂教學的過程中重視學生的課前預習習慣培養(yǎng)，只有這樣學生才能夠在課堂教學中緊跟教師的節(jié)奏，實現(xiàn)高效的聽課。應當增加師生之間的互動讓學生通過學術(shù)交流的方式對數(shù)學知識產(chǎn)生新的理解。應當詳細的講述課堂知識的重點與難點讓學生深刻的記憶與運用這部分內(nèi)容。只有這樣學生才能夠在高效的課堂學習中學習到更多并且理解更加深刻。

參考文獻：

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