崔政 李響 遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院

籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在社會(huì)各界的普及程度逐漸加強(qiáng)，并成了各個(gè)階段學(xué)生所熱愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生的身心全方面發(fā)展。在開展高職院?；@球教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要確保健康性的指導(dǎo)思想能夠得到有效落實(shí)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)和終身體育的良好理念，充分的發(fā)揮出籃球運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)性意義，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校學(xué)生的良性發(fā)展。

一、分析高主任校籃球教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）缺乏科學(xué)的籃球教學(xué)課程安排

對(duì)于高職院校的學(xué)生理論基礎(chǔ)來說，由于尚未達(dá)到成熟、充足的狀態(tài)，若在開展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)缺乏專業(yè)性的安排和規(guī)劃時(shí)，則不利于豐富學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也無法使其順利的掌握專業(yè)技能。不僅如此，在安排籃球教學(xué)教程的過程中缺乏專業(yè)性，且高職院校所設(shè)置的籃球教學(xué)課程，在實(shí)施的過程中并未其配備充足的體育教材，從而無法提高學(xué)生對(duì)于籃球?qū)I(yè)知識(shí)和相關(guān)技能的學(xué)習(xí)水平，在缺少促進(jìn)作用的基礎(chǔ)上進(jìn)一步削弱了學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力。對(duì)于籃球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)來說，在實(shí)施的過程中對(duì)于基本理論的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)缺乏合理的安排，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)無法引起高度的重視，從而使學(xué)生所學(xué)到的技能難以得到有效發(fā)揮。

（二）缺乏充足的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施

對(duì)于高職院校所配備的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源來說，在整體的發(fā)展過程中逐漸呈現(xiàn)出了全面性和安全性的特點(diǎn)，并且能夠在基本條件下滿足學(xué)生對(duì)于此類教學(xué)資源的需求。然而，雖然室外的籃球場(chǎng)地能夠基本滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求，若日常的訓(xùn)練頻率相對(duì)較高時(shí)，則會(huì)不利于專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)的順利開展，在無法滿足專業(yè)學(xué)生訓(xùn)練要求的同時(shí)，為籃球教學(xué)活動(dòng)的逐步實(shí)施帶來了極大的阻礙。除此之外，在建設(shè)室內(nèi)籃球場(chǎng)和引進(jìn)籃球器材的過程中，高職院校此方面的基礎(chǔ)設(shè)施仍然處于相對(duì)匱乏的狀態(tài)，導(dǎo)致籃球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)無法得到有序進(jìn)行。為此，需要結(jié)合不同學(xué)生對(duì)于籃球設(shè)施所提出的需求，結(jié)合不同程度的需求內(nèi)容。有目的、有規(guī)劃的供給籃球基礎(chǔ)設(shè)施。

（三）缺乏對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的組織和推廣力度

雖然高職院校所開展的籃球活動(dòng)和組織形式較為先進(jìn)，并且在后續(xù)的發(fā)展過程中獲得了一定的成效，但由于所設(shè)置的信息發(fā)布渠道仍然具有一定的限制，不僅不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)信息數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)共享和高效傳遞，同時(shí)還需要對(duì)籃球活動(dòng)的組織力度進(jìn)行加強(qiáng)。對(duì)于大部分高職院校的學(xué)生來說，在開展籃球運(yùn)動(dòng)的過程中能夠積極的參與到此項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施階段，并且能夠逐步的調(diào)動(dòng)高職院校籃球隊(duì)隊(duì)員的組織熱情。然而，部分學(xué)生對(duì)于籃球等方面的信息和知識(shí)并不了解，所接收到的關(guān)鍵信息主要是通過組委會(huì)宣傳、公告欄、學(xué)生干部、輔導(dǎo)員以及同學(xué)等渠道，但由于此類信息在分布的過程中缺乏均勻性，從而不利于保障籃球運(yùn)動(dòng)組織和推廣工作的實(shí)施效果，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)此方面的運(yùn)動(dòng)和實(shí)踐優(yōu)勢(shì)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

（四）缺乏對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)的重視程度

高職院校內(nèi)部的部分學(xué)生缺乏對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重視，為此類教學(xué)活動(dòng)的順利開展造成了不良影響。產(chǎn)生此類現(xiàn)象的原因，主要是由于主管部門工作人員和教師群體并未發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，在缺乏正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，不利于保障學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)了解階段的充分性，在缺少充足經(jīng)費(fèi)支持的同時(shí)，對(duì)高職院?；@球運(yùn)動(dòng)普及工作的開展造成了限制。若無法從制度和執(zhí)行等層面入手進(jìn)行改善，那么則會(huì)在難以加強(qiáng)重視的基礎(chǔ)上，削弱了籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的教育職能。不僅如此，由于高職院校的主管部門人員在日常的工作過程中，并未對(duì)籃球教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練等方面的活動(dòng)予以高度的重視，從而導(dǎo)致高職院校在投入各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)的過程中，導(dǎo)致籃球運(yùn)動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)逐漸減少，從而使各項(xiàng)籃球教學(xué)活動(dòng)無法得到順利開展。造成此類現(xiàn)象的原因，主要是由于主管部門人員在通常情況下會(huì)將籃球狀的運(yùn)動(dòng)作為輔助性的教學(xué)內(nèi)容所導(dǎo)致，不僅無法發(fā)揮出籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生所帶來的引導(dǎo)作用，還會(huì)在缺乏籃球運(yùn)動(dòng)普及程度的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。

二、轉(zhuǎn)變高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展方向

（一）鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)

對(duì)于高職院校的籃球教師群體來說，在長(zhǎng)期化的發(fā)展過程中呈現(xiàn)出了匱乏的狀態(tài)，教師人員體系的縮減，在難以提高教師專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，無法進(jìn)一步獲得更加優(yōu)良的籃球教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果。高職院校需要給教師學(xué)習(xí)予以積極的鼓勵(lì)，使籃球教師能夠在后續(xù)的發(fā)展過程中，不斷的提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)水平。為此，需要基于多形式、多渠道的方式，為高職院校內(nèi)部的教師群體提供多樣化的培訓(xùn)渠道，以在職培訓(xùn)的形式提高籃球體育教師的綜合素質(zhì)水平。首先，可以對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)渠道進(jìn)行拓寬，使教師能夠積極的參與到培訓(xùn)和教育活動(dòng)當(dāng)中，提高自身的整體教學(xué)水平，在強(qiáng)化專業(yè)程度的基礎(chǔ)上，使籃球師資隊(duì)伍能夠逐漸朝著先進(jìn)化和高素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)型。不僅如此，還需要逐步的增加籃球教師的數(shù)量，基于多元化的角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)予以全方位的了解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠主動(dòng)的參與到籃球課堂練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。其次，高職院校還需要及時(shí)的針對(duì)現(xiàn)階段的籃球教育體系缺陷問題，在全方位分析的基礎(chǔ)上積極的順應(yīng)現(xiàn)代化籃球體育項(xiàng)目的整體發(fā)展趨勢(shì)，從而打造更加完善的體育教學(xué)規(guī)劃體制，保障激勵(lì)評(píng)價(jià)制度建設(shè)的合理性，為教師群體予以精神或者物質(zhì)方面的鼓勵(lì)，使其能夠主動(dòng)的參與到在職培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，加大對(duì)籃球?qū)W科的整體研究力度。最后，還需要逐漸擴(kuò)大高職院校籃球教學(xué)活動(dòng)的宣傳范圍，使教師能夠基于高職院校所提供的學(xué)習(xí)渠道，采取多種不同類型的學(xué)習(xí)形式，提高籃球教師群體的綜合素質(zhì)能力。

（二）加強(qiáng)重視程度，改善教學(xué)環(huán)境

對(duì)于體育教育活動(dòng)來說，在高職院校的教學(xué)體系當(dāng)中具有重要作用，不僅能夠促進(jìn)高職院校各專業(yè)學(xué)生的身心發(fā)展，還能夠使學(xué)生能夠朝著全面化和綜合性的方向轉(zhuǎn)型。為此，在開展高職院?；@球體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要積極的順應(yīng)高職院校的整體發(fā)展趨勢(shì)，站在學(xué)生的角度并在充分的掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)籃球體育教育以及各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開展予以高度的重視，在順應(yīng)時(shí)代革新趨勢(shì)的同時(shí)，充分的發(fā)揮出籃球體育教學(xué)活動(dòng)的輔助性作用，使學(xué)生能夠逐漸的掌握優(yōu)良的職業(yè)技能。不僅如此，還需要確保學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層、教師群體以及學(xué)生都能夠?qū)w育活動(dòng)發(fā)展予以高度的重視，在積極開展籃球教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，充分的滿足學(xué)生的身心成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的思想理念能夠逐漸發(fā)生改變。與此同時(shí)，還需要從理念、投入等多方面的角度，為高職院校的籃球活動(dòng)予以大力的支持，使學(xué)生能夠積極的參與到籃球健身項(xiàng)目當(dāng)中，為高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外，在設(shè)置高職院校籃球教學(xué)課程的過程中，需要充分的結(jié)合學(xué)生的興趣和身心發(fā)展特點(diǎn)，確保所開設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)能夠有益于學(xué)生的身心健康，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感和參與感。同時(shí)，還需要對(duì)高職院?，F(xiàn)階段的籃球教學(xué)環(huán)境予以改善，以提高教學(xué)質(zhì)量為主要目的，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)觀念，在理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相互作用、相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良、愉悅的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)高職院校籃球教學(xué)活動(dòng)的順利發(fā)展。

（三）基于課余時(shí)間，開展籃球活動(dòng)

教師需要為學(xué)生予以積極的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種不同類型的校園藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在參與活動(dòng)和課堂學(xué)習(xí)的過程中獲得強(qiáng)烈的樂趣感和自信心。在逐步了解籃球知識(shí)和競(jìng)技特點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)籃球課堂教育活動(dòng)予以高度的重視，并主動(dòng)的參與到課余活動(dòng)的開展階段，在積極配合和自覺參與的基礎(chǔ)上，使高職院校的籃球教學(xué)活動(dòng)逐漸獲得了更加優(yōu)良的實(shí)施效果。與此同時(shí)，對(duì)于高職院校當(dāng)中所設(shè)置的課余時(shí)間來說，為籃球活動(dòng)的開展提供了充足的時(shí)間和空間支持，使學(xué)生能夠利用此類課余時(shí)間，對(duì)籃球活動(dòng)有著充分的了解和真實(shí)的接觸，不僅能夠基于課余時(shí)間所開展的籃球?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，還可以使學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)部所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行探討，在相互補(bǔ)充、相互輔助的基礎(chǔ)上，加大了理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)之間的融合力度，提升了學(xué)生的技能水平。

（四）重新修訂大綱，建設(shè)合理體系

為了能夠充分的強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)同感和滿足感，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)階段提供助力支持，需要選擇更加優(yōu)良的教學(xué)方法，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，保障教學(xué)形式設(shè)置的合理性，從各種不同程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情予以激發(fā)，使學(xué)生能夠充分的了解籃球教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施特點(diǎn)。不僅如此，體育教學(xué)大綱的設(shè)置為籃球教學(xué)課程的順利開展提供了明確的指導(dǎo)，在實(shí)施教學(xué)管理工作的過程中，能夠充分的彰顯出體育教學(xué)大綱的重要作用，在篩選籃球教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，需要確保所選用的內(nèi)容具有簡(jiǎn)易性的特點(diǎn)，為模仿性教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還需要基于學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)展特點(diǎn)，保障所選擇的課程內(nèi)容具有適宜性。除此之外，為了能夠獲得更加優(yōu)良的籃球教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果，還需要打造合理的評(píng)價(jià)考核體系，針對(duì)學(xué)生各個(gè)階段的籃球課程學(xué)習(xí)能力予以評(píng)估，基于日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)評(píng)估等多方面的角度，在評(píng)估結(jié)果相互結(jié)合的基礎(chǔ)上，基于公平性和公正性的評(píng)價(jià)原則，促進(jìn)學(xué)生的全面化和個(gè)性化發(fā)展。

三、結(jié)論

現(xiàn)階段需要針對(duì)高職院校所開展的籃球教學(xué)活動(dòng)予以分析，明確掌握籃球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行現(xiàn)狀，并基于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育要求，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方向予以改革，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良和諧的教學(xué)環(huán)境，在趣味性教學(xué)氛圍的影響下，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與到籃球課堂教育以及課余訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的溝通和交流力度，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為主要目的，提升教師的教學(xué)技能水平，利用新型的教學(xué)方法獲得優(yōu)良的課程實(shí)踐效果。