冉春艷

（廣州工商學(xué)院管理學(xué)院，廣州 510850）

140 年前，美國開啟了高校商科教育的先河——沃頓商學(xué)院在賓夕法尼亞大學(xué)橫空出世，隨著為工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的使命，商科教育的發(fā)展欣欣向榮。隨著時(shí)代的變遷，我們從工業(yè)社會(huì)步入數(shù)字時(shí)代，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能等信息技術(shù)革命發(fā)展起來的數(shù)字經(jīng)濟(jì)勢(shì)頭迅猛，推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的方方面面的變革。傳統(tǒng)的適應(yīng)于工業(yè)經(jīng)濟(jì)的商科教育開始力不從心，新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)對(duì)商科人才的需求提出了新的要求，各經(jīng)管院校作為商科教育的主力軍，也在這場(chǎng)猛烈的沖擊中積極探索和改革，試圖將市場(chǎng)的需求與人才培養(yǎng)有效對(duì)接，以期順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

一、新商科的內(nèi)涵

（一）概念的提出

2017 年2 月，教育部發(fā)布《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》，首次提出了“新工科”的理念，這是我國從高校條線主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的舉措。此后，以“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”為代表的新工科建設(shè)迅速展開，拓展了工程教育升級(jí)改革的創(chuàng)新之路，優(yōu)先發(fā)展“國之重器”產(chǎn)業(yè)教育升級(jí)，開創(chuàng)中國模式、創(chuàng)立中國標(biāo)準(zhǔn)、形成中國品牌，努力打造世界工程創(chuàng)新中心和人才新高地，支持“中國制造2025”國家戰(zhàn)略。

2018 年5 月高教司司長吳巖在“2018 年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目對(duì)接會(huì)”上指出,高等教育創(chuàng)新發(fā)展是大勢(shì)所趨，“要全面推進(jìn)‘新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科’等建設(shè)”。在“新文科”理念的驅(qū)動(dòng)下，同年“新商科”的概念也被提上日程。

新商科是相較于傳統(tǒng)商科而言，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)之上，鑒于互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)體經(jīng)濟(jì)線上線下新融合的供給側(cè)改革對(duì)人才的需求，創(chuàng)新商業(yè)理念和新商業(yè)規(guī)則，將人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)融入商科課程體系中，用更新的教育理念、教育模式、課程體系和教育方法來開展經(jīng)管類綜合性、跨學(xué)科的商科教育活動(dòng)。

（二）特點(diǎn)

傳統(tǒng)的商科教育大體是奉行應(yīng)用型、工具型人才培養(yǎng)的理念來發(fā)展的，多致力于某方面的職能導(dǎo)向，來培養(yǎng)某崗位上的專業(yè)人才。例如，人力資源管理、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)等，著力于工業(yè)商品的生產(chǎn)管理以及其衍生出的文化、制度、法律法規(guī)等系統(tǒng)。例如，早期我們學(xué)習(xí)西方的管理學(xué)科，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多商科課程都發(fā)端于汽車生產(chǎn)線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及相關(guān)問題的理論分析等；而亞當(dāng)·斯密的勞動(dòng)分工理論、泰勒的科學(xué)管理理論關(guān)注的重點(diǎn)也更強(qiáng)調(diào)單獨(dú)的學(xué)科規(guī)律，各學(xué)科內(nèi)部的研究比較豐富，但又相對(duì)獨(dú)立與封閉，從某些方面限制了學(xué)科知識(shí)的整體性和復(fù)雜性。而新商科強(qiáng)調(diào)復(fù)雜環(huán)境的綜合性對(duì)人才培養(yǎng)的要求，更側(cè)重行業(yè)視角的跨學(xué)科綜合性人才的培養(yǎng)理念，要求學(xué)生不僅要掌握傳統(tǒng)的商務(wù)知識(shí)，還要修煉跨學(xué)科、跨地域的創(chuàng)新思維，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新理論和新工具，打造終身學(xué)習(xí)和強(qiáng)大綜合能力和素質(zhì)的創(chuàng)新體系。

二、新商科理念的發(fā)展對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

（一）新在指導(dǎo)理念

傳統(tǒng)的商科教育，我們談?wù)摫容^多的是西方的理論和案例，如法約爾的組織理論、霍桑實(shí)驗(yàn)、馬斯洛的需求層次理論、西蒙的決策理論、哈佛的經(jīng)典案例等。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)槲覈炭平逃啾任鞣狡鸩捷^晚，且當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平略遜。但世易時(shí)移，而今中國發(fā)展的速度很快，綜合國力逐步提升，在科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、抗戰(zhàn)新冠病毒疫情等方方面面都創(chuàng)造了許多成功的中國故事，上下五千年的優(yōu)秀文化基因正向世人展示：新商科教育，我們有足夠的文化自信構(gòu)筑中國特色的理論體系，用中國本土活生生的案例，來分析中國現(xiàn)象，解釋中國問題，對(duì)中國經(jīng)驗(yàn)做出科學(xué)解讀和領(lǐng)悟，指導(dǎo)商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）新在融合

傳統(tǒng)的商科知識(shí)適應(yīng)于工業(yè)商品的特點(diǎn)，具有明顯的時(shí)空、地域以及邊際成本的屬性；但數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)品，如“直播”這種新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)，文案或是劇情創(chuàng)設(shè)靈感，短視頻或音頻處理技術(shù)、大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、自媒體營銷能力、互動(dòng)技巧、團(tuán)隊(duì)運(yùn)營能力等寬知識(shí)多能力的融合，隨著互聯(lián)網(wǎng)的擴(kuò)散，超越了時(shí)空的界限。一個(gè)小點(diǎn)就能經(jīng)由裂變產(chǎn)生巨大的效益，其生產(chǎn)方式、組織形態(tài)以及商業(yè)模式等都顛覆了傳統(tǒng)。新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)和信息產(chǎn)品的復(fù)雜屬性，是新思維模式、新技術(shù)、新管理等相融合的結(jié)果，單一知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)無法適應(yīng)這種跨界人才的要求，故而新商科的建設(shè)也需秉承這種跨界融合、創(chuàng)新成長之勢(shì)。

（三）新在教學(xué)模式和方法

2021 年2 月22 日GSMA 在上海發(fā)布《2021 中國移動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》中指出，“到2020 年底，中國有12.2 億人訂閱移動(dòng)服務(wù)，占全國人口的83 %，相比全球平均采用率為66 %，中國已躋身于全球最發(fā)達(dá)的移動(dòng)市場(chǎng)”。同時(shí)，文章也表明目前中國已成為全世界智能手機(jī)的制造中心 。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，幾乎人手一臺(tái)的智能手機(jī)，信息泛濫，新業(yè)態(tài)和新模式層出不窮，傳統(tǒng)的商科教學(xué)模式和方法是對(duì)應(yīng)于工業(yè)經(jīng)濟(jì)的流水線式的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)所形成的，如何能敵？但數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的變革尚在發(fā)展中，它所驅(qū)動(dòng)的制度、規(guī)則、理論和認(rèn)知還在變革中，新商科的教育模式和方法不可能一蹴而就，其智能化、差異化、多樣化的轉(zhuǎn)變是一個(gè)新的契機(jī)。

三、新商科理念下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革思路

“實(shí)踐出真知”，新商科理念下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)遵循時(shí)代的要求，以新商業(yè)環(huán)境的變革為背景，適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。其改革思路應(yīng)該回歸原點(diǎn)重新設(shè)計(jì)，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代商品的屬性和資源配置方式為起點(diǎn)來重新構(gòu)建人才培養(yǎng)方案和課程體系。

（一）注重大數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)

疫情期間，實(shí)體經(jīng)濟(jì)遭受重創(chuàng)，基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)卻著實(shí)火了起來，云旅游、直播帶貨、線上教育等新形態(tài)日趨常態(tài)化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也被迫向數(shù)字化、智能化改造升級(jí)。中國信息通信研究院測(cè)算，到2025 年，中國的數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模將達(dá)到60 萬億元。2020 年習(xí)近平總書記指出：“要抓住產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化賦予的機(jī)遇，加快5G 網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心等新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，抓緊布局?jǐn)?shù)字經(jīng)濟(jì)……”并提出要加快數(shù)字中國建設(shè) 。

在這樣舉國建設(shè)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的大背景下，信息技術(shù)和人工智能等正在轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃季S習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的偏向人工處理的思維培養(yǎng)模式在處理海量的數(shù)據(jù)資源時(shí)顯得有些力不從心，而大數(shù)據(jù)+公共服務(wù)，將人們辦事效率大大提高；大數(shù)據(jù)+營銷，將客人的需求精準(zhǔn)化……大數(shù)據(jù)資源是寶貴的價(jià)值庫，想要擁抱它，我們?cè)谶M(jìn)行人才培養(yǎng)方案改革時(shí)就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，重視大數(shù)據(jù)思維的訓(xùn)練，通過思維的轉(zhuǎn)變重塑行為。我們通過各種網(wǎng)絡(luò)資源或硬件設(shè)備在體驗(yàn)現(xiàn)代社會(huì)便利的同時(shí)，不知不覺也產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)——運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，定期地、全面地、合理地采集、清洗和挖掘這些海量數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行整合和重塑，創(chuàng)造巨大的社會(huì)和商業(yè)價(jià)值的數(shù)據(jù)應(yīng)用和信息資產(chǎn)，這種互聯(lián)量化的大數(shù)據(jù)思維，對(duì)未來的事物發(fā)展的預(yù)測(cè)將會(huì)更準(zhǔn)確，對(duì)問題的處理也會(huì)更高效和精準(zhǔn)。因此，我們對(duì)人才培養(yǎng)方案的改革應(yīng)該以數(shù)據(jù)資源的開發(fā)和利用為中心點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立大數(shù)據(jù)思維來更好地分析處理實(shí)際問題。

（二）注重問題意識(shí)的培養(yǎng)

《馬克思恩格斯全集》中曾有一個(gè)著名的觀點(diǎn)：“主要的困難不是答案，而是問題”。習(xí)近平總書記（2017）談道：“理論創(chuàng)新的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、研究問題、解決問題的過程”。問題意識(shí)是學(xué)習(xí)和做研究的起點(diǎn)，也是我們培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才必備的素養(yǎng)和品格。新商科建設(shè)中，我們要時(shí)刻關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展中真正有價(jià)值的問題，深入地開展調(diào)研活動(dòng)，并將這些研究與人才的培養(yǎng)密切結(jié)合，培養(yǎng)師生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的科學(xué)思辨，以強(qiáng)烈的問題意識(shí)驅(qū)動(dòng)思維的創(chuàng)造力。同時(shí)，我們需要認(rèn)清新商科建設(shè)的短板，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，帶著現(xiàn)實(shí)的問題和矛盾去完善人才培養(yǎng)方案的改革。

（三）面向未來，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

高等教育是有期限的，學(xué)生從踏進(jìn)校園的那一刻便注定了會(huì)有離開的一天。社會(huì)在演化人類在進(jìn)步，我們現(xiàn)在所學(xué)的，未來踏入社會(huì)時(shí)是否適用？隨著人工智能的發(fā)展，未來許多的工作或許會(huì)被機(jī)器所替代，新的行業(yè)和新的職業(yè)會(huì)出現(xiàn)，那么我們需要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生才能適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，才能更好地生存、就業(yè)與發(fā)展？我們工商管理專業(yè)的生存和發(fā)展空間是什么？教育要立足過去和現(xiàn)在，更要面向未來，簡(jiǎn)單的商科知識(shí)的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，世界上唯一不變的就是變化本身，要想緊跟時(shí)代潮流，就必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地創(chuàng)新甚至創(chuàng)業(yè)，因此在新商科建設(shè)中，我們要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)方案改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、新商科理念下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

據(jù)《工商管理類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》要求，工商管理類本科專業(yè)培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感、公共意識(shí)和創(chuàng)新精神，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有人文精神與科學(xué)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論及管理方法，具有國際視野、本土情懷、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和溝通技能，能夠在企事業(yè)單位、行政部門等機(jī)構(gòu)從事經(jīng)濟(jì)管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

（二）課程模塊與能力模塊

從數(shù)字商品的屬性和資源配置方式為邏輯出發(fā)點(diǎn)，重新構(gòu)建人才培養(yǎng)方案和課程體系。從課程模塊上應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)交叉融合知識(shí)的復(fù)合性，打破學(xué)科間的限制，建立能體現(xiàn)大數(shù)據(jù)思維、新經(jīng)濟(jì)、新管理、新技術(shù)的課程體系，并滲透通識(shí)教育模塊、專業(yè)必修課程模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊等。

從能力模塊的設(shè)計(jì)上看，應(yīng)強(qiáng)調(diào)跨專業(yè)的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，新商科類工商管理專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)能力，需要學(xué)生將大數(shù)據(jù)思維和問題意識(shí)貫穿到實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)中，通過專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、仿真場(chǎng)景的專題項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、專業(yè)競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)習(xí)等課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)來強(qiáng)化。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)摒除靜態(tài)的師資隊(duì)伍建設(shè)的理念，在校內(nèi)和社會(huì)范圍內(nèi)多方位、多層次配置專業(yè)師資隊(duì)伍和外聘、臨聘師資庫。對(duì)于校內(nèi)師資隊(duì)伍，建立有效的激勵(lì)制度，鼓勵(lì)他們多參與企業(yè)實(shí)踐和大數(shù)據(jù)的運(yùn)用活動(dòng)，通過豐富的產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)提升自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力；對(duì)于校外實(shí)務(wù)師資，充分創(chuàng)造條件、整合和利用各類社會(huì)資源，為教學(xué)引入寶貴的一線經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)仿真平臺(tái)

整合資源，開展產(chǎn)教研融合活動(dòng)，加強(qiáng)校企深度合作，構(gòu)建綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)仿真平臺(tái)，同時(shí)大力開發(fā)校外實(shí)習(xí)基地，并打破企業(yè)邊界打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。通過一系列復(fù)雜多變的仿真環(huán)境的商業(yè)模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體驗(yàn)現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)營和管理活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié) 語

新技術(shù)的運(yùn)用、人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，催生了新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)，創(chuàng)新了新商業(yè)和新理論，也推動(dòng)了新商科的發(fā)展，從而催生了對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革任重道遠(yuǎn)，貴在堅(jiān)持。

注釋：

① GSMA 特指全球移動(dòng)通信系統(tǒng)協(xié)會(huì)。數(shù)據(jù)來源：GSMA：2021 中國移動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告[EB/OL].http://www.cbdio.com/BigData/2021-02/23/content_6163053.htm(2021-02-23)。

②叢芳瑤. 賦能新時(shí)代 習(xí)近平的大數(shù)據(jù)之道[EB/OL].https://politics.gmw.cn/2020-10/10/content_34255880.htm(2020-10-10)。