王譯瑩

（白城師范學(xué)院 吉林 白城 137000）

在新媒體時代背景下，為了適應(yīng)國際形勢多元變化及傳媒格局深度調(diào)整，很多高校都開設(shè)了國際傳播學(xué)專業(yè)，但在人才培養(yǎng)和教學(xué)上，還有很多方面尚存在不足，應(yīng)不斷創(chuàng)新，努力為國家輸送高質(zhì)量、高素質(zhì)的國際傳播人才。

一、地方高校國際傳播人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.地方高校國際傳播學(xué)專業(yè)整體概括

國際傳播學(xué)是一門傳播學(xué)與國際關(guān)系相結(jié)合的新興學(xué)科，是時代不斷發(fā)展的產(chǎn)物，因此又被稱為跨文化傳播學(xué)。國際傳播是新聞傳播學(xué)專業(yè)方向之一，它不是一門獨立的學(xué)科，我國各大地方高校普遍將國際傳播專業(yè)設(shè)置為國際新聞專業(yè)，相較于歐美國家新聞類院校人才培養(yǎng)模式，我國地方高校在培養(yǎng)國際傳播人才的時候，大多是由政府部門主導(dǎo)，然后有效調(diào)動各個地區(qū)媒體資源來培養(yǎng)專業(yè)人才。[1]地方高校在開展教育活動時，則會充分利用當(dāng)?shù)丶皩W(xué)校教學(xué)資源，主要目的是培養(yǎng)出具有良好國際視野，同時了解我國國情、具有良好的人文精神及社會責(zé)任感的復(fù)合型人才。國際傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生不僅要具備廣博的文史哲知識，還要對經(jīng)濟、營銷、法律、社會、政治等人文社會科學(xué)及傳播學(xué)知識有所了解，還需具備新聞實踐能力，把握新聞行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

2.向外復(fù)合型國際人才不足

在新媒體技術(shù)不斷發(fā)展與創(chuàng)新的時代背景下，市場對于國際傳播人才的要求也在逐漸提高，傳播行業(yè)迎來了全新的機遇和挑戰(zhàn)，因此，注重高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)就成為我國國際傳播事業(yè)發(fā)展重點。國際傳播人員本身就承擔(dān)著傳遞國內(nèi)外信息、展示我國實力等職責(zé)。[2]但當(dāng)前我國高校國際傳播人才培養(yǎng)效果并不理想，向外復(fù)合型國際人才明顯不足，地方高校要立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展實際來強化對國際傳播人才的培養(yǎng)，以此解決人才不足等問題。

二、新媒體環(huán)境下地方高校國際傳播人才培養(yǎng)存在的問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

很多地方高校國際傳播專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)較為狹窄，在教學(xué)中過分注重理論教育及學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，對于學(xué)生職業(yè)道德、戰(zhàn)略眼界、批判精神等方面的培育明顯不足。在新媒體時代背景下，要及時調(diào)整育人目標(biāo)，學(xué)生不僅要具備良好的國際傳播專業(yè)素養(yǎng)，還要適應(yīng)復(fù)雜的國際傳媒環(huán)境，擁有扎實的工作能力和崇高的道德追求。高校應(yīng)結(jié)合市場發(fā)展規(guī)律和國際傳播人才訴求，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)方案，從而提高高校國際傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.課程設(shè)置不合理

新聞傳播學(xué)主要課程內(nèi)容包含基礎(chǔ)理論、新聞業(yè)務(wù)、新聞史等部分，其中理論教學(xué)主要有傳播學(xué)概論、新聞學(xué)概論等課程；新聞業(yè)務(wù)則涉及新聞寫作、采訪、攝影及編輯等多項實踐；新聞史主要包含外國新聞事業(yè)、中外新聞史等內(nèi)容。這是大多數(shù)地方高校都設(shè)置的課程體系，也暴露出人才培養(yǎng)“重學(xué)輕術(shù)”的問題。在新媒體不斷發(fā)展的環(huán)境下，我國傳媒體制得到了明顯改善，在傳播學(xué)領(lǐng)域增加了媒介管理等內(nèi)容，但遠沒有達到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展對國際傳播人才提出的高要求。[3]部分高校雖然設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)采編、視頻采集、圖像設(shè)計、軟件應(yīng)用等內(nèi)容，但從整體看，與新聞傳播關(guān)系較為緊密的人文學(xué)科尚未與國際傳播教育體系有效融合，使課程設(shè)置單一、無法有效凸顯學(xué)科融合優(yōu)勢，不利于國際傳播人才培養(yǎng)工作的順利推進。

3.實踐教學(xué)不足

理論與實踐脫節(jié)也是較為突出的問題之一。很多地方高校將理論知識教學(xué)作為主要目的及內(nèi)容，教學(xué)方法則以灌輸式教學(xué)為主，而實踐教學(xué)明顯不足，即使有也是流于表面，實驗設(shè)施十分滯后，學(xué)生參與實踐活動的機會很少，實踐教學(xué)效果不理想。很多高校認為學(xué)校及課堂是理論知識傳播主要陣地，實踐能力培養(yǎng)應(yīng)該是在學(xué)生就業(yè)后去發(fā)展與鍛煉的，在這種錯誤認知下，國際傳播人才培養(yǎng)實踐明顯不足，不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及能力提升。

4.實戰(zhàn)經(jīng)驗師資力量不足

新媒體環(huán)境下，地方高校國際傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量要想得以保障，師資隊伍建設(shè)尤為關(guān)鍵，這也是有效凸顯高校教育實力的重點。[4]目前，地方高校國際傳播師資隊伍建設(shè)不理想，很多教師都是畢業(yè)后直接進入教育領(lǐng)域，從未從事過媒體工作，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗及能力。在這種情況下，教師雖然能夠完成相關(guān)理論知識教育與傳授，但對學(xué)生實戰(zhàn)經(jīng)驗及能力的培養(yǎng)明顯缺少經(jīng)驗，很容易引發(fā)教學(xué)與實踐脫節(jié)等現(xiàn)象，無法有效提升地方高校國際傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、新媒體環(huán)境下地方高校國際傳播人才培養(yǎng)措施

1.注重頂層設(shè)計，促進培養(yǎng)模式變革

在新媒體環(huán)境下，地方高校國際傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量要想得以提升，一定要注重頂層設(shè)計，變革國際傳播人才培養(yǎng)模式，從制度層面來把控全局、統(tǒng)籌各方。我國新聞院系人才培養(yǎng)模式本就與歐美國家有所差異，因而要注重教學(xué)模式變革與創(chuàng)新，堅持培養(yǎng)具有正確政治方向、良好的專業(yè)精神及傳播能力，同時適應(yīng)新媒體環(huán)境發(fā)展訴求的合格人才。

2.培養(yǎng)國際視野，強化學(xué)生跨文化傳播能力

不同國家、地區(qū)歷史文化背景存在差異，人們擁有不一樣的文化感知及符號系統(tǒng)，這帶來的是意象信息的編碼、解碼方式差異。國際傳播難點之一就是要有效克服這種差異，并且在跨文化傳播過程中實現(xiàn)某種意義上的共識。為此，地方高校在培養(yǎng)人才時，不僅要讓學(xué)生具備良好的外語水平及新聞傳播知識，同時還要使其具備多元化的知識儲備及開闊的國際視野，真正擁有跨文化傳播能力。國際傳播不是孤立存在的，在教學(xué)過程中不可將眼界局限于本專業(yè)內(nèi)，應(yīng)避免讓學(xué)生的認知、見解片面化，這不利于國際傳播工作順利推進，更容易造成因為文化差異而產(chǎn)生語義曲解的情況。要讓學(xué)生參與傳播媒體的國際競爭，使其對國際傳播環(huán)境形成正確認知，同時引導(dǎo)其對國家、地區(qū)、文化背景、風(fēng)土人情有一定的了解和感悟，減少傳播過程中出現(xiàn)的不必要的問題。[5]除此之外，地方高校在課程設(shè)置上，應(yīng)為學(xué)生開設(shè)應(yīng)用外語、全球新聞傳播史、中美文化對比等課程內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的外語使用能力，為學(xué)生今后跨文化傳播打好基礎(chǔ)。

3.注重師資力量建設(shè)，引進專業(yè)人才

要注重師資培養(yǎng)，積極引進專業(yè)人才，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國新聞類傳播學(xué)科在招聘人才時，大多是先看學(xué)歷。從業(yè)經(jīng)驗較為豐富的教師更能有效提高國際傳播人才的實踐能力，同時能為學(xué)生傳授更高質(zhì)量的傳播業(yè)務(wù)知識，為其專業(yè)能力與實踐技能發(fā)展提供良好保障。地方高校要注重師資隊伍建設(shè)，加強對師資隊伍的教育與培訓(xùn)，提高其專業(yè)教學(xué)能力及實踐能力，為提升學(xué)生國際傳播能力打好基礎(chǔ)。要積極引進專業(yè)人才，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.構(gòu)建實踐平臺，促進理論與實踐有效結(jié)合

地方高校要立足于我國國情，在充分尊重國際受眾群體信息選擇的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握其信息訴求，認清國際發(fā)展形勢，以此構(gòu)建實踐教育平臺，促進理論與實踐的結(jié)合，提升地方高校國際傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量。[6]首先，國際傳播人才應(yīng)該具備扎實的業(yè)務(wù)水平及過硬的媒介素養(yǎng)，要針對部分高校傳播實踐經(jīng)驗不足等情況，及時調(diào)整教學(xué)，以提高學(xué)生新聞寫作、編輯等能力。其次，地方高校在對學(xué)生進行媒介素養(yǎng)培育時，要與時俱進，樹立國際傳播理念，為國際人才培養(yǎng)工作順利推進打好基礎(chǔ)。加強學(xué)生的理論培養(yǎng)，并通過反復(fù)練習(xí)來檢驗理論與實踐的結(jié)合情況，并在實踐過程中不斷探索新教學(xué)方式。最后，地方高校應(yīng)為學(xué)生提供實踐平臺，提供國內(nèi)外實地調(diào)研與實習(xí)的機會，讓學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗，真正做到學(xué)以致用，通過實踐鍛煉不斷夯實理論基礎(chǔ)，成為國際傳播人才。

5.充分利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)

國際傳播人才的培養(yǎng)不可脫離媒體環(huán)境而存在，在新媒體環(huán)境下，地方高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。媒介融合是時代發(fā)展的必然趨勢，新媒體技術(shù)及手段變革也促使傳播方式發(fā)生了變化，在國際傳播過程中，傳播者與受眾兩者傳統(tǒng)的主客體關(guān)系發(fā)生了顯著變化，傳播主體不再受限于專業(yè)人員，而專業(yè)傳播人員在這一過程中面臨挑戰(zhàn)。[7]地方高校要正視新媒體技術(shù)的發(fā)展與變化，充分利用新媒體和新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，借助新媒體技術(shù)占據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿論高地，通過新媒體技術(shù)手段提升教育效果，讓學(xué)生盡早適應(yīng)國際傳播技術(shù)體系，為其今后國際傳播與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在新媒體環(huán)境下，地方高校國際傳播人才培養(yǎng)工作越來越受重視，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，一定要意識到國際傳播人才培養(yǎng)的重要性，鼓勵學(xué)生將新聞理想融入職業(yè)追求，成為具有扎實綜合素質(zhì)和出色專業(yè)才能的人才，為國際傳播提供人才保障。