摘要：面對新課標(biāo)的變化下的高三化學(xué)復(fù)習(xí)需要結(jié)合改革的內(nèi)容和新高考的考察方向，教師需要深入研究高考考試對于學(xué)生知識能力的要求，結(jié)合實際的復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀和新課改區(qū)的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方式從多個角度提升學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高三化學(xué);核心知識復(fù)習(xí);

引言

基于新課標(biāo)的高三化學(xué)核心知識復(fù)習(xí)，教師需要先明確新課標(biāo)下學(xué)生課程學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)，考試的知識點側(cè)重內(nèi)容和難易程度，針對當(dāng)下學(xué)生的復(fù)習(xí)情況制定具體的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)策略，提升高三學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)的效率。

1深化研究，把握復(fù)習(xí)課方向

學(xué)?？梢越M織教師認(rèn)真研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、針對新課標(biāo)下高中化學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)意見以及新課程改革地區(qū)的高考試題，高考命題都是根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行出題，這些內(nèi)容是值得認(rèn)真鉆研、需要將這些吃透，才能夠準(zhǔn)確把握高考的命題方向，這樣才能夠抓住高中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點，才能使得復(fù)習(xí)課更加有效地進(jìn)行。例如，教師可以研究近幾年新課標(biāo)省份的高考化學(xué)題，圍繞試卷的結(jié)構(gòu)變化、傳統(tǒng)考試內(nèi)容在考題中如何變化與發(fā)展、新增考察知識點內(nèi)容或考試形式等、選學(xué)內(nèi)容的考察角度和考察方式等方面進(jìn)行分析，這樣的分析才能夠?qū)Ω呖贾袝疾斓暮诵闹R點準(zhǔn)確把握。

2精心安排，制定復(fù)習(xí)計劃

根據(jù)以往高三復(fù)習(xí)課的工作經(jīng)驗和新課標(biāo)地區(qū)的經(jīng)驗，高三的化學(xué)核心知識點復(fù)習(xí)將采用“三輪復(fù)習(xí)法”的復(fù)習(xí)模式。第一輪復(fù)習(xí)需要在第二學(xué)期開學(xué)前完成，這個階段主要是夯實基礎(chǔ)知識內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的過關(guān)，其中就是包括必考模塊的核心知識點和選考模塊的部分知識點，本階段的學(xué)生需要精讀課本，復(fù)習(xí)是細(xì)致全面的，學(xué)生在這一階段一定要夯實基礎(chǔ)知識內(nèi)容，這樣才能在隨后的綜合復(fù)習(xí)中游刃有余。第二階段主要是進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，也就是專題復(fù)習(xí)階段，從高考的考試形式中掌握核心知識點考察的方式和難度，并把第一輪復(fù)習(xí)中的常錯內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點。第三輪復(fù)習(xí)只要是進(jìn)行考前的模擬訓(xùn)練，在這一階段強(qiáng)化學(xué)生的答題思路，回歸到考綱和課本的查漏補(bǔ)缺，提升應(yīng)試能力。

3轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方式，重視方法指導(dǎo)

在高三化學(xué)的復(fù)習(xí)課上教師同樣還是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，需要教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，備考模式和計劃以學(xué)生的實際情況為注意，真正實現(xiàn)學(xué)生在備考中的主體地位。高三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的時間寶貴，教師要精簡課堂的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的知識、學(xué)生能夠自己學(xué)會的知識和教師講了學(xué)生還不會的知識都不講，這些不是復(fù)習(xí)課的重點內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備習(xí)題時也要結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和考試要求選擇難度適中的題目進(jìn)行訓(xùn)練，必要時還可以采用分層教學(xué)的方法，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，在完成練習(xí)題的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟方法、深化知識點的理解、能夠歸納總結(jié)知識內(nèi)容。在復(fù)習(xí)課中教師需要重視對于學(xué)生方法的指導(dǎo)，例如，如何提取主干信息、如何快速找到題目的突破口等，這樣多次強(qiáng)化某一種方法可以提升學(xué)生的解題效率。

4突出主干知識，完善知識體系

學(xué)生復(fù)習(xí)時需要對高考中會考察到的知識點有清晰的認(rèn)識和掌握，那么對于核心知識點的歸納總結(jié)就顯得尤為重要，近幾年的高考化學(xué)考試中也更加注重學(xué)生對于核心知識和主干知識的考察，例如，會考察的知識點有物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡、電化學(xué)基礎(chǔ)知識、重要元素（課標(biāo)中規(guī)定的11種元素Na、Al、Fe、Cu、H、C、N、O、Si、S、Cl）及其化合物、各類有機(jī)物的典型代表物質(zhì)及實驗基本技能等。在復(fù)習(xí)時就需要對這些知識點進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，學(xué)生需要掌握核心的概念、化學(xué)規(guī)律、化學(xué)反應(yīng)原理等，更需要注重各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，將單一的知識點形成知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生復(fù)習(xí)時還要多注意高考中新增知識點的考察，例如新型電池、化學(xué)平衡常數(shù)、溶度積常數(shù)等，能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計算等，“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”的分子結(jié)構(gòu)鑒定、碳原子電子的雜化軌道、碳原子成鍵特點、順反異構(gòu)、合成有機(jī)物的鏈節(jié)和單體、合成有機(jī)物的縮聚反應(yīng)等。

5加強(qiáng)化學(xué)實驗，提升化學(xué)實驗探究能力

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分，也是高考中的必要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。由于各個地區(qū)的教學(xué)水平不一，化學(xué)實驗教學(xué)是相對較為薄弱的，那么在復(fù)習(xí)課上就需要強(qiáng)化學(xué)生對于化學(xué)實驗的掌握。根據(jù)以往的考題來看，主要考察課本上的教師演示實驗和學(xué)生課后的自主實驗，那么學(xué)生就需要在復(fù)習(xí)時將這些實驗的原理、要求、過程以及最后的結(jié)果，相關(guān)注意事項等完全掌握，對于實驗中涉及到的知識點能夠準(zhǔn)確掌握，在這部分教師可以設(shè)置獨(dú)立的專題內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，最好可以在實驗室中重新演示學(xué)習(xí)實驗，在實驗過程中掌握相關(guān)的化學(xué)實驗探究能力。

6強(qiáng)化審題和表達(dá)，夯實基礎(chǔ)

審題能力和表達(dá)能力一直學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點，但是這部分又是學(xué)生會丟分的點，難以把握題目的重點要求，化學(xué)術(shù)語的表達(dá)不規(guī)范，答題不符合要求等等，這些是應(yīng)試技巧的部分的內(nèi)容，會影響到學(xué)生最終的高考成績，那么教師在教學(xué)中需要重視對學(xué)生閱讀能力和培養(yǎng)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確審題，給出不同題型的審題方法和把握重點內(nèi)容的能力，例如，審題時注意限定性的文字或者是關(guān)鍵性的文字，對于超常規(guī)的信息內(nèi)容重點分析。在答題中也要嚴(yán)格要求學(xué)生，熟練運(yùn)用規(guī)范的答題術(shù)語進(jìn)行答題，提升答題的規(guī)范度。

結(jié)語

基于新課標(biāo)下高三化學(xué)核心知識復(fù)習(xí)的策略一方面是根據(jù)高考中對于化學(xué)知識點的考察方式來確定教學(xué)計劃，另一方面是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點制定合理的教學(xué)計劃，采用適合的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：姓名：劉玉超，出生年月：198907，性別：女，籍貫：四川資中，民族：漢，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)二級教師，研究方向：高中化學(xué)，單位：四川省資中縣第二中學(xué)，郵編：641200