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讓詩(shī)意棲居在語(yǔ)文課堂

2021-11-24 06:35:55馬麗穎
關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)踐古詩(shī)詞小學(xué)語(yǔ)文

馬麗穎

摘要:隨著新課程的不斷改革,國(guó)家在教育這一領(lǐng)域也越來(lái)越重視,而語(yǔ)文作為小學(xué)必須要學(xué)習(xí)的一門課程,需要小學(xué)語(yǔ)文教師使用正確的教學(xué)手段,來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),尤其是在語(yǔ)文系教材中的古詩(shī)詞,這對(duì)目前學(xué)生處于的年齡階段來(lái)說(shuō),是有著一定的難度,而古詩(shī)詞也是中國(guó)的歷史文化,是學(xué)生必須要接觸和學(xué)習(xí)到的,并且學(xué)生通過古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)也可以擴(kuò)展自己的知識(shí)面,這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是十分有利的。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)實(shí)踐;

一、引言:

在新課程改革背景之下,可以看出,目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況,大部分的老師使用的教學(xué)手段依舊是過去比較傳統(tǒng)的,并且對(duì)于古代的語(yǔ)文知識(shí),通常都是報(bào)以敷衍的態(tài)度給學(xué)生進(jìn)行教學(xué),進(jìn)而就導(dǎo)致小學(xué)生在對(duì)古詩(shī)詞這一方面的知識(shí)點(diǎn)上有著諸多的疑問以及缺乏自主探究古詩(shī)詞的思想,盡管語(yǔ)文教師在學(xué)習(xí)到古詩(shī)詞某一個(gè)章節(jié)的時(shí)候會(huì)給學(xué)生傳授到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,但是大多數(shù)也都是只停留在知道古詩(shī)詞的字面意思,所以,語(yǔ)文教師需要改變自己的教學(xué)方式,重視古詩(shī)詞教學(xué)。

二、小學(xué)語(yǔ)文新教材

隨著小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的出現(xiàn),小學(xué)語(yǔ)文的教材也有了新的變化,而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),新課標(biāo)的改變,對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求有了新的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校和教師關(guān)注的不再只是小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而是需要從小培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。同時(shí),語(yǔ)文教師也需要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文新教材中的古詩(shī)詞產(chǎn)生興趣,并且在古詩(shī)詞教學(xué)的過程中,運(yùn)用正確的教學(xué)手段,幫助小學(xué)生正確理解其中的內(nèi)容,讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力所在,進(jìn)而提高自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

三、古詩(shī)詞教學(xué)措施

一、精心導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),貪玩是這個(gè)年齡階段所具有的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過程中,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)感覺到枯燥乏味,并且對(duì)于一些陌生的古代詞語(yǔ)不愿意去進(jìn)行深究,而語(yǔ)文教師在講解自己的教學(xué)內(nèi)容時(shí),也沒有采用適合小學(xué)生的教學(xué)手段,在教學(xué)時(shí)也只是完成教學(xué)任務(wù),給學(xué)生只講解相關(guān)內(nèi)容,完全不考慮學(xué)生是否理解。也沒有將學(xué)生放在主導(dǎo)位置上,長(zhǎng)時(shí)間下去,就會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)這一內(nèi)容失去興趣,并且學(xué)習(xí)會(huì)太過于被動(dòng),進(jìn)而無(wú)法提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,語(yǔ)文教師需要改變自己的教學(xué)計(jì)劃,豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,并觀察每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),使用科學(xué)合理的教學(xué)手段來(lái)讓引起小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的興趣。比如,在學(xué)習(xí)到部編人教版六年級(jí)《浣溪沙》這一古詩(shī)的時(shí)候,語(yǔ)文教師可以通過游戲的方式 ,帶領(lǐng)學(xué)生玩擊鼓傳花的小游戲,首先拿出卡片,在每一位學(xué)生的額頭上貼上卡片,并在卡片上寫好浣溪沙這首詩(shī)歌的每句第一個(gè)字,隨后教師可以在黑板上進(jìn)行敲擊,下面的小學(xué)生進(jìn)行接力傳花,等到敲擊聲音停止,花落在哪一位學(xué)生的手中,這個(gè)小學(xué)生就需要站起來(lái)根據(jù)這一首詩(shī)的第一個(gè)字說(shuō)出這個(gè)字所在的這一句詩(shī),之后以此類推。通過這一教學(xué)手段,可以加深對(duì)于這一首詩(shī)歌的印象以及對(duì)這一首詩(shī)歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而愿意自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

二、朗讀背誦結(jié)合,體會(huì)古詩(shī)詞的字詞美,語(yǔ)言美,情景美

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)存在著一定的難度,所以語(yǔ)文教師需要先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行朗讀和背誦,先讓學(xué)生記住古詩(shī)詞的內(nèi)容,進(jìn)而在朗讀以及背誦的過程中,再次對(duì)古詩(shī)詞中的內(nèi)容進(jìn)行理解,感受作者所要表達(dá)的情感,同時(shí),語(yǔ)文教師在帶領(lǐng)學(xué)生多朗讀,多背誦的同時(shí),也需要注意朗讀的方式,避免出現(xiàn)無(wú)效朗讀,而不同的朗讀方式也能夠讓小學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)效果,并且在朗讀的時(shí)候,學(xué)生也可以體會(huì)到古詩(shī)詞內(nèi)容中的一些美。比如在學(xué)習(xí)到部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《元日》這一古詩(shī)的時(shí)候,語(yǔ)文教師就可以通過朗讀的方式,讓學(xué)生大聲朗讀,并在朗讀的過程中感受古詩(shī)所表達(dá)的含義。

三、深層次的體會(huì)古詩(shī)詞的意境美

語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過程中,需要注重對(duì)古詩(shī)詞的深入學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞表面的意思,而要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行深入的探索,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,站在詩(shī)人的角度考慮問題,體驗(yàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情境以及深層次的領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的背景。比如,在學(xué)習(xí)到部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《竹石》的時(shí)候,語(yǔ)文教師就可以在理解完這一首詩(shī)表面的含義之后,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),并站在作者的角度上,感受作者對(duì)竹石贊美之情,讓學(xué)生能夠身臨其境,從各個(gè)角度去了解作者創(chuàng)作此詩(shī)的含義,并與作者產(chǎn)生共鳴,以此來(lái)豐富自己的情感。

四、課外拓展,情景結(jié)合

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,是需要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí),因此,除了課本上的古詩(shī)詞知識(shí)之外,語(yǔ)文教師還需要結(jié)合課外知識(shí),來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)存,并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),都是需要由某個(gè)環(huán)境來(lái)影響著,周圍的一切都會(huì)對(duì)人造成潛移默化的影響。因此,在課堂上的學(xué)習(xí)還是不夠的,需要在各種環(huán)境中都創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞的氛圍,進(jìn)而讓學(xué)生可以在充滿古詩(shī)詞這一氛圍中實(shí)現(xiàn)情景結(jié)合,理解古詩(shī)詞中的含義。比如學(xué)習(xí)到部編教版六年級(jí)下冊(cè)《己亥雜詩(shī)》的時(shí)候,可以在教室里張貼古詩(shī)詞或有關(guān)于這首詩(shī)歌的手抄報(bào),在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行古詩(shī)詞比賽;在家中,鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。這樣家校合作,共同創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之,古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)雖然是無(wú)趣的,但是它可以使學(xué)生開闊眼界,拓展新思維,發(fā)展自身的語(yǔ)言能力,并且對(duì)于學(xué)生而言,是需要語(yǔ)文教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng),才能夠讓學(xué)生重視古詩(shī)詞的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。并且,語(yǔ)文教師需要使用正確的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生,比如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣、通過朗讀背誦的方式來(lái)讓學(xué)生深刻感受古詩(shī)詞中的美、深層次的體會(huì)古詩(shī)詞中的意境美以及通過課外擴(kuò)展的方式,幫助小學(xué)生提高自己對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn):

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