謝臻

摘 要：智慧課堂是一種新的教學(xué)模式，其利用多種信息技術(shù)手段，讓教學(xué)資源更加豐富，實(shí)現(xiàn)了新型教學(xué)，本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中語文智慧課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育 初中語文 智慧課堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.034

互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)為諸多行業(yè)的發(fā)展帶來生機(jī)，對于教育領(lǐng)域而言，教學(xué)的思維和方式也隨之改變，教學(xué)方式的多元，讓課堂變得更生動有趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)與教學(xué)模式的結(jié)合還不夠深入，具體到初中語文教學(xué)而言，對互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用還停留在淺層次上。信息化背景下初中語文智慧課堂的建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩的工作，需要語文教師進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過靈活的信息技術(shù)手段，賦予課堂趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上更積極主動地進(jìn)行知識的探索，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

一、初中智慧課堂的內(nèi)容和特點(diǎn)

1.智慧課堂的內(nèi)容

在新時(shí)期，教育改革要符合社會的變化，人才要滿足社會的需求。新的語文教學(xué)理念不僅要教會學(xué)生獲得語文知識，更重要的是讓學(xué)生了解獲得知識的過程。知識獲得的過程會促使學(xué)生積極思考，是學(xué)生與教師共同成長的美好經(jīng)歷。目前的語文教學(xué)面臨困難性、多變性以及復(fù)雜性等問題，傳統(tǒng)的教學(xué)理念對現(xiàn)代教學(xué)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為了使課堂更具智慧性，必須以智慧喚醒課堂。隨著智慧課堂的創(chuàng)建，學(xué)生會更加自主地學(xué)習(xí)，在語文知識的引領(lǐng)下，人格變得更加鮮明，更容易抓住學(xué)習(xí)的規(guī)律。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，智慧教育理念在初中課堂得到了空前的運(yùn)用。智慧課堂除了精簡語文教材內(nèi)容、使學(xué)生更容易掌握語文知識外，還拓展了更多的課外知識，豐富了學(xué)生的認(rèn)知。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的力量，將學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的物理環(huán)境帶入虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，構(gòu)建真正意義上的智慧課堂。這種智慧課堂明顯區(qū)別于傳統(tǒng)課堂，打破了時(shí)間、空間的限制，使教學(xué)變得更加靈活，方式更加多樣，符合現(xiàn)代學(xué)生的需求。教師利用智慧課堂，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人格。

2.初中語文智慧課堂的主要特點(diǎn)

智慧課堂搭載信息技術(shù)，給語文教學(xué)帶來了便利，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

第一，方便師生互動交流，改善了師生關(guān)系。智慧課堂的構(gòu)建，具有現(xiàn)實(shí)的意義。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，由于師生之間溝通交流少，師生關(guān)系比較緊張，課堂上學(xué)生不敢回答問題，課堂氛圍差，教學(xué)質(zhì)量和效率都很低。而智慧課堂的出現(xiàn)，給師生間的交流創(chuàng)造了機(jī)會。在課堂上，師生可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容進(jìn)行積極討論;在課下，可以上傳視頻共同觀看，突破了時(shí)間和空間上的限制，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)上的需求。學(xué)生通過智慧課堂，可以了解教材以外的知識，不僅豐富了學(xué)生的知識面，也拉近了與教師之間的距離，使得雙方“有話可談”，進(jìn)而緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，促使課堂效率提高。

第二，語文知識內(nèi)容豐富化。智慧課堂搭載信息技術(shù)，能夠收集各方面的教學(xué)資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，除了語文教材內(nèi)容外，就是教師的經(jīng)驗(yàn)講解。但教師的精力有限，加上教材上的內(nèi)容更新速度較慢，有些已經(jīng)與現(xiàn)代知識存在一定的偏差。而智慧課堂內(nèi)容更新速度快，并且經(jīng)過教師精心挑選，內(nèi)容符合學(xué)生的需求。同時(shí)，智慧課堂還給學(xué)生提供了各種信息技術(shù)資源，比如常見的智學(xué)網(wǎng)、科教平臺等，學(xué)生可以上網(wǎng)查找自己感興趣的知識，提高自己的見解，擴(kuò)充知識面，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

第三，教學(xué)成果數(shù)據(jù)化。在以往的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)成果較難做到以 直觀的數(shù)據(jù)方式進(jìn)行展示，存在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總慢、分析不透徹等弊端。但是構(gòu)建智慧課堂，就能夠非常及時(shí)地將學(xué)生的語文成績通過數(shù)據(jù)的方式呈現(xiàn)出來，教師可以分析學(xué)生的考試成績，進(jìn)而有針對性地對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的效率，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下初中語文智慧課堂的構(gòu)建策略

1.加強(qiáng)軟硬件建設(shè)

智慧課堂的建設(shè)需要完善的基礎(chǔ)設(shè)施、適宜的教學(xué)環(huán)境、健全的軟硬件，而這些資源需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。學(xué)校要打造智慧校園，建立健全智慧課堂評價(jià)體系，形成具有學(xué)校特色的智慧教育管理機(jī)制。另外在智慧課堂的建設(shè)中，云平臺是基礎(chǔ)條件，需要學(xué)校購置平板電腦與交互式電子白板，提供高速的網(wǎng)絡(luò)。

2.教師可采用多種教學(xué)方法體現(xiàn)豐富的教學(xué)資源

教師在開展教學(xué)工作之前，需要對學(xué)生的身體發(fā)展情況、知識體系、興趣愛好等展開調(diào)查，根據(jù)所獲得的信息與分析的結(jié)果，制定教學(xué)方案，確定教學(xué)方式。教學(xué)方法要多元，教學(xué)資源要豐富，要以生動靈活的方式呈現(xiàn)知識，讓學(xué)生習(xí)得更多知識，構(gòu)建更完善的知識體系。比如在《中國石拱橋》這節(jié)課上，教師可以結(jié)合多媒體，展示國內(nèi)不同地區(qū)經(jīng)典石拱橋的圖片或者視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國不同地區(qū)石拱橋的特色，感受我國石拱橋歷史之久和建設(shè)工藝之精湛、結(jié)構(gòu)之堅(jiān)實(shí)等特征。在學(xué)習(xí)理論性知識的時(shí)候，教師可以制作微課，降低知識的抽象性，例如在教學(xué)詩歌鑒賞這一欄目時(shí)，教師可以將古詩詞中所描繪的畫面以微課的方式呈現(xiàn)出來，供學(xué)生課下復(fù)習(xí)，由此可以加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師可以結(jié)合智慧課堂的教師端發(fā)布作業(yè)，進(jìn)行作業(yè)的修改和反饋，而學(xué)生可以通過學(xué)生端獲得教師布置的作業(yè)以及相關(guān)資料，在平臺中完成作業(yè)，及時(shí)獲得教師的指點(diǎn)。

3.通過實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境

建設(shè)智慧課堂要采用各種信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。教師可以采用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同主題的教學(xué)情境，渲染獨(dú)特的氣氛，拉近學(xué)生與作者之間的距離，讓學(xué)生走入作者的內(nèi)心，可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感;還可以強(qiáng)化教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)更廣闊的教學(xué)空間，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng);能夠?yàn)閷W(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)提供支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師等之間的資源共享，促進(jìn)學(xué)生探究活動的開展，提升學(xué)生的探究能力。比如在《背影》這節(jié)課上，學(xué)生閱讀文章之后，了解文章中所寫的內(nèi)容，但是不容易理解成年人思想的轉(zhuǎn)變。所以教師要將父親買橘子這個(gè)片段作為教學(xué)重點(diǎn)。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集整理父親買橘子的相關(guān)視頻播放給學(xué)生，視頻中的場景更容易打動學(xué)生的內(nèi)心，視頻中父親步履蹣跚，艱難地爬上月臺，父親的一舉一動，可以直觀刺激學(xué)生的內(nèi)心，更容易理解作者此時(shí)的感受，明白文中的“我”為何流淚，為何自責(zé)而又感動。教師結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更深入而精準(zhǔn)的了解課文所表達(dá)的感情，感受到文章中父親對其兒子深沉的愛，進(jìn)一步也能夠回憶現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受到自己的父親對自己的付出。如果教師通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生很難理解課文中的父親買橘子時(shí)候，作者內(nèi)心的觸動，年少的作者不理解父親，初中生也很難理解。教師通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將課文中描繪的場景呈現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的視覺與聽覺，加強(qiáng)學(xué)生對課本中思想情感的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

當(dāng)前，我國正走在民族復(fù)興的偉大道路上，信息技術(shù)要為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展保駕護(hù)航。信息技術(shù)的發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教育模式受到?jīng)_擊，一些新穎的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生并大受歡迎，智慧課堂就是其中的一種，對于提高初中語文課堂質(zhì)量具有積極的作用。教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，要有學(xué)習(xí)的意識，主動探索智慧課堂的內(nèi)涵，正確認(rèn)識智慧課堂的特征。在進(jìn)行智慧課堂構(gòu)建的過程中，加大資金投入，設(shè)置構(gòu)建智慧課堂所需的軟硬件設(shè)施;充分利用智慧課堂優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;結(jié)合多種教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)越性。智慧課堂的構(gòu)建，對于培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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