朱勵君

摘 要：新課程改革背景下，學(xué)校開展教育教學(xué)活動的時候，要通過滲透德育，針對學(xué)生的思想道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生建立世界觀、價值觀和人生觀。在當(dāng)前的班級管理中仍存在著一些問題，需要教師尋求適合學(xué)生的教學(xué)方式解決這些問題。因此，初中班主任需要將德育滲透到班級管理工作中，重視學(xué)生素質(zhì)教育和德育，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，為德育奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中 班級管理 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.056

初中時期是道德法治教育、政治教育、思想教育的關(guān)鍵階段，有助于幫助學(xué)生建立較為完整的價值體系，樹立正確的價值觀念。教師在學(xué)生的初中學(xué)習(xí)過程中具有重要的引領(lǐng)作用，也是德育與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的“傳播媒介”，對于教師本身而言，必須正確地認識德育對學(xué)生未來生活與學(xué)習(xí)的影響并加以重視，從而提高班級管理的水平。本文首先分析了初中德育中存在的問題，然后探究在初中班級管理工作中滲透德育的意義和具體策略，以供參考。

一、初中德育存在的問題

在初中階段，做好學(xué)生的德育是非常重要的，但是當(dāng)前很多初中德育存在一定的問題，具體包括：

1.德育手段陳舊

德育屬于素質(zhì)教育的一種，而傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，大多數(shù)初中學(xué)校將重點放在提升學(xué)生的成績上，對于德育多有忽視，在這種情況下，很多班主任并沒有真正認識到德育的重要性，所以開展德育的手段也比較落后，導(dǎo)致的教育效果不佳，很難真正開展德育工作。

2.外部環(huán)境問題

德育工作與學(xué)科教育不同，德育更加重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速，在我們的生活中已經(jīng)逐漸普及，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充斥著各種各樣的思想和價值觀，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機會比較多，外部環(huán)境變得更加復(fù)雜，學(xué)校開展德育工作的難度也會大大增加。

3.德育過于形式化

推行新課程改革之后，學(xué)校逐漸認識到開展德育的重要性，德育也逐漸開始滲透到學(xué)校的教育管理工作中，但是當(dāng)前很多學(xué)校對德育的認識過于片面，所以在開展德育的時候，大多流于形式和表面，不利于學(xué)生德育水平的提升。

二、初中班級管理工作中滲透德育的意義

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，將德育滲透到初中班級管理中非常重要，以下針對初中班級管理工作中滲透德育的意義進行具體分析：

1.能夠促進學(xué)生健康成長

初中生處于青春期，在這個時期，學(xué)生的叛逆心理比較強，同時對于心理教育和德育的需求比較大，需要教師及時進行正確的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生建立正確的思想價值。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的階段，是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也是多種概念、觀念、思想逐漸走向全面形成的時期，這個時期的孩子容易接受正確思想的澆灌，但也容易受一些不良因素影響，例如拜金主義、自負主義等，他們?nèi)鄙倜鞅媸欠堑哪芰?，因此在初中班級管理中教師所發(fā)揮的作用是不可忽視的，應(yīng)該對學(xué)生的德育給予高度重視，德育是教學(xué)中不可缺少的一部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與今后發(fā)展的基礎(chǔ)性教育。所以滲透德育更加符合新課程改革的要求，能夠進一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進學(xué)生健康成長。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀精神

初中階段的教育中，不單單需要提高學(xué)生的科學(xué)知識水平，更需要引入優(yōu)秀精神文化，所以在初中班主任工作中滲透德育能夠讓學(xué)生有效抵御不良思想的侵蝕，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

3.能夠提高班主任的管理能力

在班級管理工作中，班主任屬于班級管理工作的主要實施者，所以從某種程度上來說，班主任是影響班級管理工作的關(guān)鍵因素之一，教師在開展德育的時候，還需要注重對自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，提升班主任的班級管理能力，以身作則為學(xué)生做出榜樣。

三、初中班級管理工作中滲透德育的策略

在初中階段，學(xué)生的德育屬于班級管理工作中的重要內(nèi)容，以下針對初中班主任班級管理工作中滲透德育的策略進行具體分析：

1.以生為本，尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的班級管理工作當(dāng)中，很多教師習(xí)慣性忽視學(xué)生的主體地位，管理手段也比較強硬。初中班主任開展班級管理工作的時候，需要堅持以生為本的管理理念，尊重學(xué)生的主體地位，同時尊重學(xué)生的人格和自尊，在滲透德育的時候，可以給予學(xué)生更多的關(guān)懷與幫助，為學(xué)生解決實際問題，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對班主任的信任感，德育的效果也能得到保證。例如，初中階段的學(xué)生處于青春期，在這個階段，學(xué)生的性格比較沖動，容易發(fā)生矛盾，很多學(xué)生甚至因為一點小事發(fā)生爭吵或者大打出手，針對這種情況，班主任在進行班級管理的時候，需要讓兩邊的同學(xué)都先冷靜下來，然后主動詢問事情的前因后果，分析發(fā)生矛盾的原因，再與學(xué)生討論解決問題的辦法，通過這種方式，讓學(xué)生都認識到自己身上存在的問題，并且學(xué)會冷靜思考，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，德育效果也會更好。

2.強化德育意識，營造和諧班級氛圍

在初中階段，學(xué)生處于叛逆期，環(huán)境對于學(xué)生的影響是非常大的，所以初中班主任將德育理念融入班級管理工作中的時候，需要注重強化自身的德育意識，充分認識到德育的重要性，從而將德育有效滲透到班級管理工作中。一方面，教師需要以身作則，在平時的生活中規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生樹立榜樣，從而潛移默化地影響學(xué)生。另一方面，教師也需要重視營造良好的班級管理氛圍，讓班級更加和諧、美好，并且引入更多豐富多彩的活動，學(xué)生也能在和諧的班級氛圍中，更好地提升自我。例如，教師在滲透德育的時候，可以通過演講比賽或者辯論比賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行溝通交流，將一些德育知識融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識和合作交流意識，提高學(xué)生的班級榮譽感。

3.制定班規(guī)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

在班級管理中，班規(guī)的制定是非常重要的，所以為了更好地保證班級管理效果，班主任在滲透德育的時候，還需要將德育融入班規(guī)當(dāng)中，從而科學(xué)化、規(guī)范化進行班級管理。值得注意的是，班主任在制定班規(guī)的時候，首先需要了解班級的實際情況，融入學(xué)生守則的相關(guān)內(nèi)容，制定班規(guī)初稿，并且可以在班規(guī)中有意識地融入一些德育內(nèi)容，包括培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等。其次需要引導(dǎo)班上的學(xué)生參與到班規(guī)的討論當(dāng)中，通過有效地討論交流，讓學(xué)生有參與感和認同感，在后續(xù)班規(guī)實施的時候，也能減少學(xué)生的排斥感，有利于班規(guī)的落實。在日常的班級管理工作當(dāng)中，班主任還需要結(jié)合班級管理的效果以及學(xué)生的實際情況，對班規(guī)進行調(diào)整和強化，讓班規(guī)更加符合班級學(xué)生發(fā)展，通過這種方式將德育滲透到班級管理中，為學(xué)生創(chuàng)造一個健康積極向上的教育環(huán)境，更有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4.將德育延伸至生活中

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極地將理論的知識與實踐相結(jié)合，這樣才可以讓學(xué)生把抽象的知識變得具體化，將頭腦中的東西用于實際之上，真正地做到將課本世界與現(xiàn)實世界有機融合?？梢酝ㄟ^教導(dǎo)讓學(xué)生了解到服務(wù)社會的意義和核心在于什么？奉獻的意義是什么？奉獻對一個人的成長作用是什么？讓學(xué)生明白服務(wù)社會、奉獻社會對一個人的意義，幫助學(xué)生樹立正確的服務(wù)意識。隨后教師可以組織學(xué)生一同到敬老院、孤兒院去看望那些老人孩子，陪他們說說話，和他們一起進行一些活動，幫助他們做做生活中的瑣事，為他們帶來歡歌笑語，獻出自己的一份愛心。讓學(xué)生在實踐中感受到服務(wù)社會的力量，在實踐中感受到關(guān)懷的作用，在實踐中認識到人與人情感之間的交流，并在實踐中幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

綜上所述，在新課程改革環(huán)境下，初中班主任還需要更加重視班級管理的改革和創(chuàng)新，將德育內(nèi)容引入到班級管理中，通過以生為本，尊重學(xué)生的主體地位;強化德育意識，營造和諧的班級氛圍;制定班規(guī)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)等方式，開展德育，提高班級管理成效。

參考文獻：

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