魏愛芳

摘 要：中學(xué)德育活動在實施的過程中，教師一定要注重學(xué)生心理健康的教育，加大對心理健康方面相關(guān)知識的普及力度，將德育和心理健康教育進(jìn)行結(jié)合，深入了解初中生群體的心理問題，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)德智體美的全方位發(fā)展?；诖?，本文將針對中學(xué)德育和心理健康教育相互結(jié)合的實踐進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：德育 心理健康教育 相互結(jié)合

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.058

現(xiàn)階段，大部分中學(xué)將時間和精力投入在智育教育上，再加上對德育的了解不夠全面，制約了學(xué)生思想品德方面的提升。另外，大部分教師只是根據(jù)學(xué)習(xí)成績高低去判斷學(xué)生的好壞，并未關(guān)注學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)中的心理問題，這種情況不僅會給學(xué)生的身心健康帶來影響，而且也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。作為教育中的重要組成部分，教師應(yīng)加大對德育內(nèi)容以及學(xué)生心理健康的重視程度，提升德育效果，將德育和心理健康教育進(jìn)行有效結(jié)合，并向?qū)W生傳授心理健康方面的相關(guān)知識，妥善處理他們的心理問題，實現(xiàn)初中生群體心理健康水平的大幅度提升。

一、中學(xué)德育與心理健康教育相結(jié)合的重要性

相對來講，德育和心理健康教育的目標(biāo)相同，都是為了讓學(xué)生能更加快速適應(yīng)未來社會，并形成一個積極向上的心理狀態(tài)。當(dāng)然，健康的心理是一定要有良好的道德素養(yǎng)與思想品質(zhì)支撐的，道德教育也需要以良好的心理素質(zhì)為前提。因此，無論是開展德育還是心理健康教育，都要彰顯出學(xué)生的主體地位，教師要全面了解學(xué)生之間的差異，并深入挖掘?qū)W生的潛能。將心理健康教育和德育進(jìn)行有機結(jié)合，不僅能確保德育目標(biāo)更加清晰、全面，而且也能幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，在掌握社會規(guī)則的同時，也能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，值得注意的是，雖然德育與社會需求相符，但是對一些問題的重視程度還有待進(jìn)一步加強。因此，教師需要在實際教學(xué)活動中，利用心理健康教育進(jìn)行補充，在道德教育和心理變化規(guī)律之間建立聯(lián)系，通過觀察學(xué)生日常的道德行為，辨別學(xué)生真實的心理情況，使德育形式越來越多樣化。

二、中學(xué)德育和心理健康教育的相同與不同之處

1.中學(xué)德育和心理健康教育的相同之處

將德育和心理健康教育進(jìn)行有機結(jié)合，不僅能使德育教學(xué)手段更加多樣化，而且也便于學(xué)生理解。由此可見，無論是德育還是心理健康教育，對學(xué)生的心理健康都非常重要。針對德育和心理健康教育的相同之處來講，主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教育路徑以及教學(xué)內(nèi)容有交叉性三個方面。首先，中學(xué)德育和心理健康教育目標(biāo)相同，均是以學(xué)生為主體，在政治規(guī)范、思想品德以及心理等層面上來看，都是為了進(jìn)一步強化學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)其全方位發(fā)展。其次，德育和心理健康教育在實施階段，都需要教師結(jié)合實際情況滲透其他與之相關(guān)的教育，規(guī)范學(xué)生日常行為。心理健康教育能為德育提供可靠的保障，當(dāng)然，在開展德育的過程中，也強化了心理健康教育。另外，將德育和心理健康教育有效結(jié)合在一起，也有利于學(xué)生的健康成長。最后，德育和心理健康教育在內(nèi)容方面有著一定的交叉性，兩者在內(nèi)容方面有著很大的聯(lián)系。心理教師在解決學(xué)生心理問題階段，切記要對學(xué)生進(jìn)行正確的指引，幫助學(xué)生妥善解決心理層面的困擾。針對德育教學(xué)來講，德育教師要正確疏導(dǎo)學(xué)生的思想問題。從某種程度上來講，無論學(xué)生是在生活還是工作中所產(chǎn)生的思想困擾，都可以稱其為心理困擾，這些困擾與學(xué)生的思想也有著千絲萬縷的聯(lián)系。

2.中學(xué)德育和心理健康教育的不同之處

德育和心理健康教育的不同之處，主要體現(xiàn)在教育方式、教育內(nèi)容以及教育范圍等方面，德育以培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)為主，而心理健康教育則是以培養(yǎng)其心理素質(zhì)為主。首先，針對德育來講，是為了幫助學(xué)生形成良好的思想政治和道德理念，促使其樹立正確的價值觀，但值得注意的是，單一的德育并未過多關(guān)注初中生的心理變化，從而可能會帶來一些問題。而針對心理健康教育來講，其主要是以提升學(xué)生心理素質(zhì)為主，幫助學(xué)生妥善處理人際交往關(guān)系，保持積極樂觀的生活、工作態(tài)度，冷靜面對并規(guī)劃未來生活，本質(zhì)上起到引導(dǎo)作用。

受到理論基礎(chǔ)差異的影響，德育和心理健康教育在本質(zhì)上也大有不同，值得注意的是，如果學(xué)校未及時開展心理健康教育，或者最終效果不佳，那么則可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抑郁、精神分裂等情況。若是德育效果不佳，則有可能會導(dǎo)致出現(xiàn)道德問題。無論是道德問題還是心理問題，都不利于學(xué)生的健康成長。

三、中學(xué)德育和心理健康教育相結(jié)合的現(xiàn)狀

雖然我國中學(xué)德育和心理健康教育結(jié)合取得了一定的成績，但受到實施較晚的影響，依然存在不合理之處，即：思想偏差、體系不健全。

首先，德育課程以目前的政策和形式、政治理論和思想道德以及傳統(tǒng)文化等內(nèi)容為主，并未涉及過多的心理健康教育內(nèi)容，再加上學(xué)生、學(xué)校等并未對心理健康留有過多的關(guān)注，從而產(chǎn)生思想偏差。甚至有一些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育即心理咨詢，對心理疾病和心理問題的概念了解過于片面，未能正確認(rèn)識心理咨詢。這種情況下，需要教師以心理健康和德育課程的關(guān)系為基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)學(xué)生。

其次，與健全的德育體系相對比，目前大部分學(xué)校并未將過多的精力和時間投入到心理健康教育方面，甚至還有小部分學(xué)校的管理體系和價值訴求等方面不夠清晰。雖然也有部分學(xué)校內(nèi)部設(shè)立了心理咨詢室，但其大多數(shù)是以心理干預(yù)為主，未融入心理教育。除此之外，一些西方心理教育理論的工作人員對傳統(tǒng)德育缺乏正確的了解，未能完全接受德育，重視程度不高，甚至出現(xiàn)自我封閉的走向，導(dǎo)致德育和心理健康教育的結(jié)合力度不足，這種情況下，會在很大程度上制約雙方的進(jìn)一步發(fā)展。

四、促進(jìn)中學(xué)德育和心理健康教育相結(jié)合的有效舉措

1.將德育和心理健康教育方式相結(jié)合

借助德育和心理健康教育的互補性，將兩者結(jié)合在一起，充分彰顯優(yōu)勢。集體灌輸和榜樣示范等作為德育系統(tǒng)中非常普遍的教育方式，實際教育效果并不夠理想，但相對來講，德育自身的教材和教育系統(tǒng)較為完善。而在心理健康教育領(lǐng)域，教師可根據(jù)實際情況應(yīng)用多種教學(xué)方式，如：拓展性心理素質(zhì)訓(xùn)練等。值得注意的是，德育和心理健康教育的結(jié)合，要重視道德教育的內(nèi)化，通過心理健康課程的方式，向?qū)W生傳授有關(guān)德育的內(nèi)容，當(dāng)然，對于實踐活動也不容忽視，要確保德育中包含心理健康理念，如此一來，不僅能通過德育去起到約束學(xué)生行為的目的，而且也能強化學(xué)生的道德認(rèn)同感。除此之外，通過心理實踐和德育理論的相融合，也能讓學(xué)生在課堂上充分彰顯自身的情感需求與感性經(jīng)驗，真正達(dá)到優(yōu)化德育體驗的目的。

2.將德育和心理健康教育內(nèi)容相結(jié)合

在初中教學(xué)活動的實施階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡提供針對性的心理健康指導(dǎo)，強化其心理素質(zhì)與抗挫能力。眾所周知，德育本身社會性功能較為明顯，再加上德育傳授的政治與思想觀點以及道德規(guī)范等內(nèi)容過于單一，可能會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種情況下，在德育實施階段結(jié)合心理健康教育理念，深入調(diào)查初中生心理發(fā)展特征及其規(guī)律，并適當(dāng)添加有關(guān)青春期的心理健康答疑等內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的日常生活，會讓教學(xué)事半功倍。

綜上所述，將德育和心理健康教育有效結(jié)合在一起，有利于初中生的全方位發(fā)展，并且在德育體系的支撐下，也能幫助學(xué)生強化其自身素質(zhì)，樹立正確的“三觀”，形成健全的人格，當(dāng)然，在激發(fā)學(xué)生潛能方面也能起到積極作用。另外，教師要根據(jù)初中生的心理特點，科學(xué)合理地調(diào)整或者創(chuàng)新德育內(nèi)容，并在其中增加有關(guān)心理健康方面的內(nèi)容，如此一來，不僅能最大程度彰顯出德育的實效性，而且也能進(jìn)一步提升德育課堂質(zhì)量。

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