王瑞蘭

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來從根本上改變了人們的生活方式和生產(chǎn)方式，網(wǎng)絡(luò)文化在校園的傳播和發(fā)展十分迅速。初中生的“三觀”不成熟，他們很容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。在義務(wù)教育階段，教師肩負著教育學(xué)生全面成長的重要任務(wù)，德育在其中占有重要地位。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，社會道德環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)校道德教育面臨著新的形勢和問題。初中德育需要在修改和調(diào)整的基礎(chǔ)上堅持基本原則和教育共識，有效利用網(wǎng)絡(luò)的積極因素，消除不良影響，完善學(xué)生的道德教育。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 初中德育 實踐經(jīng)驗

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.054

一、互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生產(chǎn)生的影響

如今在線學(xué)習(xí)、在線溝通的出現(xiàn)，意味著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展開始影響人們生活中的很多事情。初中階段的孩子正處在身心快速發(fā)展和逐漸成熟的階段，這也意味著他們的心理狀態(tài)會出現(xiàn)較大的波動，情緒的自我調(diào)節(jié)能力較差，容易沖動，缺乏自制力，缺乏正確判斷事物的能力，容易受到網(wǎng)絡(luò)世界的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了很多的便利，但是同時也給學(xué)生帶來了一些負面的信息，為初中校園的德育帶來巨大挑戰(zhàn)。

盡管網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展異常迅速，但是很顯然我們的社會還沒有形成有效的未成年網(wǎng)絡(luò)管理機制，無法為未成年的健康上網(wǎng)提供必要的保障。學(xué)校的德育工作難度大大提升，教師要面對來自復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多元社會環(huán)境的壓力，在德育工作中不斷開拓進取，為學(xué)生的茁壯成長保駕護航。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展德育的重要性

網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生思想品德和“三觀”的影響是全面而深遠的，并且很多影響都是在日積月累中產(chǎn)生。青少年學(xué)生可塑性強，學(xué)校教育對學(xué)生的成長有著非常積極的影響，而德育的有效性將直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。在新形勢下，我們必須有效應(yīng)對挑戰(zhàn)，為學(xué)生的思想道德建設(shè)提供良好指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)時代完全到來的當(dāng)下，學(xué)生的思想道德發(fā)展成為全社會關(guān)注的焦點。德育工作必須積極適應(yīng)時代發(fā)展趨勢。對于大多數(shù)初中生來說，網(wǎng)絡(luò)是神奇而有吸引力的。如果他們沒有很強的自制力，他們不僅會被網(wǎng)絡(luò)所吸引，而且更容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息和負面思想的影響，最終導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途?；ヂ?lián)網(wǎng)信息是巨大而復(fù)雜的，初中生缺乏足夠的辨別能力。正面信息和負面信息的交織使他們無法區(qū)分和誤判。在多重思想的影響下，青少年容易產(chǎn)生錯誤的價值觀，導(dǎo)致道德水平的下降。此外，網(wǎng)絡(luò)是非常自由的，學(xué)生不需要對自己的言論負責(zé)，很多學(xué)生甚至把這種狀態(tài)帶入日常的學(xué)習(xí)和生活，最終影響了學(xué)生價值觀的形成和道德素質(zhì)的發(fā)展。初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，更好地成長和發(fā)展，逐步形成正確的人生觀和價值觀，以更加積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和人生，真正成為對社會和國家有益的人才。這是初中德育實施的最根本目標(biāo)。

三、初中德育工作開展中存在的問題

1.信息的快速爆炸帶來了選擇的混亂

初中道德教育的重要目的是幫助學(xué)生區(qū)分善惡，用正確的價值觀和道德做出判斷和選擇，明確什么該做，什么不該做。然而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息呈現(xiàn)出快速爆炸和傳播的狀態(tài)。信息的內(nèi)容是多樣和復(fù)雜的。善與惡混雜在大量的信息中，學(xué)生很難區(qū)分這些信息是否有益，甚至做出錯誤的選擇。在網(wǎng)絡(luò)信息的入侵下，初中生的思想和行為很容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的脅迫。給德育教學(xué)造成了更加復(fù)雜的局面。

2.學(xué)生的自我意識突出并抵制道德教育

在網(wǎng)絡(luò)時代，人們的個性更加張揚，并且有更多的機會和空間來表達他們的想法和意見?；ヂ?lián)網(wǎng)使每個學(xué)生都能通過網(wǎng)絡(luò)工具說話，朋友圈和微博已經(jīng)成為許多初中生的最愛?，F(xiàn)代人在面對面的交流中往往有很多障礙，但他們可以在互聯(lián)網(wǎng)上暢所欲言。學(xué)生自我意識的突出是網(wǎng)絡(luò)帶來的重要影響。他們開始用不同的方式表達自己的意識和想法。在很多學(xué)生看來，道德教育就是嚴(yán)格的說教和嚴(yán)格的管理，他們渴望擺脫教師、家長和學(xué)校帶來的限制。因此，德育受到很多學(xué)生的抵制，嚴(yán)重影響了德育的效果。

3.成績至上的思想導(dǎo)致道德教育痼疾不斷

初中生正面臨著中考的考驗。長期以來，我們不斷推進教育改革和創(chuàng)新，但考試仍然是評價學(xué)生最有效的手段。學(xué)生能否在考試中取得好成績，然后進入一個好的高中和大學(xué)是教師和家長最關(guān)心的事情?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展并沒有對教育評價產(chǎn)生直接的影響。這一成就仍然是懸在教師和學(xué)生頭上的達摩克利斯之劍。個性化教育只能停留在紙上。在這種情況下，學(xué)生的身心承受著巨大的壓力，學(xué)生的心理健康難以得到保障，教師與家長的教育價值觀存在明顯偏差，德育地位不斷弱化，教育理念與教學(xué)行動存在矛盾，導(dǎo)致了德育的效果不佳。

四、促進初中德育的路徑

1.構(gòu)建德育新體系

學(xué)校德育的發(fā)展需要“互聯(lián)網(wǎng)+德育”理念的創(chuàng)新。在實際教學(xué)過程中，積極構(gòu)建“課外、線上、線下”的德育新體系。一方面，學(xué)校要重視對教師的培訓(xùn)，不斷提高教師的個人素養(yǎng)，引導(dǎo)教師樹立網(wǎng)絡(luò)德育觀念，加強網(wǎng)絡(luò)德育資源的應(yīng)用。另一方面，通過豐富多樣的實踐活動引導(dǎo)學(xué)生參與，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的德育教學(xué)模式，為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)和實踐的平臺。德育應(yīng)注重師生之間的有效對話。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生之間的交流更加平等，學(xué)生自我意識的出現(xiàn)使得他們更加渴望得到教師的尊重和認可。因此，德育應(yīng)高度重視師生之間的人際交往，使學(xué)生與教師進行有效的對話。因此，當(dāng)學(xué)生向教師表達自己的意見和想法時，教師應(yīng)不斷傾聽，全面分析學(xué)生的心理特點，圍繞學(xué)生的需求和發(fā)展選擇適合學(xué)生成長的教育方法。德育的過程也是教師為學(xué)生樹立榜樣的過程。教師的言行會對初中生產(chǎn)生直接的影響。因此，教師應(yīng)發(fā)揮模范作用，積極與學(xué)生進行有效的對話和互動。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展德育

互聯(lián)網(wǎng)中的教育視頻比口頭的德育更加直觀。初中生的思維還處于發(fā)展階段。教師在進行德育時，“眼見為實”比文本更能打動學(xué)生。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，初中德育可以通過視頻形式為學(xué)生提供視覺化的德育內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解和直觀地感受和把握德育內(nèi)容。例如，青少年教育是初中德育的重點內(nèi)容。然而，很多教師在課堂教學(xué)中，會出現(xiàn)“晦澀”或“簡單粗暴”的問題。教學(xué)缺乏藝術(shù)性，這不僅難以取得良好的教育效果，而且會激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，影響學(xué)生健全人格的形成。借助互聯(lián)網(wǎng)上的視頻，教師可以通過視頻制作對青少年男女之間的交流進行深入、直觀、生動、細致的討論。例如，以動畫模擬的形式塑造一個心理學(xué)家的形象，從科學(xué)的角度對“早戀”和“溝通過密”的問題進行分析、列舉和深入解釋，以一種便于學(xué)生理解的形式消除學(xué)生的心理警惕性，并通過直觀的圖片加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

初中德育實踐是解決學(xué)生德育理論與實踐脫節(jié)問題的有效途徑。在初中德育中，為學(xué)生提供豐富的實踐性教學(xué)活動，有利于學(xué)生道德意識的提高、道德的培養(yǎng)和情感的激發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)實踐極大地豐富了初中德育活動的形式和內(nèi)容，促進了德育在教學(xué)實踐中的有效滲透。例如，在初中德育中，法律知識的普及很難取得良好的教育效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)造教學(xué)實踐情境。例如，在網(wǎng)絡(luò)上收集“今日宣言”“網(wǎng)上法治”等節(jié)目資源，讓學(xué)生先觀看、討論、交流。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個“網(wǎng)上陳述”的教學(xué)情境，讓學(xué)生以小品的形式參與普法欄目。通過這次實踐活動，學(xué)生可以在實踐的過程中增加經(jīng)驗和思考，讓學(xué)生認識和理解法律，真正達到法學(xué)教育的目的。

3.家校共創(chuàng)德育氛圍

家庭在道德教育的發(fā)展中具有內(nèi)在的優(yōu)勢。在初中德育實踐中，學(xué)校教育要注意家庭教育的引導(dǎo)與配合，利用互聯(lián)網(wǎng)，加強與學(xué)生家長的深入溝通與討論，引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的德育觀念，將學(xué)生的德育發(fā)展與智育放在同等重要的位置，并根據(jù)學(xué)生的個體差異和家庭環(huán)境的差異采取個性化的方案，為學(xué)生營造良好的家庭德育氛圍。

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