羅瓊 李業(yè)

摘要：目前，我國英語教學(xué)模式理念仍然比較陳舊，這直接導(dǎo)致英語教學(xué)模式僵化。相對于小初英語，高中英語教學(xué)更多展現(xiàn)的是靈活性和選擇性。在當(dāng)今高中英語教學(xué)實踐過程中，如何英語特色教學(xué)模式隨時代發(fā)展不斷被提倡，這種模式也得到了眾多學(xué)者的探討。研究表明，在高中英語特色教學(xué)模式下，應(yīng)分別利用多元素文化熏陶和從角度鍛煉英語口語表達能力。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課程基地建設(shè)在全國范圍內(nèi)快速普及，創(chuàng)建課程基地有利于我們轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新型教育學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，推動學(xué)校特色發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特色教學(xué)、新思維模式、教學(xué)相長、高中英語、課程資源、課程基地

前言

現(xiàn)階段，如何打破英語教學(xué)中高耗低效的尷尬局面，如何進一步優(yōu)化英語學(xué)科的育人方式，是值得深入思考的問題。隨著教育教學(xué)模式的深入改革推進，這些問題引起了越來越多的關(guān)注。如今，全國越來越多的學(xué)校開展了建設(shè)英語課程基地教學(xué)模式，旨在探索高中英語教學(xué)的新路徑。高中英語課程基地以建設(shè)新型英語教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境為導(dǎo)向，以改進英語課程內(nèi)容實施方式為綱要，以增強英語實踐認知和語言學(xué)習(xí)能力為主線，以提高英語綜合素質(zhì)為目標(biāo)[1]。依托課程基地的高中英語學(xué)科建設(shè)聚焦多樣化課程資源建設(shè)、專業(yè)化的課程教師團隊建設(shè)、人本化的育人方式建設(shè)等多個層面。高中英語教學(xué)模式需要進行改革，其目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到更好的發(fā)展。

隨著新課改教學(xué)模式的施行，英語課堂的教學(xué)模式也發(fā)生了巨變。由于高中教育教學(xué)上的需求，需要我們設(shè)置特色教學(xué)模式來轉(zhuǎn)變單一傳統(tǒng)的教學(xué)課堂。特色課堂研究的核心是將各具特色的教學(xué)方法進行概況總結(jié)，對于不同的教學(xué)方法進行實踐探究，逐漸形成適合英語學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)模式。對于不同的教學(xué)模式，需要我們針對不同的學(xué)科來選擇一個基本框架，因此，建立英語特色教學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本文對高中英語教學(xué)的特色教學(xué)模式進行分析，對于高中英語教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。

一、滲透課程基地教育理念，提升學(xué)生英語能力

高中時期是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中較為關(guān)鍵并且應(yīng)用性質(zhì)較強的學(xué)習(xí)階段。高中英語的學(xué)習(xí)相對困難，然而其對于學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)與運用卻具有關(guān)鍵作用。這就需要高中英語教師在日常英語教學(xué)中時刻滲透和應(yīng)用外語課程基地研究的新型教育理念，旨在為實現(xiàn)學(xué)生英語能力的提升。外語課程基地對英語發(fā)展和教學(xué)課題都能夠有較為深入的研究，通過外語課程基地的建設(shè)能夠真正形成系統(tǒng)化的現(xiàn)代化新型創(chuàng)新高中英語教學(xué)理念，同時能很好地解決傳統(tǒng)英語教學(xué)方式之灌輸式教學(xué)的弊端，真正運用新型教育理念，使用新型教學(xué)手段以及教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)高中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自主性與積極性，使之對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而其英語素養(yǎng)、英語知識運用以及綜合運用能力水平的提高。

教師滲透課程基地的教育理念，有助于學(xué)生從多方面提升對于英語學(xué)科的認識以及對英語語言的運用能力。例如，在進行人教版《高二英語必修5》 Unit3：Life in the Future的教學(xué)時，教師可以采取由學(xué)生自主進行研究與發(fā)言的教學(xué)方式，而不是傳統(tǒng)的單純講授式教學(xué)，使學(xué)生能夠在課程基地理念的引導(dǎo)下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、安排課堂活動，讓學(xué)生在課堂中得到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)

1、利用課前活動開展課堂學(xué)習(xí)

人教版高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為提示教材中出現(xiàn)的易混易錯點，有的是為印證教材觀點理論依據(jù)，有的是為了讓學(xué)生在閱讀該文章時有較強的代入感[2]。比如老師在上課高一第一堂英語課之前，可就學(xué)生的日常，他們對于friend的認知進行對話討論來展開?？勺魅缦聦?dǎo)入（T：teacher，S：student）：

T：Good morning，everyone.New semester， new atmosphere！ One meets all kind of people in one’s life.But a heart friend help us find more happiness.Now let us have a discussion.

...

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪他們的心智、進而使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，以實現(xiàn)事半功倍的效果。因此，導(dǎo)入一定要有較強的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué);它要具有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新;它更要具趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，發(fā)人深思。

2、利用課堂時間展開情景教學(xué)

情景教學(xué)往往能為英語課堂教學(xué)帶來諸多樂趣，合理運用多媒體進行課堂教學(xué)，既是現(xiàn)代教育改革的需要，也能調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情。因此，教師要充分利用課程基地資源，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。適當(dāng)采用先進的現(xiàn)代媒體教學(xué)，令教學(xué)直觀、生動，圖文并茂、有聲有色;此外還要讓學(xué)生身臨其境地感知語言材料，理解教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)《高一英語必修第二冊》Unit5 Music.這單元開始前我們用多媒體呈現(xiàn)近期的一段學(xué)生感興趣的英文歌曲Dream is possible。在活躍、歡快的音樂背景氣氛中引出本單元話題，同時旨在激發(fā)學(xué)生對音樂的見解，進而使課堂充滿樂趣、活力[3]。

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生探討、表演外，更多的時候需要教師在課堂上加以引導(dǎo)?？蛇M行提問，使用問題導(dǎo)入法;也可通過復(fù)習(xí)，以舊帶新進行導(dǎo)入;對課文題目進行討論，直接破題導(dǎo)入;還可通過重要的語言點進行導(dǎo)入。充分利用課前幾分鐘進行課堂預(yù)熱，不僅可以讓教師在教學(xué)時更能帶動學(xué)生的思維，還能讓學(xué)生對課堂知識有更充分的吸收。還可在課前播放一段與課堂相關(guān)的英語短視頻，以此開拓學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在歡快的教學(xué)環(huán)境中高效學(xué)習(xí)。

三、依托基地平臺，豐富課外活動

1、創(chuàng)設(shè)英語角，豐富學(xué)習(xí)生活

英語教學(xué)課堂也應(yīng)融入課外的對話交流，只有這樣才能培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語語言綜合運用能力。然而關(guān)鍵是教師要善于創(chuàng)新，要使對話活動形式使學(xué)生樂在其中，自覺參與對話。高中學(xué)生生活單調(diào)枯燥，學(xué)習(xí)任務(wù)相對繁重，在此學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師應(yīng)嘗試以活動的形式來改革創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)模式，豐富他們的英語學(xué)習(xí)，通過這些活動來感受英語語言，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。例如，通過創(chuàng)辦英語角，在其中設(shè)置豐富多彩的外語活動，比如個人的英語才能展示、外文歌曲歌唱、外文詩歌朗誦，或者給外國動畫影視劇配音等等，這些都能鍛煉并提升學(xué)生的英語語言表達能力、口語交際能力、自我展示能力，特別是學(xué)生通過英語話劇表演，能使他們實現(xiàn)有機對話交流，明確不同英語語言的用法，進而使其從課堂學(xué)習(xí)走向生活實踐。

2、連線外國友人，鍛煉口語能力

學(xué)校開展的英語課程教學(xué)基地要得到合理高效的運用。為培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語語言綜合能力，教師應(yīng)充分利用課程基地資源，如利用學(xué)校提供的多媒體資源來豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，學(xué)生通過多媒體進入相應(yīng)環(huán)節(jié)。例如，在“五湖四?！边@個APP里，學(xué)生能夠和來自五湖四海、國內(nèi)外的學(xué)者、外國友人等展開對話交流，通過對話交流，不僅能夠提高學(xué)生的英語口語表達能力、語言運用能力，另一方面也能夠開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生對于書本外的知識也有一定的了解，使學(xué)生走向國際、走向世界，豐富學(xué)生的英語語言文化知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

四、利用課程基地平臺，培養(yǎng)學(xué)生英語語言素養(yǎng)

外語課程基地的建設(shè)的重要意義是為學(xué)生提供互動交流的基地和平臺，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行自由互動，進而使其英語語言素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。外語課程基地的互動平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語提供一個更廣闊的空間，學(xué)生可在外語課程基地進行自主學(xué)習(xí)和自主探究，高中英語教師在日常英語教學(xué)中，應(yīng)充分使用課程基地所提供的互動平臺，使學(xué)生在這平臺上暢所欲言、自由發(fā)揮。外語課程基地中各個職能部門應(yīng)相互配合、相互滲透，使學(xué)生在外語基地中的互動平臺上學(xué)會如何進行與他人的合作學(xué)習(xí)、自主研究發(fā)現(xiàn)，進而在這個過程中使自己所學(xué)到的英語知識得到運用。高中英語教師和學(xué)校要應(yīng)用課程基地開展教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)英語能力及語言素養(yǎng)[4]。

例如，在進行人教版《高一英語必修一》 Unit 4 Earthquakes的教學(xué)時，教師可以充分利用課程基地的互動平臺，在條件允許的情況下營造在地震中的那種氛圍感，讓學(xué)生有種身臨其境的恐怖感，然后再分享各自在地震中的感受，最后對該單元進行詳細教學(xué)，這樣就可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、開展課程基地教學(xué)活動，提升學(xué)生英語運用水平

開展課程教學(xué)活動是提升學(xué)生英語運用水平以及英語素養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在活動開展的過程中得到有效鍛煉，并將所學(xué)知識運用到所參與的活動中去，提高自身英語水平。外語課程基地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了充足的物質(zhì)條件，滿足高中生學(xué)習(xí)與運用英語的需求，使之有效鞏固自身知識，擴大交際圈。課程基地所建設(shè)和開展的話劇社以及閱讀社是為高中生提供的教學(xué)活動的參與平臺，高中生不僅可通過參與教學(xué)活動來加入相應(yīng)英語學(xué)習(xí)社團，還可收獲人際關(guān)系。教師開展外語課程基地進行教學(xué)活動有助于學(xué)生使用課程基地進行學(xué)習(xí)，還能夠優(yōu)化高中英語課堂的教學(xué)模式，使自身的教學(xué)水平得到進步和提高。外語課程基地能夠使高中生擁有真正使用英語進行交流和溝通的機會，而不是像以往學(xué)習(xí)過后僅將知識存儲在腦海中，但缺乏真正運用的機會。

總而言之，英語課程基地的建設(shè)和發(fā)展是提升整個地區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量的重要改革手段，是高中生英語水平得以大幅度提升的有效教學(xué)平臺。教學(xué)科研活動的積極開展以及自主探究學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)都能夠使學(xué)生的英語運用能力得到很大的提升。學(xué)校與高中英語教師應(yīng)充分利用英語課程基地，以提高學(xué)校教學(xué)水平進和質(zhì)量的提高，推動整個英語學(xué)科的進步和發(fā)展，實現(xiàn)英語學(xué)科的不斷發(fā)展，提高學(xué)生的英語語言素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力水平。

結(jié)語

外語課程基地建設(shè)為英語教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)和條件，為英語教學(xué)創(chuàng)造了豐富的教學(xué)信息資料與物質(zhì)資源。在如此背景下，教師必須積極改革創(chuàng)新傳統(tǒng)英語語言教學(xué)模式，通過開展英語語言活動課，以活動的形式豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境下展開學(xué)習(xí)，最終提升教學(xué)效果。

參考文獻

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