□韓 笑 新疆藝術(shù)學(xué)院

當(dāng)前，鋼琴教學(xué)已成為高校音樂(lè)課程教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技巧，也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)[1]。隨著高校課程改革的不斷深入，鋼琴課程教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，而文化素養(yǎng)可以幫助學(xué)生了解樂(lè)曲的文化背景及內(nèi)涵，有助于提高學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)力，進(jìn)而增強(qiáng)整個(gè)表演的感染力。

一、新時(shí)期鋼琴教學(xué)中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)簡(jiǎn)述

目前，學(xué)校鋼琴教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)主要包括專(zhuān)業(yè)技能和文化素養(yǎng)。鋼琴專(zhuān)業(yè)技能是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴理論知識(shí)和參加鋼琴演奏實(shí)踐而形成的技能。鋼琴文化素養(yǎng)主要包括學(xué)生的藝術(shù)感知能力和思維方式，藝術(shù)感知能力主要是指學(xué)生在鋼琴演奏時(shí)的音樂(lè)感知能力、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)能力。此外，鋼琴文化素養(yǎng)也包括學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏和連貫度的把握、對(duì)樂(lè)曲背后的文化內(nèi)涵的理解等，這是學(xué)生鋼琴演奏的綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。在鋼琴教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系鋼琴演奏曲目，感知和理解每首演奏曲目的演奏技巧和曲目的思想內(nèi)涵，真正了解和掌握鋼琴演奏技巧，這樣才能逐步提升自己的藝術(shù)感染力和文化素養(yǎng)。新時(shí)期，高校鋼琴教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的鋼琴綜合素質(zhì)。

二、新時(shí)期鋼琴教學(xué)中學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教師忽視文化課教學(xué)

在鋼琴課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)花很多時(shí)間幫助學(xué)生練習(xí)演奏技巧，提高音樂(lè)表現(xiàn)力，并幫助他們解決技術(shù)性問(wèn)題，這就決定了鋼琴課堂教學(xué)以提高學(xué)生的鋼琴演奏技能為主，教師在教學(xué)中很少融入文化課程內(nèi)容，導(dǎo)致當(dāng)前的鋼琴課堂教學(xué)形成了重視技巧教學(xué)、忽視文化課程教學(xué)的特點(diǎn)。在大多數(shù)學(xué)生的思想觀念中，鋼琴學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧，只要充分掌握了鋼琴演奏技巧，就無(wú)須掌握太多的文化基礎(chǔ)知識(shí)。此外，很多鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生技巧方面的進(jìn)步，而忽視了學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，甚至有些教師也認(rèn)為，鋼琴演奏技巧較高的學(xué)生可以成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)家。教師和學(xué)生的這種以掌握鋼琴演奏技巧為主要的觀念，限制了學(xué)生鋼琴文化素養(yǎng)的提升。

（二）鋼琴教學(xué)系統(tǒng)不完善

培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴文化素養(yǎng)需要有一個(gè)比較完善的教學(xué)體系作支撐，然而，就目前高校鋼琴教學(xué)體系而言，很多學(xué)校無(wú)法平衡學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校的鋼琴課程設(shè)計(jì)存在不合理現(xiàn)象，在課程實(shí)施過(guò)程中所選用的教材與教師的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前音樂(lè)教育人才培養(yǎng)的需求，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將相應(yīng)的音樂(lè)文化和藝術(shù)文化滲透到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這在一定程度上限制了學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。有些學(xué)校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系缺乏關(guān)于音樂(lè)知識(shí)和文化知識(shí)的課程，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)文化課上，教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和藝術(shù)觀，把學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在鋼琴演奏技巧的提升上。文化知識(shí)水平是衡量一個(gè)音樂(lè)家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素，因此，學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)該加入文化課程的內(nèi)容，不僅要增加音樂(lè)文化知識(shí)，還要增加人文知識(shí)的內(nèi)容，以更好地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、新時(shí)期鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要性

（一）提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)

文化知識(shí)可以提升人的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其文化底蘊(yùn)。我們都知道，經(jīng)常閱讀文學(xué)作品可以增長(zhǎng)文化知識(shí)，也能夠讓人更加積極地面對(duì)生活，尤其是在這個(gè)信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，擁有豐富的文化知識(shí)，可以增強(qiáng)人的自信心，而且在工作中有較大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。要想成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家，鋼琴學(xué)習(xí)者必須具備較高的文化素養(yǎng)，以及深厚的文字功底。例如，舒伯特借鑒德國(guó)浪漫主義文學(xué)家歌德和海涅的作品風(fēng)格，形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格，并創(chuàng)作了《魔王》，他還借鑒民間歌舞，對(duì)其進(jìn)行了二度創(chuàng)作，創(chuàng)作了更加繪聲繪色的音樂(lè)作品。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)是提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升他們的文化素養(yǎng)，以及培養(yǎng)和提高學(xué)生想象力、思維力、觀察力、創(chuàng)造力的重要途徑。

（二）提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)

文化知識(shí)水平是提升學(xué)生思想道德品質(zhì)的主要因素。尤其是對(duì)于鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，較高的文化知識(shí)水平不僅能夠提高他們的綜合素質(zhì)，也有助他們借助演奏鋼琴向觀眾傳遞正能量，感染觀眾，提高觀眾的思想道德品質(zhì)。如果音樂(lè)家缺乏一定的基礎(chǔ)文化知識(shí)、音樂(lè)文化素養(yǎng)及思想道德品質(zhì)，那么，他演奏出的音樂(lè)不僅缺乏真實(shí)情感，也會(huì)顯得雜亂無(wú)章，無(wú)法打動(dòng)觀眾的心靈。因此，良好的思想道德品質(zhì)可以幫助音樂(lè)家遠(yuǎn)離煩惱，演奏出更能打動(dòng)觀眾的作品[2]。也就是說(shuō)，良好的思想道德品質(zhì)可以提升鋼琴演奏者的音樂(lè)品位和音樂(lè)涵養(yǎng)，達(dá)到一定程度后就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，這樣，他們演奏的音樂(lè)會(huì)更加動(dòng)人、更加吸引聽(tīng)眾，也更具藝術(shù)魅力。

四、新時(shí)期鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的途徑

（一）提升師資整體綜合素質(zhì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，首先，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，包括文化知識(shí)水平和藝術(shù)水平，并將其滲透到課堂教學(xué)中。其次，高校要加強(qiáng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化課程教學(xué)，為音樂(lè)教學(xué)配備綜合素質(zhì)較高的師資力量。再次，學(xué)?？梢越M織教師定期參加培訓(xùn)，從音樂(lè)文化知識(shí)與文化素養(yǎng)角度出發(fā)，提升教師的綜合素質(zhì)，豐富他們的藝術(shù)情感，以便教師將更多的音樂(lè)文化傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在演奏鋼琴樂(lè)曲的時(shí)候可以有更加豐富的情感表現(xiàn)和優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。最后，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師要加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念和教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)完善自己的音樂(lè)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，深刻了解鋼琴樂(lè)曲的文化內(nèi)涵?？傊?，教師的文化素養(yǎng)是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)鍵，教師具備較高的文化知識(shí)水平，才能夠培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生[3]。因此，學(xué)校要不定期地組織音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行文化方面的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)阡撉傺葑嘟虒W(xué)中融入更多文化方面的內(nèi)容，以此提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）營(yíng)造課堂教學(xué)文化氛圍

加大鋼琴教學(xué)中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，教師要注重營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。首先，要加強(qiáng)圖書(shū)的文化傳播功能，組織和鼓勵(lì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生閱讀一些比較有指導(dǎo)性的圖書(shū)，每周組織一次讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生暢談自己的一些感受，營(yíng)造班級(jí)文化交流氣氛。其次，教師要在課堂教學(xué)中將鋼琴演奏技巧教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲透文化知識(shí)，與學(xué)生共同交流文化、藝等領(lǐng)域的知識(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)當(dāng)作鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)肖邦的鋼琴樂(lè)曲的時(shí)候，教師可以將肖邦的個(gè)人信息、樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，以及肖邦的作曲風(fēng)格講給學(xué)生聽(tīng)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生練習(xí)鋼琴樂(lè)曲時(shí)會(huì)更加順利。最后，具備一定的文化知識(shí)是提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)修養(yǎng)的重要助力。因此，教師要培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程的意識(shí)，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，并將其作為提高鋼琴演奏技巧的有效途徑。只有學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的意識(shí)得到增強(qiáng)，他們的文化素養(yǎng)才能夠得到逐步提高。

（三）深刻理解樂(lè)曲的文化內(nèi)涵

鋼琴學(xué)習(xí)不僅要掌握演奏技巧，還要理解其樂(lè)曲的創(chuàng)作思想和情感，這也是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的主要途徑。鋼琴演奏者只有充分了解了所要演奏的作品的創(chuàng)作背景和情感，才能夠?qū)⑵渫昝赖匮葑喑鰜?lái)。學(xué)生通過(guò)了解作品的創(chuàng)作背景和思想感情，能夠清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，了解當(dāng)時(shí)的歷史文化，進(jìn)而提升自身的文化素養(yǎng)，并演奏出更加生動(dòng)形象的音樂(lè)作品。例如，貝多芬奏鳴曲《黎明》表達(dá)了作者獨(dú)特的思想感情和創(chuàng)作意圖，演奏者只有充分了解這些，才能夠更加恰當(dāng)?shù)?、富有情感地將作品演奏出?lái)，而作品的歷史文化知識(shí)也能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，深刻了解樂(lè)曲的文化知識(shí)背景是提升學(xué)生文化素養(yǎng)、促進(jìn)他們鋼琴學(xué)習(xí)的重要助力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，鋼琴學(xué)習(xí)者不僅要學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧，還要注重提升自身的文化素養(yǎng)，這樣才有可能演奏出富有情感的音樂(lè)作品。此外，較高的文化素養(yǎng)能夠提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)和思想道德品質(zhì)。因此，教師在鋼琴教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要向他們傳遞文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。