摘 要：隨著新課程改革的不斷推廣和深化，高中政治學科的教學也發(fā)生了很大的變化，教師在講課的時候不能再像之前一樣只是圍繞著課本去傳授給學生一些基本的學科知識去應付考試，而是應該將德育也滲透到學科教育中去。但若是德育滲透的方式和方法不正確的話，就容易產(chǎn)生低效現(xiàn)象，本文就高中政治學科德育滲透的低效與增效提出幾點淺見。

關鍵詞：高中政治 德育滲透 低效與增效

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.053

在現(xiàn)階段的高中政治課堂上，很多教師雖然已經(jīng)意識到了將德育滲透到政治課堂的重要性，但是卻沒有找到良好的滲透方式。甚至有很多教師在開展德育的時候換湯不換藥，只是單純說教。這一種滲透方式不僅無法達到理想的教育成果，還容易導致低效現(xiàn)象。教師若是想要將低效改變成高效，就要能夠意識到之前政治課堂上存在的問題，積極地去尋找解決這些問題的方法，打破傳統(tǒng)高中政治課堂上所存在的禁錮，真正提高德育滲透的效率和質量。

一、高中政治學科德育滲透的低效

1.受應試教育影響過重

有些教師在高中政治教學中依舊將最后的考試當成是教學的最終目的，導致德育的滲透并沒有被重視起來。有些教師會隨意講解一些德育知識，就像是在完成自己教學的附加任務一般，缺乏系統(tǒng)性和完整性。因為教師的態(tài)度過于隨意也會影響到自己的學生，所以德育的知識自然也不會引起學生的注意。

2.無法做到學與做的結合

很多學生雖然每天都在學習，但是很少有運用自己學習到的知識去實踐的機會。他們唯一能夠將自己學習到的知識點運用起來的機會就是在考試上，這種學習的模式很難讓學生找到認同感。也無法用實踐來檢驗自己學習到的知識，尤其是對于德育知識來說，聽別人去說和自己真正去做，完全是兩個概念。學生在接受德育的時候若始終只停留在學的成面，其實很難對德育有產(chǎn)生深刻的見解。

3.教學評價不夠完善

在學生學習的過程中，教學評價是十分重要的一個環(huán)節(jié)，不僅能夠讓學生知道自己的學習成果，也能夠讓學生了解下一步的努力方向。但是現(xiàn)階段的教學評價并不夠完善，教師基本上只會對學生最后的考試成績做出評價。不會將學生的德育水平和平時的德育表現(xiàn)考慮到其中，當學生拿到屬于自己的評價的時候，根本不清楚自己在哪些地方做得好，在哪些地方做得還不夠好，導致學生無法給自己一個清楚的定位，也不知道如何去制定下一步的學習計劃。

二、高中政治學科德育滲透的增效

1.制定合適的德育滲透教學計劃

教師在將德育滲透到高中政治課堂教學的時候，要有持續(xù)性和連貫性，應該做好長期的教學計劃，讓德育能夠一點一滴地滲透到學生的課堂上。同時，教師在一開始制定德育滲透計劃的時候，也要考慮到班級里面學生的基本情況，要避免說教的形式，做到深入淺出才能夠讓學生更容易接受。另外，教師在將德育滲透到課堂的時候，要避免生拉硬拽的情況，否則就會讓學生感受到很強的分離感。要盡可能地讓德育與學生在學習的內容上有一定的聯(lián)系，讓學生能夠自然而然地感受到其中存在的德育。否則不僅會增加學生的學習壓力，也無法起到增效的作用。

例如，在學習《揭開貨幣的神秘面紗》這一章節(jié)時，最主要的內容就是講述貨幣在我們生活中所發(fā)揮出來的重要作用，以及貨幣的購買能力。所以，在學習到這一章節(jié)的時候，教師在講解基礎知識的同時，就可以讓學生去聯(lián)想，若是生活中沒有了貨幣，會是一種什么樣的情況呢？教師可以鼓勵學生去自由地討論這一個話題，等到學生在回答的時候，教師就可以說正是因為貨幣在我們的生活中有這么重要的作用，所以我們在平時消費的時候，一定要做到誠信消費。然后就可以由這一個話題讓學生意識到誠實守信在我們生活中的重要性，也可以適當談論如何去做一個誠實守信的人，成為學生德育中的重要一課。

三、實踐活動的開展

在比較傳統(tǒng)的高中政治課堂上，教師所采用的教學方式比較單一，基本上都是以課本為主要的講課材料，站在講臺上為學生講解一些知識點，然后讓學生標記重點內容自己去背誦。時間久了，學生就會對政治這一門學科產(chǎn)生一個刻板的印象，認為要想學好政治只需要多讀多背就可以了。其實這種學習方式很難讓學生做到知識點的遷徙，學生只會照搬照抄自己背誦的內容，當題目稍有變化的時候就不會運用，也很難去靈活地理解其中存在的德育知識。為了能夠避免這種情況的發(fā)生，教師可以嘗試著去開展實踐活動，讓學生能夠用實踐去檢驗教師在課堂上提到的德育，融入自己的人生經(jīng)歷感悟德育。

例如，在學習《感受文化影響》這一章節(jié)時，最主要的內容就是講述了不同的文化對我們的生活帶來的不同影響，教師若只是讓學生坐在教室里面去干巴巴地學習這些知識點，其實很難讓學生從根本上去理解這一影響。所以，教師就可以帶領學生走出教室，用實踐課的形式來學習。讓學生用心去感受自己生活的地方有哪些文化的痕跡，這些文化給我們的生活帶來了哪些影響。教師可以鼓勵學生說出來自己的這些感受，并引導學生意識到他們身上的責任，意識到積極學習的重要性，提升自己的文化道德素養(yǎng)和思維能力。

四、多元化的教學評價

教師在開展教學評價的時候應該盡可能全面，可以讓學生從各個角度去認識自己真實的水平和能力，而不是被一個單純的數(shù)字所局限。所以，教師可以嘗試著讓更多人能夠參與到教學評價中來，將教師對學生單向的教學評價變成是一個“動起來”的過程，結合學生平時的德育表現(xiàn)以及學習知識的態(tài)度和方式來做一個全方位的點評。不僅能夠提高學生在學習方面的自信心和興趣點，還可以提高學生的綜合素質。

例如，在學習《加強思想道德建設》這一章節(jié)時，其中涉及了加強思想道德建設的方式，但是這些方式并不是刻板的公式，而是要根據(jù)每一個人的實際情況來做出調整。所以，在學習到這一個章節(jié)的時候，教師就可以鼓勵學生先進行同學之間的點評。等到學生之間的點評結束之后，教師就可以對學生本人及另外的點評做出總體的評價。除此之外，教師也可以讓學生對自己進行點評，讓學生能夠勇敢地給教師提出意見和建議，培養(yǎng)學生不盲從的良好思維習慣和方式，讓學生能夠虛心接受別人的意見和建議，提升學生的德育水平。

五、多媒體的巧妙運用

隨著科學技術的迅速發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進了高中政治的教學課堂，在很大程度上改變了學生的學習方式，給學生的學習帶來了很大的便利。教師若是想要提高高中政治課堂滲透德育的效果，就可以將多媒體巧妙利用起來。用動態(tài)的形式來展示文字所不能直接展示的內容，引發(fā)學生在情感上的共鳴，給學生一個深度的德育學習體驗和感受。

例如，在學習《又快又好 科學發(fā)展》這一個章節(jié)時，最主要的內容就是讓學生能夠感受到科學的發(fā)展。若僅憑學生的口頭描述其實很難讓學生感受震撼，也無法產(chǎn)生一個深刻的學習印象。所以，在學習到這樣的章節(jié)的時候，教師就可以用視頻的形式來進行展示，先為學生演示前幾年科技的狀況，然后再為學生播放近幾年來日新月異的科學發(fā)展和社會的變化，讓學生在對比中感受到進步和發(fā)展。同時教師也可以趁機教育學生一定要跟上時代的進步，不管是在平時的生活還是學習中，都要敢于突破固有的思維，勇于創(chuàng)新，讓自己始終走在時代的前沿。除此之外，教師也可以鼓勵學生多使用互聯(lián)網(wǎng)去學習，利用互聯(lián)網(wǎng)上海量的教學資源來提高自己的知識量，形成良好的學習習慣。

綜上所述，在高中政治的教學中滲透德育是時代給教師提出的全新教學要求，也是新課改所提倡的全新教學理念。教師要能夠將課堂上的低效轉化成增效，將德育重視起來，才能夠真正提升學生的綜合素養(yǎng)。另外，教師也應該給予學生足夠的尊重和平等的話語權，在平時的學習和生活中為學生樹立一個良好的榜樣，師生聯(lián)手，才能夠營造出來一個良好和諧的課堂氛圍，增強學生的德育有效性。

參考文獻：

[1] 宋玉英《初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)》，《明日》2017年第31期。

[2] 曹桂菊《淺議在高中思想政治教學中如何滲透德育教育》，《科協(xié)論壇》2007年第4期。

（劉磊，研究方向：思想政治教育）