王麗

摘 要：為提升初中政治教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)傳統(tǒng)文化在初中政治教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用進(jìn)行研究。首先，闡述了傳統(tǒng)文化在初中政治教學(xué)中的價(jià)值，然后介紹了初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后提出了傳統(tǒng)文化碎片化融入政治教學(xué)、傳統(tǒng)文化集中式融入政治教學(xué)、傳統(tǒng)文化延續(xù)性融入政治教學(xué)、傳統(tǒng)文化拓寬學(xué)生知識(shí)面這幾個(gè)應(yīng)用策略，希望能夠給相關(guān)人員提供一些參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中 政治教學(xué)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.052

在素質(zhì)教育背景下，初中政治教育主要是為了幫助學(xué)生構(gòu)建思想觀念框架，傳遞基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要教師不斷對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化，是由文化演化和匯集成的，能夠反映出民族的風(fēng)貌與特質(zhì)，整合了民族歷史中的多種觀念形態(tài)與思想文化。在初中政治教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化，可以充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的價(jià)值。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的關(guān)鍵階段，通過(guò)應(yīng)用傳統(tǒng)文化，可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提升學(xué)生的歷史責(zé)任感。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，利用多樣化手段，靈活應(yīng)用傳統(tǒng)文化，構(gòu)建良好的課堂氛圍，提升學(xué)生政治素養(yǎng)和綜合能力。

一、傳統(tǒng)文化在初中政治教學(xué)中的價(jià)值

1.有助于學(xué)生吸收積極元素

在現(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)文化仍然具有價(jià)值，能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)。例如，在講解依法治國(guó)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引入傳統(tǒng)文化中的商鞅變法內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)和現(xiàn)代社會(huì)與依法治國(guó)的融合，能夠加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化中法的理解，也可以幫助學(xué)生更加深入地理解新時(shí)代法治精神，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

2.有助于豐富課堂教學(xué)資源

傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)上千年的沉淀，具有多方面價(jià)值，在教學(xué)中合理利用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。例如，在講解生產(chǎn)資料時(shí)，引入傳統(tǒng)文化中的分封制、井田制等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解古代生產(chǎn)資料的私有制，然后根據(jù)現(xiàn)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)制度，幫助學(xué)生了解集體制經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)思想單一

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，初中政治教學(xué)還存在一些問(wèn)題，其中最為普遍的一個(gè)問(wèn)題是教師教學(xué)習(xí)慣較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新理念，以至于課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)趣，教學(xué)思想單一滯后，這非常不利于教學(xué)效果的提升，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在這樣的教學(xué)模式下，教師是課堂主體，學(xué)生過(guò)于依賴教師，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育、傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師難以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新《課標(biāo)》要求，教學(xué)時(shí)沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)思想較為保守，師生之間很少進(jìn)行互動(dòng)，缺乏信任感，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法有待完善

在新課改背景下，大部分教師都在慢慢地對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，進(jìn)而順應(yīng)新《課標(biāo)》要求。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法和理念仍然具有較大的差異。部分教師在教學(xué)中過(guò)于注重理念創(chuàng)新和改革，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的完整性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此外，部分教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)添加一些和教材無(wú)關(guān)的內(nèi)容，盡管會(huì)營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，但是教學(xué)內(nèi)容優(yōu)勢(shì)沒有充分凸顯出來(lái)，影響到了教學(xué)效果，教學(xué)方法仍然需要優(yōu)化和改善。

3.忽視政治課程教育

現(xiàn)階段，很多初中學(xué)校都把語(yǔ)數(shù)外作為重點(diǎn)課程，加之部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于政治課程的認(rèn)識(shí)不夠深入，忽略了政治學(xué)習(xí)。此外，部分初中政治教師存在認(rèn)知偏差，不注重課程教學(xué)，這樣的教學(xué)模式和政治教學(xué)目的存在較大出入，不利于學(xué)生形成良好的政治素養(yǎng)和綜合能力，嚴(yán)重阻礙政治教育的順利開展。

三、傳統(tǒng)文化在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.傳統(tǒng)文化碎片化融入政治教學(xué)

碎片化教學(xué)模式，有助于傳統(tǒng)文化和政治內(nèi)容的融合。在初中政治教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)實(shí)際情況，有針對(duì)、有計(jì)劃地引入一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，促使學(xué)生可以在傳統(tǒng)文化的幫助下，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如，在初中政治教材中，涉及很多知識(shí)概念，若遇到象征標(biāo)志類的知識(shí)點(diǎn)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜索和下載，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生可以直觀學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)。利用該種碎片化的知識(shí)，可以促使學(xué)生更加深入理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。與此同時(shí)，引入傳統(tǒng)文化，能夠加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)政治知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

2.傳統(tǒng)文化集中式融入政治教學(xué)

在初中政治教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，具有一定的輔助作用，教師可以充分利用傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，通過(guò)集中式融入的形式，把傳統(tǒng)文化和重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，在該過(guò)程中，為了能夠加深學(xué)生對(duì)概念的理解，教師可以利用傳統(tǒng)文化中的歷史人物、事件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化加深對(duì)政治概念的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

例如，在教學(xué)過(guò)程中教師可以引入傳統(tǒng)文化中大禹治水的內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)治水流程進(jìn)行了解，對(duì)農(nóng)業(yè)文明中生產(chǎn)工具的演變與發(fā)展進(jìn)行了解。在傳統(tǒng)文化的引入下，可以有效豐富學(xué)生的認(rèn)知，促使學(xué)生扎實(shí)掌握生產(chǎn)力的概念。在初中政治教學(xué)中，教師可以通過(guò)集中式引入傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，不僅能夠構(gòu)建良好的課堂氛圍，還可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，在對(duì)歷史文化進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解我國(guó)的整體發(fā)展情況，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

3.傳統(tǒng)文化延續(xù)性融入政治教學(xué)

在素質(zhì)教育背景下，初中政治教師為了能夠使學(xué)生更加深入理解知識(shí)點(diǎn)，可以利用延續(xù)性融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容的手段，把傳統(tǒng)文化元素和政治知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而有效輔助教學(xué)順利開展。在延續(xù)性融入傳統(tǒng)文化模式下，可以有效提升教學(xué)有效性。例如，在講解政治制度時(shí)，教師可以通過(guò)延續(xù)性方法對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化進(jìn)行引入，指引學(xué)生在了解農(nóng)業(yè)發(fā)展中掌握政治制度體系。例如，在教學(xué)過(guò)程中引入土地所有權(quán)、農(nóng)業(yè)工具等內(nèi)容，利用農(nóng)業(yè)社會(huì)發(fā)展資源，對(duì)政治有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合。在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以幫助學(xué)生清晰地掌握政治發(fā)展趨勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)政治概念、經(jīng)濟(jì)制度的理解，還可以通過(guò)傳統(tǒng)文化展現(xiàn)政治環(huán)境，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，提升整體教學(xué)效果。

4.傳統(tǒng)文化拓寬學(xué)生知識(shí)面

在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅需要指引學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以提升學(xué)生實(shí)踐水平，這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)開展一些政治實(shí)踐活動(dòng)。在該過(guò)程中，教師可以把傳統(tǒng)文化和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深度融合，指引學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行體會(huì)和感受，幫助學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的思想，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展。例如，在講解愛國(guó)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以組織學(xué)生閱讀《過(guò)零丁洋》，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。然后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：在和平年代，我們可以利用哪些方式報(bào)國(guó)？緊接著，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生以小組的形式完成一個(gè)愛國(guó)活動(dòng)，要求活動(dòng)突出愛國(guó)理想。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可以對(duì)傳統(tǒng)文化的實(shí)質(zhì)進(jìn)行深入了解，還可以加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，幫助學(xué)生形成良好的政治素養(yǎng)和綜合能力。

總而言之，在新時(shí)代背景下，在初中政治教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化是非常重要的，不僅可以有效提升學(xué)生政治素養(yǎng)和綜合能力，還可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承。目前，由于受到多種因素影響，初中政治教學(xué)效果不夠理想，究其原因是部分教師沒有意識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)氛圍無(wú)趣。想要有效改善這一問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，把傳統(tǒng)文化和政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化價(jià)值，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生形成良好的政治素養(yǎng)。

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