王如燕

【摘要】文章基于上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)審計(jì)專業(yè)，主要介紹審計(jì)學(xué)專業(yè)在應(yīng)用型本科建設(shè)中的主要?jiǎng)?chuàng)新工作及取得的成果。包括有十個(gè)方面：人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革與教學(xué)成果、“雙證融通”認(rèn)證、學(xué)校與實(shí)習(xí)基地合作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改善、特色師資隊(duì)伍建設(shè)、國(guó)際合作與交流提升、教學(xué)質(zhì)量管理、政策支持和條件支持等情況，通過(guò)分析總結(jié)，希望發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，更好地搞好專業(yè)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高校應(yīng)用型本科；審計(jì)學(xué)試點(diǎn)；專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】F239.0

*基金項(xiàng)目：本文受“上海市第六批高校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)”項(xiàng)目支持。

一、審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂情況

（一）審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)思想

上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)在深入開(kāi)展應(yīng)用型本科人才需求調(diào)研基礎(chǔ)上，制定了應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的三年規(guī)劃。在產(chǎn)教融合指導(dǎo)思想下，對(duì)照審計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)內(nèi)外高水平同類專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提出多元化應(yīng)用型具體辦學(xué)方向，即將原審計(jì)學(xué)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向）擴(kuò)展到審計(jì)不同方向（國(guó)家審計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師和內(nèi)部審計(jì)方向）上，即去注冊(cè)會(huì)計(jì)師化，崇尚素質(zhì)培養(yǎng)與重視實(shí)踐能力，對(duì)國(guó)家審計(jì)人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師和內(nèi)部審計(jì)人員全面培養(yǎng)，繼續(xù)兼顧國(guó)際化趨向，將學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為具有國(guó)家審計(jì)人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、內(nèi)部審計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

（二）審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制思路

1.重新定位審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及資本市場(chǎng)發(fā)展的要求，了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、管理理論，熟悉資本市場(chǎng)運(yùn)作及公司理財(cái)業(yè)務(wù)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易業(yè)務(wù)，具備國(guó)家審計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)相關(guān)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，具有國(guó)際視野，富有創(chuàng)新精神，通曉審計(jì)規(guī)范，熟練應(yīng)用會(huì)計(jì)與審計(jì)軟件，具有較強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的新復(fù)合型、應(yīng)用型審計(jì)學(xué)專業(yè)人才。

2.集中體現(xiàn)審計(jì)學(xué)專業(yè)核心培養(yǎng)能力

獲取審計(jì)證據(jù)的基本能力（大數(shù)據(jù)審計(jì)分析能力）、綜合應(yīng)用審計(jì)證據(jù)的能力（戰(zhàn)略型審計(jì)人才能力）、國(guó)際合作和交流能力（國(guó)際化審計(jì)人才能力）。在具體落實(shí)本專業(yè)三大核心能力培養(yǎng)上，將在國(guó)家審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)三個(gè)培養(yǎng)方向上通過(guò)重要通識(shí)課程和重點(diǎn)專業(yè)選修課程（3個(gè)方向課程群）落實(shí)能力培養(yǎng)。

（三）逐年修訂與實(shí)施審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

修訂的審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要改變?cè)谟凇皩徲?jì)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃”，2021年的教學(xué)方案的修訂主要體現(xiàn)在：學(xué)分壓縮6學(xué)分；課程內(nèi)部調(diào)整學(xué)期；加大新技術(shù)課程的應(yīng)用。

二、審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)情況

（一）構(gòu)建學(xué)歷和職業(yè)教育相互融通課程體系

以崗位能力為導(dǎo)向，構(gòu)建審計(jì)學(xué)學(xué)歷和職業(yè)教育相融通的課程體系。將未來(lái)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程教學(xué)中，調(diào)整課程設(shè)置與課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容涵蓋未來(lái)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的新有內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)審計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的三個(gè)“有機(jī)融合”，即專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與未來(lái)審計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，審計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程與未來(lái)崗位真實(shí)情境有機(jī)融合，學(xué)校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與未來(lái)職業(yè)能力鑒定有機(jī)融合。使學(xué)生在完成審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)歷教育的課程體系的同時(shí)，完成以崗位能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容打造審計(jì)學(xué)專業(yè)特色課程群

通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容，打造特色課程群：（1）獲取審計(jì)證據(jù)的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)課程群；（2）綜合和應(yīng)用審計(jì)證據(jù)的能力培養(yǎng)課程群；（3）國(guó)際合作和交流能力培養(yǎng)課程群。

（三）提升審計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程質(zhì)量和深度

第一，申請(qǐng)獲批并建設(shè)了混合在線課程《財(cái)務(wù)管理》，并成功在中國(guó)慕課平臺(tái)掛出，成為全國(guó)“第二屆最美慕課網(wǎng)絡(luò)評(píng)選”的參選課程，2021年又獲批上海市一流課程，推出參選了全國(guó)一流建設(shè)課程，有望獲批；申請(qǐng)獲批并建設(shè)了上海市的混合在線課程《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》，也已完成建設(shè)，并成功在中國(guó)慕課平臺(tái)掛出；第二，《政府審計(jì)》《CPA審計(jì)》完成建設(shè)，在智慧樹(shù)平臺(tái)運(yùn)行；《管理會(huì)計(jì)與控制》《內(nèi)部控制與內(nèi)部審計(jì)》完成制作，上線運(yùn)行；第三，申請(qǐng)建設(shè)上海市重點(diǎn)課程《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》；第四，《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)學(xué)》《審計(jì)原理》均已在2019、2020、2021年3個(gè)學(xué)期完成“學(xué)秩網(wǎng)之秩課堂”的使用（App課程）；第五，《稅務(wù)會(huì)計(jì)與納稅籌劃》、開(kāi)始建設(shè)在線課程，擬在智慧樹(shù)平臺(tái)運(yùn)行；開(kāi)始建設(shè)上海市優(yōu)質(zhì)課程《ERP沙盤模擬》；第六，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》開(kāi)始建設(shè)虛擬仿真課程；第七，在幾年的教學(xué)改革中，結(jié)合思政理念，建設(shè)了6門思政課程。

三、審計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)成果情況

（一）優(yōu)化教學(xué)方法實(shí)施案例教學(xué)改革

通過(guò)14位教師參與審計(jì)案例教學(xué)法改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。在案例研究與開(kāi)發(fā)中要求做到案例真實(shí)性、針對(duì)性、時(shí)效性、難易程度適中性。14位教師針對(duì)教改課程開(kāi)發(fā)的案例已成書(shū)，2020年12月在上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社正式出版，2021年案例引入教學(xué)中使用。在教學(xué)改革中，老師們根據(jù)自己參與改革的體會(huì)，結(jié)合自己的感受發(fā)表了一系列教學(xué)論文、思政論文，這些論文大多數(shù)發(fā)表于公開(kāi)出版的教育期刊上。

（二）推行規(guī)范審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)教學(xué)組織方式

在教學(xué)過(guò)程中遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)始終貫穿的企業(yè)實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校企合作共同開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)課程和編寫實(shí)驗(yàn)教材等舉措，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)--實(shí)踐--再學(xué)習(xí)--再實(shí)踐的職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相融合，完成知識(shí)的正遷移。1～4學(xué)期安排學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)，初步熟悉審計(jì)操作流程和培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，在校完成各類審計(jì)師職業(yè)資格證書(shū)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作，明白“做什么”和“怎么做”；第5學(xué)期請(qǐng)實(shí)習(xí)基地專家到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位見(jiàn)習(xí)和學(xué)年論文；第6學(xué)期在校完成助理審計(jì)師的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作；第7學(xué)期安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地畢業(yè)實(shí)習(xí)；第8學(xué)期畢業(yè)論文答辯。由淺入深，實(shí)現(xiàn)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握單一技能到職業(yè)技能綜合能力培養(yǎng)的全過(guò)程，滿足各用人單位對(duì)審計(jì)人才的需求。

（三）重新修訂和編寫出版特色教材

在專業(yè)試點(diǎn)建設(shè)中，將積極探索定位準(zhǔn)確、有效銜接的審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)特色教材，列入出版計(jì)劃的特色教材9本，已在上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社申請(qǐng)了書(shū)號(hào)，其中8本教材和案例集已交稿于出版社出版。重新修訂和編寫出版特色教材要體現(xiàn)專業(yè)銜接、培養(yǎng)目標(biāo)銜接、課程體系銜接、教學(xué)模式銜接等方面的貫通培養(yǎng)模式的思路。2021年準(zhǔn)備新增出版《內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理》教材。

四、審計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)施“雙證融通”認(rèn)證情況

（一）專業(yè)認(rèn)證提高應(yīng)用型審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

為了確保應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系符合產(chǎn)業(yè)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院在2021年采用全球?qū)I(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證程序?qū)Ρ緦I(yè)進(jìn)行認(rèn)證和參與國(guó)內(nèi)教育部“1+X大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析證書(shū)（中級(jí)）”考試和認(rèn)證。根據(jù)1+X 證書(shū)試點(diǎn)整體工作安排，我們做了4名教師的師資培訓(xùn)，取得了教育部承認(rèn)的“1+X大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析職業(yè)技能等級(jí)考試師資證書(shū)”（中級(jí)），完成了2018級(jí)、2019級(jí)審計(jì)專業(yè)195位同學(xué)的培訓(xùn)、報(bào)名工作，機(jī)考工作，助力未來(lái)就業(yè)的需要。

（二）繼續(xù)維持ACCA白金認(rèn)證

國(guó)際認(rèn)證和評(píng)估是我院審計(jì)學(xué)專業(yè)通向國(guó)際化審計(jì)教育的一個(gè)橋梁，為了進(jìn)一步提高ACCA項(xiàng)目班的運(yùn)作，并使招生、教學(xué)和考試等工作有序化，學(xué)院積極推進(jìn)相關(guān)認(rèn)證工作。2013年8月獲得了ACCA培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最高資質(zhì)的白金資格認(rèn)證，是全國(guó)第6所ACCA白金資格培訓(xùn)高校之一，2019年6月又獲得免考9門的極少數(shù)院校之一。目前每屆ACCA方向班學(xué)生成績(jī)十分優(yōu)異。

五、審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)校與實(shí)習(xí)基地合作情況

（一）制定實(shí)習(xí)基地運(yùn)行機(jī)制和工作職責(zé)

為確保學(xué)校與實(shí)習(xí)基地合作的順利實(shí)施，要積極探索建立學(xué)校與實(shí)習(xí)基地合作委員會(huì)（或稱合作中心），由學(xué)院院長(zhǎng)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、行業(yè)專家等參與建立實(shí)習(xí)基地合作委員會(huì)，建立了實(shí)習(xí)基地合作委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制，工作職責(zé)包括：學(xué)校與實(shí)習(xí)基地合作方面的制度建設(shè)；研究并推廣適合審計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)校與實(shí)習(xí)基地合作人才培養(yǎng)模式；組織實(shí)施具體的學(xué)校與實(shí)習(xí)基地合作項(xiàng)目；完成學(xué)校與實(shí)習(xí)基地合作的督察、評(píng)價(jià)等管理工作，如聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議、學(xué)校與實(shí)習(xí)基地合作踐習(xí)基地計(jì)劃、雙師型教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)習(xí)基地教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求、實(shí)習(xí)基地教育學(xué)生管理辦法等。

（二）擴(kuò)大做實(shí)學(xué)校與實(shí)習(xí)基地合作模式

在原有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，近三年，繼續(xù)和擴(kuò)大幾種類型的實(shí)習(xí)基地建設(shè)：即繼續(xù)瞄準(zhǔn)國(guó)家重點(diǎn)企業(yè)、國(guó)際“四大”會(huì)計(jì)師事務(wù)所和國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、公司企業(yè)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)做好實(shí)習(xí)基地。充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地和學(xué)校專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，本著“讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)習(xí)基地”和“讓實(shí)習(xí)基地走進(jìn)校園”的產(chǎn)教融合目標(biāo)，旨在培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地所需的專業(yè)技能人才，2021年我們已派大一和大四的學(xué)生前往長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地：大數(shù)據(jù)審計(jì)方面凸現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的浪潮集團(tuán)上海鑄遠(yuǎn)分公司、致同會(huì)計(jì)師事務(wù)所上海分所、普華永道國(guó)際會(huì)計(jì)公司、上海天璇律師事務(wù)所、上海宏達(dá)東亞會(huì)計(jì)師事務(wù)所、國(guó)際注冊(cè)專業(yè)會(huì)計(jì)師公會(huì)（AICPA/CIMA）、ACCA代表處上?？偛?、中瀚石林股份有限公司等多家實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。

（三）提高“雙師型”教師比例促進(jìn)實(shí)踐導(dǎo)師進(jìn)校指導(dǎo)

目前審計(jì)學(xué)專業(yè)的“雙師型”教師的比例比較高，教師來(lái)源于企業(yè)的比例也比較高，未來(lái)隨著新教師加入，還需鼓勵(lì)教師考取相應(yīng)證書(shū)，繼續(xù)提高該比例，繼續(xù)引進(jìn)有行業(yè)背景的教師，新入職的教師到實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)一年，其他專業(yè)課教師通過(guò)帶實(shí)習(xí)參與實(shí)踐教學(xué)。開(kāi)展“實(shí)習(xí)基地教學(xué)點(diǎn)”和“人才實(shí)訓(xùn)中心”的師資隊(duì)伍建設(shè)模式，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地高級(jí)審計(jì)人員擔(dān)任客座教授或兼職教師，選派教師參與實(shí)習(xí)基地的科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，例如聘請(qǐng)上海一些重要大企業(yè)的專家開(kāi)展畢業(yè)生簡(jiǎn)歷門診，為畢業(yè)生寫好求職簡(jiǎn)歷提供指導(dǎo)、開(kāi)展了幾項(xiàng)決策咨詢課題研究以及實(shí)習(xí)基地教師進(jìn)行了多場(chǎng)專業(yè)講座，為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展助力。

六、審計(jì)學(xué)專業(yè)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)情況

（一）進(jìn)一步完善原有實(shí)驗(yàn)體系

基于今天的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，繼續(xù)夯實(shí)原有的“課程實(shí)驗(yàn)+獨(dú)立實(shí)驗(yàn)+信息化實(shí)驗(yàn)” 實(shí)驗(yàn)課程體系模式。例如，“課程實(shí)驗(yàn)”包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、綜合英語(yǔ)讀寫、統(tǒng)計(jì)學(xué)、初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；“獨(dú)立實(shí)驗(yàn)”包括會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)；“信息化實(shí)驗(yàn)”包括ERP沙盤模擬、審計(jì)數(shù)據(jù)挖掘、商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用模擬訓(xùn)練、國(guó)際商務(wù)模擬訓(xùn)練，對(duì)專業(yè)教學(xué)方案與實(shí)驗(yàn)課程做了全方位完善。

（二）籌建了“大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室”

針對(duì)院校審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)校急需應(yīng)用新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，該平臺(tái)強(qiáng)調(diào)信息化技術(shù)在審計(jì)業(yè)務(wù)中的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，并將大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)應(yīng)用于日常的審計(jì)業(yè)務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，探索數(shù)據(jù)的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘業(yè)務(wù)潛在價(jià)值，讓學(xué)生更直觀地感受新形勢(shì)下審計(jì)技術(shù)及審計(jì)職能的轉(zhuǎn)變，用創(chuàng)新的審計(jì)視角應(yīng)對(duì)未來(lái)即將進(jìn)入的工作環(huán)境，提前適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的審計(jì)工作。為此我們積極籌建“大數(shù)據(jù)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室”，軟硬件到位后應(yīng)用于教學(xué)中。

（三）向全國(guó)展示了教學(xué)改革成果

本著以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、執(zhí)業(yè)技能和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，依托我校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建設(shè)好“大數(shù)據(jù)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室”，繼續(xù)引入最先進(jìn)軟件，將真實(shí)審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)融入實(shí)習(xí)基地專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與審計(jì)場(chǎng)景的結(jié)合，在全國(guó)審計(jì)應(yīng)用大賽中將我校成績(jī)?cè)偬嵘徊?。開(kāi)展了第十三屆財(cái)會(huì)精英挑戰(zhàn)賽、第五屆財(cái)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽和第六屆TE商業(yè)計(jì)劃書(shū)競(jìng)賽等專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。暑期社會(huì)實(shí)踐審計(jì)專業(yè)多名教師參與其中，22支隊(duì)伍順利立項(xiàng)，10支隊(duì)伍榮獲校級(jí)榮譽(yù)。審計(jì)專業(yè)配備指導(dǎo)教師支持學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，也取得了優(yōu)異的成績(jī)。審計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在全球、全國(guó)幾次教學(xué)成果大賽中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

七、審計(jì)學(xué)專業(yè)特色師資隊(duì)伍建設(shè)情況

（一）建設(shè)一支整體水平較高充滿活力的“雙師型”師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)的核心，作為應(yīng)用型本科高校，雙師型教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高技能人才的重要保障。故本專業(yè)以“建立改革領(lǐng)導(dǎo)小組，完善師資培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化多維評(píng)估體系”方式，建設(shè)一批熟悉各類審計(jì)業(yè)務(wù)，集理論和實(shí)操于一體的“雙師型”師資隊(duì)伍，并進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍，造就拔尖人才，建成一支整體水平較高、充滿活力的適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)事業(yè)發(fā)展需要師資隊(duì)伍。

（二）結(jié)合審計(jì)學(xué)專業(yè)方向建設(shè)特色師資團(tuán)隊(duì)

依托上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的專家能手、職教專家等作為專業(yè)改革試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)組，組建由優(yōu)秀專任教師和實(shí)習(xí)基地兼職教師共同參與的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在專業(yè)改革試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)組的指導(dǎo)下，確保教師隊(duì)伍能結(jié)合審計(jì)事業(yè)發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新與就業(yè)等多環(huán)節(jié)的教學(xué)大環(huán)境，做好學(xué)校與實(shí)習(xí)基地合作教學(xué)和學(xué)校與實(shí)習(xí)基地協(xié)作辦學(xué)。為強(qiáng)化試點(diǎn)專業(yè)改革，本專業(yè)將骨干教師和實(shí)習(xí)基地聯(lián)系人組成了特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)多名實(shí)習(xí)基地專家加入團(tuán)隊(duì)，該小組定期對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)特色優(yōu)化，確保審計(jì)學(xué)專業(yè)與審計(jì)事業(yè)需求緊密結(jié)合。我們成立了CPA審計(jì)特色團(tuán)隊(duì)、政府審計(jì)特色團(tuán)隊(duì)、內(nèi)部審計(jì)特色團(tuán)隊(duì)、大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)與審計(jì)特色團(tuán)隊(duì)、課程思政特色團(tuán)隊(duì)。

（三）完善特色師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)機(jī)制

為確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)機(jī)制與做法主要有引進(jìn)有行業(yè)背景人才、深化與實(shí)習(xí)基地合作、參與社會(huì)服務(wù)、支持學(xué)科建設(shè)、進(jìn)行國(guó)際交流。通過(guò)對(duì)師資培養(yǎng)方案制定與實(shí)施，以其達(dá)成精通業(yè)務(wù)、積累案例、課程開(kāi)發(fā)、提升授課技巧、打造專業(yè)知名度的目標(biāo)。

八、審計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際合作與交流開(kāi)展情況

（一）繼續(xù)開(kāi)展與國(guó)外學(xué)校的合作

繼續(xù)加大審計(jì)應(yīng)用型高等教育與國(guó)外高等教育的合作關(guān)系，開(kāi)展與英國(guó)愛(ài)丁堡龍比亞大學(xué)合作“3+1”項(xiàng)目的校際合作，系統(tǒng)地引進(jìn)國(guó)外應(yīng)用型審計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程、教材體系等優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)既走國(guó)際化道路又能應(yīng)用型發(fā)展；繼續(xù)與美國(guó)圣何塞州立大學(xué)合作“本碩打通”項(xiàng)目，美國(guó)圣何塞州立大學(xué)原校長(zhǎng)Lawrence Biondi博士與我院相關(guān)教師進(jìn)行了交流，雙方達(dá)成了關(guān)于選拔學(xué)生就讀美國(guó)圣何塞州立大學(xué)碩士項(xiàng)目的初步意見(jiàn)，雙方還就學(xué)生交換、教師互訪、其他合作項(xiàng)目等進(jìn)行了充分的討論，現(xiàn)在已進(jìn)入實(shí)質(zhì)合作期；繼續(xù)商討與美國(guó)其他應(yīng)用型院校合作項(xiàng)目，2020年12月會(huì)計(jì)學(xué)院召開(kāi)了一次線上國(guó)際研討會(huì)，多所國(guó)外知名大學(xué)的校方代表線上參會(huì)，國(guó)際課程引進(jìn)與人才培養(yǎng)合作溝通正在協(xié)商中。

（二）繼續(xù)線上引進(jìn)海外名師課堂

2020年由于疫情，繼續(xù)開(kāi)展審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生赴海外學(xué)習(xí)與交流的項(xiàng)目受到嚴(yán)重影響，但是我們利用線上繼續(xù)引進(jìn)海外名師課堂，2020年柔性引進(jìn)兩位外籍教授，Eindburgh Napier Univeristy的Simon Gao，Pace Univeristy 的Charles TANG，今后本專業(yè)還將運(yùn)用多種形式，靈活引進(jìn)審計(jì)領(lǐng)域包括大數(shù)據(jù)分析、人工智能等方面的海外教學(xué)與研究名師2～3名，提升本專業(yè)的信息化審計(jì)教學(xué)水平與研究水平。

九、審計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理情況

（一）建立職業(yè)技能考評(píng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

從學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)和學(xué)生四個(gè)層面對(duì)教師的教學(xué)水平，尤其是職業(yè)技能的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升學(xué)生崗位實(shí)操能力，進(jìn)一步完善應(yīng)用型本科教學(xué)管理制度，注重學(xué)做一體，著重考核學(xué)生職業(yè)技能的獨(dú)立操作能力和專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，結(jié)合職業(yè)資格證書(shū)要求，采用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。審計(jì)學(xué)專業(yè)要確立以教學(xué)質(zhì)量為核心的教學(xué)管理觀念，制定一系列教學(xué)管理規(guī)章制度以規(guī)范各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）建立突出職業(yè)技能考評(píng)的質(zhì)量保證運(yùn)行體系

審計(jì)學(xué)專業(yè)堅(jiān)持科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)地執(zhí)行質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)了質(zhì)量保證體系有效運(yùn)行，保障了本科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。具體舉措是：一是建立了長(zhǎng)效的質(zhì)量保證工作機(jī)制，形成抓教學(xué)質(zhì)量的氛圍，優(yōu)化教育資源，加強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)；二是監(jiān)督了影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，加強(qiáng)教風(fēng)管理，嚴(yán)明學(xué)風(fēng)紀(jì)律，促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通；三是進(jìn)行了課堂教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)，及時(shí)反饋了教學(xué)情況，建立了定期聽(tīng)課制度，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了督導(dǎo)；四是實(shí)施了期中教學(xué)檢查；五是畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、試卷等進(jìn)行專項(xiàng)檢查；六是完善了實(shí)習(xí)基地與課堂的教學(xué)質(zhì)量保障體系；七是構(gòu)建了圍繞國(guó)際認(rèn)證的專業(yè)課程教學(xué)體系；八是推行了學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合評(píng)教的試點(diǎn)。在質(zhì)量保證運(yùn)行體系下2021年獲批的校級(jí)、市級(jí)國(guó)家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目多項(xiàng)。

十、審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)中政策支持和條件支持情況

（一）組織保障

一是成立由教務(wù)處總負(fù)責(zé)、相關(guān)職能部門和學(xué)院負(fù)責(zé)人共同參與的審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌學(xué)校資源，合理規(guī)劃學(xué)科群，制定相關(guān)政策，以確保該項(xiàng)目能夠順利實(shí)施；二是學(xué)校支持與多家實(shí)習(xí)基地合作建立實(shí)習(xí)基地群平臺(tái)，為項(xiàng)目順利開(kāi)展提供行業(yè)實(shí)習(xí)基地支持；三是學(xué)校支持實(shí)行黨委書(shū)記、院長(zhǎng)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同總負(fù)責(zé)、項(xiàng)目組成員分工負(fù)責(zé)的責(zé)任制，既對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行總體設(shè)計(jì)層面的設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌，又對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的每個(gè)細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)責(zé)任到人，并按照項(xiàng)目管理辦法進(jìn)行績(jī)效考核；四是學(xué)校將為本項(xiàng)目建設(shè)提供必要的設(shè)備、場(chǎng)地、設(shè)施以及可以利用校內(nèi)外一切資源。

（二）制度保障

一是學(xué)校制定切實(shí)可行的教學(xué)管理文件，把學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以及審計(jì)專業(yè)管理、評(píng)估、驗(yàn)收等各項(xiàng)管理工作規(guī)范化、制度化，使項(xiàng)目建設(shè)工作有章可循，從而為項(xiàng)目建設(shè)提供制度保障。二是在項(xiàng)目管理上按照上海市教委“關(guān)于開(kāi)展上海市屬高校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的通知”要求的管理辦法，結(jié)合我校實(shí)際情況制定切實(shí)可行的管理辦法。建立項(xiàng)目建設(shè)追蹤管理制度，通過(guò)定期的專題會(huì)議檢查，項(xiàng)目進(jìn)度及時(shí)書(shū)面匯報(bào)，年度檢查后及時(shí)提交年度報(bào)告，確保項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施和有效開(kāi)展。

（三）政策支持

一是為保證該項(xiàng)目順利實(shí)施，學(xué)校各職能部門在課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)成果培育、教改科研立項(xiàng)等方面，給予必要的政策與導(dǎo)向性、傾向性支持；二是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和使用是社會(huì)整體行為。一方面學(xué)校應(yīng)以項(xiàng)目為抓手，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、應(yīng)用型人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、職業(yè)能力需求等方面的理論和應(yīng)用性科學(xué)研究；另一方面爭(zhēng)取相應(yīng)的行政和法律地位以及社會(huì)各界的支持。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]方小珍，夏仕亮.應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（13）：143-144.

[2]韓楊，馬妍馨.應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)在線課程案例教學(xué)的研究[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（2）：126-128.

[3]紀(jì)海榮.成果導(dǎo)向理念下的應(yīng)用型本科審計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代會(huì)計(jì)，2020（19）：106-107.