扶玉蓮

摘 要：在當(dāng)今一個(gè)重視中西方文化交流的時(shí)代，將兩種完全不同的教育體系相結(jié)合至關(guān)重要。所以我們要克服一切困難，使學(xué)生在掌握中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上也可以去培養(yǎng)其接受西方文化的能力。從而在多語言交流中可以更好地用不同的語言去表達(dá)傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容，并且這種教育模式也可以去培養(yǎng)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化的魅力所在，以及去加深對(duì)傳統(tǒng)文化的探索與認(rèn)知。本文將會(huì)從傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)的結(jié)合難點(diǎn)入手，全面展開傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)的有效結(jié)合的探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中英語教學(xué) 初中教育教學(xué)

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.10.018

在目前的教育狀況下可以看出，英語這一門學(xué)科的設(shè)立本身就是為了能更好地完成中西方文化的交流，從而實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的對(duì)外交流以及對(duì)西方文化的深入解讀，學(xué)生如果能將傳統(tǒng)文化與英語相結(jié)合，也能更好地起到提升學(xué)生交流能力以及文化理解能力的作用。二者作為語言的載體，如若將兩者結(jié)合，將可以通過語言的交流實(shí)現(xiàn)文化的互通并且實(shí)現(xiàn)文化理念的基本傳播。本文將會(huì)從如何將傳統(tǒng)文化與初中英語相結(jié)合入手，全面客觀地分析和研究，其具體內(nèi)容如下：

一、傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)的結(jié)合難點(diǎn)

1.傳統(tǒng)文化和初中英語教學(xué)本身是兩種不同的文化體系

中國傳統(tǒng)文化歷經(jīng)上下數(shù)千年的發(fā)展，其內(nèi)容源遠(yuǎn)流長。而英語作為西方文學(xué)本質(zhì)上是與中國傳統(tǒng)文化不相通的，作為兩種不同的文化體系，其在文化的理解以及文化的傳承上也有著不同的表達(dá)方式，所以其在結(jié)合上也存在一定的難度。

2.傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容要想在初中英語教學(xué)中進(jìn)行表達(dá)存在難度

初中英語作為學(xué)生英語表達(dá)的啟蒙時(shí)期，其本身在表達(dá)上就存在一定難度，而將傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)加入語言表達(dá)中，這無疑是對(duì)學(xué)生接受能力以及教育教學(xué)方式的一大挑戰(zhàn)，所以，也就意味著傳統(tǒng)文化和初中英語教學(xué)的融合是具有一定難度的。

二、傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)的有效結(jié)合方法

1.以游戲?yàn)楹诵?，?qiáng)調(diào)趣味性教學(xué)方式的構(gòu)建，讓英語課堂更具有活力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以“學(xué)生能用英語做事情”的描述方式，設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。英語核心素養(yǎng)明確指出，學(xué)習(xí)的目的是為了在具體的實(shí)踐中得以應(yīng)用。英語學(xué)習(xí)的最終目的就是為了提升學(xué)生“用英語做事情”的目的而服務(wù)的。體育游戲不僅具有其特有的實(shí)踐性意義，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)參與程度提高等都有著積極的意義和作用。因此，在英語教學(xué)中，融入傳統(tǒng)體育游戲，對(duì)提升教學(xué)效果，促進(jìn)文化理解等都有著重要的促進(jìn)作用。

2.注重契機(jī)的選擇，以中國傳統(tǒng)節(jié)日文化為初中英語課堂的主要切入點(diǎn)

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與學(xué)生的日常生活更是關(guān)系密切，也是學(xué)生格外關(guān)注的內(nèi)容，隨著中國對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度不斷提升，傳統(tǒng)節(jié)日文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的意義和作用。在學(xué)生感興趣的節(jié)日文化主題的渲染下，學(xué)習(xí)能動(dòng)性能夠被有效地帶動(dòng)起來，學(xué)習(xí)參與能力和語言交流能力等都會(huì)在積極的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，得到有效發(fā)展。主要是學(xué)生對(duì)于中國的節(jié)日比較了解，而且西方也存在相應(yīng)的節(jié)日，可以進(jìn)行對(duì)比，并且目前中西方節(jié)日很多都開始通用。

3.結(jié)合英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)文化引入方法

在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，為日常的教學(xué)活動(dòng)提供輔助，并確保英語課堂教學(xué)內(nèi)容能夠與傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，采取有針對(duì)性的融合方法實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的有效利用，確保所提取的應(yīng)用內(nèi)容與課堂專業(yè)知識(shí)之間能夠保持相關(guān)性。例如，在開展《Don't eat in class》英語課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，教師還可以將中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中所提出的“食不言、寢不語”等要求引入到課堂當(dāng)中，使學(xué)生能夠及時(shí)地掌握良好的餐桌禮儀。不僅如此，在開展以“This is my sister”為主題的英語教學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的妹妹，并根據(jù)課堂當(dāng)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)知識(shí)延伸到中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中。例如，通過對(duì)“孔融讓梨”等歷史故事的講解，使學(xué)生能夠在了解故事走向的同時(shí)，充分地體會(huì)到中華文化當(dāng)中以“尊老愛幼”為主的優(yōu)良傳統(tǒng)。除此之外，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中還需要對(duì)生活當(dāng)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化加以理解，并積累充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在后續(xù)的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的靈活使用，避免在引入英語專業(yè)教學(xué)傳統(tǒng)文化時(shí)出現(xiàn)過于生硬的狀態(tài)，使學(xué)生能夠更好地接受以傳統(tǒng)文化為載體的初中英語教學(xué)學(xué)科知識(shí)。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化和英語學(xué)科教學(xué)融合體系的重視程度，通過對(duì)課堂設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化與完善，選用靈活性和多樣性的教學(xué)方式，根據(jù)現(xiàn)階段英語學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展動(dòng)向，通過對(duì)教學(xué)體制的不斷創(chuàng)新，引進(jìn)豐富的教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠?qū)χ腥A傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有著更加深入的了解。英語學(xué)科教師還需要具備良好的中華傳統(tǒng)文化傳承意識(shí)，并與英語課堂進(jìn)行相互融合，促進(jìn)英語學(xué)科教育的穩(wěn)定發(fā)展，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播奠定有力的基礎(chǔ)。

4.確保實(shí)踐和運(yùn)用相互結(jié)合

學(xué)習(xí)不同語言的主要目的是為后續(xù)的使用奠定良好的基礎(chǔ)，而語言使用技巧掌握的熟練性是評(píng)判學(xué)生語言掌握程度和學(xué)習(xí)水平的唯一途徑。為此，在結(jié)束英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生積極地開展英語語言運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠更加熟練地掌握英語學(xué)科的使用方法和口語技巧。與此同時(shí)，教師還需要充分地結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)策劃多種、多樣的互動(dòng)性游戲，使學(xué)生能夠在游戲與娛樂的同時(shí)，對(duì)相關(guān)英語學(xué)科專業(yè)知識(shí)加以鞏固，不僅能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中獲得充實(shí)感、愉悅感和成就感。不僅如此，在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，英語學(xué)科教師還需要對(duì)多樣化的學(xué)習(xí)途徑予以高度的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)運(yùn)用成果進(jìn)行分析，并在多種不同類型的反饋途徑作用下，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐和鍛煉平臺(tái)，充分地發(fā)揮出英語學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與作用。另外，教師還可以協(xié)助學(xué)生定期開展英語知識(shí)競(jìng)賽，確保全體學(xué)生都能夠共同參與到競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中，在不斷的練習(xí)和訓(xùn)練過程中，提高學(xué)生的英語口語交流水平。教師還可以組織學(xué)生開展文藝匯演活動(dòng)，選取具有歷史性的英語學(xué)科故事，并將其編制成話劇進(jìn)行演出，使學(xué)生能夠充分地了解到英語學(xué)科當(dāng)中的文化內(nèi)涵。

5.結(jié)合西方文化相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)中華傳統(tǒng)加以利用

教師在開展初中英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以引入一定程度的中華傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在日常的英語學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生充分地掌握中華文化與西方文化之間的異同，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化、跨國際交流能力，使英語學(xué)科知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)能夠逐漸凸顯出實(shí)用性的特點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生在了解中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上將其與西方文化進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能夠明確掌握兩種文化之間的異同，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)意識(shí)，還能夠使其自覺成為繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主體，進(jìn)一步提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平，在最大程度上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而營造輕松、有趣的英語課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與主動(dòng)性。除此之外，教師還需要為學(xué)生提供更加專業(yè)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠明確意識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)與作用，使學(xué)生能夠自覺地投入到英語學(xué)科知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，并掌握良好的學(xué)習(xí)技巧，在日常生活當(dāng)中貫徹優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)奠定良好的基礎(chǔ)。不僅如此，教師還需要充分地結(jié)合中西方文化之間所存在的差異性，在開展英語教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的文化價(jià)值觀培養(yǎng)予以高度的重視，使其能夠樹立良好差異性文化尊重意識(shí)。

綜上所述，將中國傳統(tǒng)文化與初中英語相結(jié)合可以大幅度提升中西方文化交流的效果，將傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)，用西方語言講述，實(shí)現(xiàn)了中國文化“走出去”，西方文化“走進(jìn)來”的良好局面，將“用英語做事情”的目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)，可以提升學(xué)生的語言交流能力，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的良好掌握能使學(xué)生在學(xué)習(xí)一門新語言時(shí)可以更有信心與毅力，將這種教育模式推廣開來也是對(duì)未來中西方文化發(fā)展更有利的表現(xiàn)形式。

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