汪兵

摘 要：隨著我國教育體制的改革，各學科的教學理念和方法也發(fā)生了變化。對于初中體育田徑模塊教學，不僅需要教師能夠將跑、跳、投等環(huán)節(jié)結合起來，規(guī)范和提高學生的田徑技術水平，更需要將中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代體育文化相結合，對學生進行文化熏陶，從而塑造學生優(yōu)秀的道德素質和團隊意識。本文闡述了田徑體育訓練和傳統(tǒng)文化相結合的重要意義，并提出了相應的策略。

關鍵詞：初中體育 田徑運動 傳統(tǒng)文化

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.10.027

在中華文明幾千年的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)文化自然形成了獨特的體系。中國傳統(tǒng)文化以人文精神為核心，以儒家、道家、法家為主要流派，形成了超越自我的人文追求。就人文精神而言，其文化核心是人文思想，這是傳統(tǒng)文化領域所共有的?？傊鳛橐粋€健全的獨立個體，他必須具有崇高的生命價值精神，對個人現(xiàn)實、精神和未來人生價值的關注，以及對目標的追求。這是一種與國家、民族、個人息息相關的精神。

一、傳統(tǒng)文化融入田徑教學的重要性

1.傳統(tǒng)文化的教育功能

傳統(tǒng)文化融入田徑教學，不僅可以作為提高學生體育興趣的重要途徑，而且可以作為田徑教學的軟件背景加以推廣。初中生由于對田徑運動認知水平的差異，導致許多學生簡單地認為運動訓練、田徑訓練、技能性訓練，僅僅是身體素質的發(fā)展，或者是機械性的重復訓練，這種認知不僅會導致學生無法全身心投入訓練，還會直接影響訓練效果。

初中體育教學階段，文化滲透有著非常重要的現(xiàn)實意義，對于初中生來說，對體育的了解并不全面，在大多數(shù)學生眼里，體育只是身體的鍛煉，只是機械的汗水的付出。如果學生想要有新的認識，文化滲透的重要性是不可忽視的。田徑是一項常見的運動，田徑運動蘊含著豐富的體育文化。無論是在國際賽事中上演的田徑故事，還是在學校里進行的田徑學習，都包含著體育文化。在初中體育教學中，挑戰(zhàn)在于讓學生深刻地感受和體驗文化的力量。為了幫助學生整理對田徑技術訓練的認識，我們需要從文化的角度進行普及。例如，在各級體育賽事中發(fā)生的故事，在田徑賽事中出現(xiàn)的優(yōu)秀運動員，通過榜樣的力量，幫助學生重新理解田徑。

同時，教師可以運用信息化教學技術向學生展示相關的真實案例，如kipchogg如何打破人類長跑和馬拉松的記錄，中國優(yōu)秀的110米欄運動員劉翔和60米世界冠軍蘇炳天如何打破世界紀錄等。這些優(yōu)秀的田徑運動員可以作為學生的偶像，幫助學生重新認識田徑運動的魅力。通過指導學生，教師可以幫助學生意識到田徑是一項充滿智慧的競技運動，能夠為國家贏得榮譽，在不斷超越自己的過程里獲得精神上的滿足。

傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)了人文精神，是人類精神文明發(fā)展的最高表現(xiàn)。田徑是現(xiàn)代體育運動的始祖，在發(fā)展過程里與傳統(tǒng)文化是相輔相成的。日常生活中，田徑發(fā)揮著重要的作用。它是人們進行競技和鍛煉的基本體育活動。田徑運動由走、跑、跳、投等基本形式的運動組成。從比賽的角度來看，可以說田徑是單項項目最多、獎項最多的項目。俗話說“田徑決定體育的發(fā)展”。一個國家的田徑運動發(fā)展水平體現(xiàn)了這個國家國民的身體水平，也影響著體育運動的綜合發(fā)展。田徑運動領域取得榮譽，會對民族精神起到重要的鼓舞作用。例如2004年，劉翔獲得110米跨欄冠軍那一刻，全國人民的民族自豪感達到峰值。同時，田徑文化的發(fā)展會促進國家的對外發(fā)展。從鍛煉的角度來看，也是人們進行鍛煉、提高身體素質最簡單的方式。它不僅能對人體器官、生理和功能的全面發(fā)展起到作用，還能使人形成堅韌不拔、自強不息的良好品質，對生命的發(fā)展也起到良好的促進作用。因此，田徑運動的可持續(xù)發(fā)展不僅有利于田徑文化的健康發(fā)展，也有利于傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新。對國家來說，強國強民是福。

2.發(fā)揚民族文化需要體育課堂

田徑運動不僅是國家發(fā)展的重要體育事業(yè)，也成為普通人生活中不可或缺的強身健體的活動。田徑運動增強人的體魄，優(yōu)秀的民族文化增強人的精神力量。將民族文化融入體育課堂，可以促進傳統(tǒng)文化的傳承。另一方面，能夠幫助傳統(tǒng)文化在多元文化的沖擊下更好的生存。現(xiàn)代學生接觸太多網(wǎng)絡文化的國外文化，對本國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化反而不太熟悉。初中生是國家未來發(fā)展的后備力量，在這一時期，學生有好奇心的心理，而傳統(tǒng)文化內容的多樣化正好迎合了初中生的心理特點，滿足了他們的好奇心和興趣，所以他們會積極參與其中。同時，初中生參與民族傳統(tǒng)文化體育活動也會得到教師和其他學生的贊賞和肯定。這樣的環(huán)境可以有效地促進初中生身心健康的全面發(fā)展。

田徑也顯示了文化的力量。因此，我們需要讓學生認識到，通過田徑運動的學習和訓練，可以提高他們的身體素質。只有當學生形成這種認識，他們才能真正喜歡運動，在運動中感到快樂。在初中體育教學期間，教師應注意定期為學生提供精神力量，使學生能以積極飽滿的心理狀態(tài)和良好的身體素質面對體育教學，支持文化學科的深入學習，使文化有效滲透，充分發(fā)揮體育的重要力量和關鍵作用。此外，體育教師還可以設置不同的團隊任務，讓學生分組競爭。通過這種模式，可以有效地提高學生的團隊榮譽感，相互鼓勵，相互促進，共同成長。

二、將傳統(tǒng)文化與田徑教學融合的機會

1.結合各地實際情況尋找傳統(tǒng)文化

如上所述，中國是一個多民族國家。各民族傳統(tǒng)文化體育項目較多，主要有賽龍舟、射箭、騎馬、放風箏等。這些體育賽事是民族傳統(tǒng)文化的反映。在實際的教學中，民族傳統(tǒng)體育應因地制宜，選擇符合當?shù)貙嶋H的民族傳統(tǒng)體育，只有這樣才能促進民族傳統(tǒng)文化的傳播，為學生提供最適合自己的民族文化體育。民族傳統(tǒng)體育的范圍應具有普遍性和娛樂性。一般體育的實施應符合學生的心理特點和年齡。雖然這個時代的初中生已經形成了自己的思維方式，但是他們的思維還沒有得到發(fā)展和完善。教師還有許多地方需要精心培養(yǎng)，因此，他們不能輕易理解許多抽象問題和復雜活動。如果教師設置的民族傳統(tǒng)體育過于抽象，學生在參與過程中會感到枯燥乏味，會降低學生的參與興趣，不利于學生身體素質的培養(yǎng)。因此，教師應減少體育活動的難度，合理選擇體育項目。例如，許多民族運動是復雜的，在學校，可以進行踢毽子、跳繩和拔河等運動。開展拔河運動，教師首先要組織學生參加，并設立獎品，讓學生自由組隊，男女不限，每隊五人。在課堂上，體育教師充當裁判，并保證學生的安全，拔河比賽不僅能提高他們的合作意識，也讓學生找到參加體育游戲的樂趣，從而培養(yǎng)他們的民族傳統(tǒng)文化。

2.將傳統(tǒng)文化融入體育精神

田徑雖然是競技運動，但也離不開和諧發(fā)展。體育在人類社會化的過程中發(fā)揮著重要的作用，這種作用在田徑運動中得到了完美的體現(xiàn)。在田徑運動的發(fā)展中，人們的身心能力和溝通能力在不經意間得到了鍛煉。體育訓練中會有孤獨和瓶頸，都需要運動員能夠冷靜對待，在不斷訓練后才能突破瓶頸，實現(xiàn)能力的提升。如果運動時得失心太重，迫切地追求成績的進步，那么心態(tài)會失去平衡。另外，當面對強大的對手時，如果心理壓力過大、求勝欲望強烈，那么也不利于運動水平的正常發(fā)揮。

在處理求勝心與平常心、個體交往的關系時，離不開傳統(tǒng)文化中的“禮”“仁”哲學。其中，“禮”和“仁”在尊重對手、緩和比賽沖突中起著重要作用。在田徑運動中，只有運動員、參賽者和擁有“禮”“仁”的情懷，田徑的競技魅力和競技精神才能得以釋放，田徑運動才能走向和諧之路。競技公平作為體育的靈魂和核心，與傳統(tǒng)文化中“義”的精神理念是分不開的。它注重運動員和參與者的謙遜、公平和和平，以抵制市場經濟發(fā)展下物欲膨脹的誘惑。當然，田徑也屬于這一類。如果不具備“千錘百煉，猶強猶強，任爾東西南北風”“吾將上下而求索”的精神，就難以保證田徑的公平。這就要求我們不斷吸收傳統(tǒng)文化的精華，從而強化田徑運動的精神內涵。對于田徑運動來說，它不僅是一種簡單的身體鍛煉，更是一種智慧對抗。運動員只有憑借高超的技巧和智慧才能贏得最后的勝利。在傳承了幾千年的傳統(tǒng)文化中，其智慧資源就像浩瀚的海洋，可以不斷滋養(yǎng)田徑運動的健康成長。

3.將現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)體育文化相整合

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和物聯(lián)網(wǎng)技術在我國的快速發(fā)展，文化融合在田徑訓練技術教學過程中的應用越來越受歡迎。例如，多媒體教學，可以幫助初中體育教師在網(wǎng)絡環(huán)境下，使用更多的視頻培訓材料，幫助學生進行詳細有效的技術描述和改進。有很多世界知名的運動員、教練員會在不同的平臺上發(fā)布個人訓練計劃。這些方案對我國初中教育具有很強的參考價值和專業(yè)屬性。利用網(wǎng)絡工具進行技術訓練也是我國未來體育教學的一個主要趨勢。專家教學，體育教師輔助，能有效提高學生對田徑技術的認識和規(guī)范。

其次，在田徑技術訓練過程中，整合傳統(tǒng)體育文化也是激發(fā)學生訓練積極性、豐富教學內容的一種方式。例如，在中國東南部，一些學校將采茶舞蹈等傳統(tǒng)體育藝術形式與當?shù)亓曀紫嘟Y合，開展體育技術教學。為了優(yōu)化教學效果，教師將悠久的民族文化、審美觀念和價值追求滲透到田徑技術訓練中，為學生營造相應的體育情境，并結合活動競賽的形式，改善課堂教學氣氛，使學生能夠在豐富有趣的教學活動中進行技術訓練，從而達到寓教于樂的目的。

中國傳統(tǒng)體育項目中有“跳駱駝”等項目。它的起源是游牧民族在日常娛樂活動中為了表現(xiàn)自己的運動能力和身體素質而創(chuàng)造的一種體育運動形式。最原始的模式是士兵或商人在加速奔跑后，跳過躺在地上的駱駝，以顯示他們個人的勇敢。這種體育模式在我國也廣為流傳。許多小學生喜歡開展這種游戲活動。先由幾名學生輪流站立，蹲在地上，然后由一名學生完成后跳。當所有的學生完成跳躍后，他們逐漸增加跳躍的高度和難度。這種游戲模式不僅能有效地促進教學氣氛，而且是對學生跑、跳、落地能力的一種訓練。結合這種游戲模式，放松課堂氛圍，調動學生參與的興趣。體育教師可以指導學生在跑、跳、落地等方面的動作，從而達到提高學生田徑技術訓練的目的。

綜上所述，隨著我國教育理念的不斷改革和深化發(fā)展，對音樂、體育、藝術等學科的重視程度也越來越高。在初中體育教學階段，田徑技術教學不僅能有效提高初中生的身體素質，還能幫助他們形成更好的運動習慣。結合滲透教學的文化屬性，還可以使學生對體育訓練有新的認識，幫助他們形成終身體育意識，促進學生身體素質和文化素養(yǎng)的全面提高，從而培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

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