張慶華

（廣州大學(xué)教育學(xué)院，廣東 廣州 510006）

隨著二胎政策的全面放開(kāi)，嬰幼兒撫育是一項(xiàng)重要的公共服務(wù)內(nèi)容，但2017年中國(guó)人民大學(xué)對(duì)四個(gè)城市0—3歲托育需求調(diào)查結(jié)果表明，1歲前嬰幼兒入托比例為1.82%，1—2歲為1.48%，2—3歲為7%；三歲前有入托經(jīng)歷的僅占4.29%，但48%的家庭由此需求，隔代教育也成為一種現(xiàn)實(shí)存在的教育方式［1］。我國(guó)有關(guān)隔代教育的研究在21世紀(jì)以來(lái)，取得了很大的進(jìn)步，但研究成果主要集中在對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注上，對(duì)城市隔代教育的研究較少，且研究多批判隔代教育的弊端，對(duì)隔代教育的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，在全面放開(kāi)二孩政策的大背景下，城市隔代教育也成為越來(lái)越多的家庭的剛需，在城市兒童的培養(yǎng)和照料上發(fā)揮著重要的作用。

一、城市隔代教育的內(nèi)涵

城市“隔代教育”可分為：直系隔代教育和外來(lái)隔代教育，城市直系隔代教育，即祖輩家長(zhǎng)直接介入照顧兒童的教育活動(dòng)，是相對(duì)于“親子教育”的非生身父母的一種教育形式；而外來(lái)的隔代教育范圍很廣，既包括家庭中的其他祖輩又包括第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)人員對(duì)子女的照顧［2］。在城市的直系隔代教育中又可分為完全隔代教育和不完全隔代教育兩種類(lèi)型。完全隔代教育是幼兒長(zhǎng)期生活在祖輩家里，祖輩對(duì)孫輩承擔(dān)著主要的生活和教育責(zé)任；不完全隔代教育又被稱(chēng)作聯(lián)合教育，主要是指孩子和父母短暫分離而由祖輩暫時(shí)承擔(dān)教育責(zé)任，或者祖輩和父輩共同居住在一起，日常生活主要由祖輩家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，父母與孩子的接觸多在工作之余的時(shí)間。

二、城市隔代教育的特征

城市隔代教育和農(nóng)村隔代教育有很多的不同之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）城市隔代教育祖輩資源豐富

相比農(nóng)村，城市的基礎(chǔ)配套設(shè)施更完善，教育資源更豐富，城市中擁有眾多高校、圖書(shū)館，方便祖輩家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)；隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展進(jìn)步，越來(lái)越多的城市開(kāi)辦了老年大學(xué)，城市老人可以通過(guò)此類(lèi)平臺(tái)獲得專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)［3］，祖輩家長(zhǎng)借助學(xué)習(xí)平臺(tái)也可以互相分享育兒經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)育兒觀(guān)念的更新；國(guó)家放開(kāi)二胎生育的政策下，托育機(jī)構(gòu)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，在一定程度上也為城市隔代教養(yǎng)提供了更多的選擇，城市祖輩家長(zhǎng)可借助便利的資源保證育兒科學(xué)化。

（二）城市隔代教育多為不完全隔代教育

城市家庭結(jié)構(gòu)多由兩個(gè)空巢家庭和一個(gè)核心家庭構(gòu)成，城市的隔代教育多為不完全隔代教育，即父母與親子短暫分離，工作時(shí)間交給祖輩代為撫養(yǎng)，工作之外的時(shí)間則由自己照看孩子，城市祖輩的隔代教育使父輩在工作和家庭中找到了平衡，隔代教育和親子教育同時(shí)開(kāi)展，有利于促進(jìn)兩種教育方式的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（三）城市祖輩家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力與文化能力兼具

城市隔代教育的祖輩無(wú)論是經(jīng)濟(jì)能力還是文化背景，都優(yōu)于農(nóng)村祖輩。從經(jīng)濟(jì)能力方面來(lái)說(shuō)，城市祖輩多為退休職工，他們有穩(wěn)定的收入來(lái)源以及充足的時(shí)間，能給幼兒提供較好的物質(zhì)生活保障；從文化素養(yǎng)方面來(lái)看，城市祖輩的教育素養(yǎng)相對(duì)高，有更高的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，進(jìn)行科學(xué)育兒。城市祖輩在退休之后，其自身的文化背景和經(jīng)濟(jì)能力都可以保證隔代教育的質(zhì)量。

三、城市隔代教育的優(yōu)勢(shì)分析

（一）城市隔代教育比家政機(jī)構(gòu)更具優(yōu)勢(shì)

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大，年輕父母需要投入大量時(shí)間來(lái)應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰，在經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展的時(shí)期，女性也成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量［4］，這導(dǎo)致很多父母無(wú)暇顧及孩子的撫養(yǎng)，通過(guò)聘請(qǐng)家政服務(wù)來(lái)代為照看孩子，而近年來(lái)保姆虐童案頻發(fā)，公眾對(duì)保姆育兒心懷戒備，城市祖輩教育顯然不存在這樣的問(wèn)題。一方面，城市的祖輩多為退休職工，有足夠的時(shí)間和精力來(lái)照顧孫輩，且沒(méi)有附加的條件，完全是傾注心血幫助子女分擔(dān)育兒責(zé)任；另一方面，祖輩和孫輩是以血緣關(guān)系為紐帶的，祖輩家長(zhǎng)本能地對(duì)孫輩產(chǎn)生慈愛(ài)之心，且祖輩家長(zhǎng)極易與孫輩建立起融洽的感情，同時(shí)也能滿(mǎn)足孫輩歸屬和愛(ài)的需要，而保姆職業(yè)的流動(dòng)性也不利于幼兒安全依戀的形成。

（二）城市隔代教育與親子教育相互配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

城市隔代教育多為非完全隔代教育，年輕父母會(huì)在工作日將孩子交給祖輩代為撫養(yǎng)，在工作之余的時(shí)間，父母就有時(shí)間和孩子接觸，給孩子進(jìn)行親子教育，孩子在隔代和親子教育的共同影響下成長(zhǎng)，親子教育是幼兒身心健康成長(zhǎng)最重要的部分。隔代教育是對(duì)親子教育的補(bǔ)充而非替代，也是親子教育的“潤(rùn)滑劑”，在城市隔代教育中，祖輩并不是要取代父母的角色和地位，而是在幫助年輕父母更好地培養(yǎng)和教育孩子，在幼兒日常生活方面，祖輩家長(zhǎng)對(duì)孩子的撫養(yǎng)功不可沒(méi)，城市祖輩在非完全隔代教育中也能獲得適當(dāng)?shù)拇?，有自己的生活與交際，不至于陷入完全隔代教育中難以抽身，城市祖輩家長(zhǎng)在與父輩兩代人的教育培養(yǎng)中彼此相互配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（三）城市祖輩的文化資本有利于進(jìn)行隔代教育

隔代教育作為一種客觀(guān)存在的家庭教育方式，其中祖輩的文化水平對(duì)隔代教育的質(zhì)量起著決定性的作用。家庭不僅僅通過(guò)經(jīng)濟(jì)來(lái)影響孩子，家庭也是文化資本輸出的最重要場(chǎng)所，大學(xué)生當(dāng)前的成功與失敗實(shí)際上取決于早期家庭環(huán)境作用的結(jié)果［5］。而城市祖輩的所擁有的文化資本更加的豐富。這些祖輩家長(zhǎng)多數(shù)為退休的城市職工，這一龐大的老年群體中，其中不乏大量的出類(lèi)拔萃的人才資源，在有較高文化素質(zhì)的祖輩家長(zhǎng)的撫養(yǎng)下，祖輩把文化資本代際傳遞給幼兒，使幼兒的認(rèn)知水平和交往能力有較好發(fā)展；城市祖輩給幼兒提供的具有物質(zhì)載體的文化資本要更加的豐富和便捷，并且有足夠的時(shí)間和精力對(duì)幼兒進(jìn)行文化資本的輸出，城市有較多的文化資源供人們消費(fèi)，城市祖輩可以帶孩子去博物館、科技館、大型圖書(shū)館等參加社會(huì)文化活動(dòng)，讓幼兒在文化中受到熏陶。

（四）城市祖輩隔代教育的選擇更多樣

隨著城市發(fā)展和配套設(shè)施的完善，城市隔代教育方式也更多元化，內(nèi)容更加豐富。隨著二孩政策的放開(kāi)，嬰幼兒托育服務(wù)火爆，城市祖輩可以選擇走出家門(mén)，尋找更加專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)來(lái)作為隔代教育的補(bǔ)充。為了能讓孩子獲得更好的發(fā)展，祖輩家長(zhǎng)可以去社會(huì)上尋求更加專(zhuān)業(yè)的育兒指導(dǎo)，選擇專(zhuān)業(yè)人員對(duì)自己的孫輩進(jìn)行教育，城市祖輩在平時(shí)的隔代教育中，更多的是一種對(duì)社會(huì)提供的嬰幼兒專(zhuān)業(yè)教育的配合，城市祖輩不再被視為陳舊育兒觀(guān)念的代言人，這樣不僅解決了家庭隔代教育中祖輩家長(zhǎng)和父輩家長(zhǎng)的教育觀(guān)念沖突的問(wèn)題，而且祖輩的教育觀(guān)念也在不斷地更新，祖輩家長(zhǎng)在尋求專(zhuān)業(yè)支持的過(guò)程中，教育觀(guān)念和方式更加科學(xué)和有效。

四、城市隔代教育發(fā)展的建議

（一）政府主導(dǎo)，促進(jìn)城市隔代教育發(fā)展

城市隔代教育在降低社會(huì)服務(wù)成本和填補(bǔ)社會(huì)服務(wù)不足方面發(fā)揮巨大的作用，政府應(yīng)構(gòu)建多形式、廣參與的托育服務(wù)體系，積極推進(jìn)托幼一體化工作，開(kāi)展家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)，引導(dǎo)托育服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展，支持社會(huì)組織、企業(yè)、事業(yè)單位和個(gè)人積極提供符合適齡幼兒家庭多樣化需求的托育服務(wù)。還可以將高校關(guān)于隔代教育的理論成果轉(zhuǎn)化為具體可執(zhí)行的政策，使城市隔代家庭能夠享受?chē)?guó)家政策，政府也可采取行政措施，將城市隔代教育的政策宣傳落實(shí)到具體的部門(mén)。

（二）社會(huì)牽動(dòng)，助力城市隔代教育發(fā)展

社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)早期育兒培訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士在社區(qū)內(nèi)培訓(xùn)祖輩家長(zhǎng)，使祖輩家長(zhǎng)能夠由淺入深地了解和掌握科學(xué)育兒的知識(shí)，不斷豐富自身科學(xué)育兒的理念。社區(qū)也可以提供針對(duì)隔代教育的配套服務(wù)，如每個(gè)街道至少設(shè)立一個(gè)托育機(jī)構(gòu)中心，或者開(kāi)辦社區(qū)活動(dòng)室，祖輩家長(zhǎng)可以帶孩子在活動(dòng)室進(jìn)行游戲活動(dòng)，祖輩家長(zhǎng)不但有喘息的時(shí)間，還可以在活動(dòng)室和其他祖輩家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)，相互交流和學(xué)習(xí)。高校和社會(huì)可以聯(lián)合起來(lái)，培養(yǎng)一批隔代教育指導(dǎo)師，為城市祖輩提供隔代教育的指導(dǎo)，提供有關(guān)幼兒的身心發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展及生活和習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)城市祖輩在家庭教育中的潛能。

（三）家庭成員相互配合，共同助力孩子發(fā)展

在家庭中，父母要擺正自身的位置，主動(dòng)承擔(dān)育兒的責(zé)任，父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的教育有著不可推卸的責(zé)任，這就要求父母在工作之余的時(shí)間多和孩子交流互動(dòng)，促進(jìn)親子關(guān)系的良好發(fā)展。城市祖輩家長(zhǎng)是孩子隔代教育的直接實(shí)施者，祖輩家長(zhǎng)要和父輩做好協(xié)商，尋求一致教育，兩代家長(zhǎng)一方面要利用自身的文化優(yōu)勢(shì)，不斷地更新自己的育兒觀(guān)念，學(xué)習(xí)科學(xué)有效的育兒知識(shí)培養(yǎng)和教育孩子，也要善于利用城市和自身的文化資本，讓孩子接受良好的文化熏陶；另一方面，兩代家長(zhǎng)也要積極尋求專(zhuān)業(yè)的托育機(jī)構(gòu)的服務(wù)和指導(dǎo)，讓城市的祖輩家長(zhǎng)在隔代育兒過(guò)程中也有喘息的機(jī)會(huì)，家庭內(nèi)外合作，不斷提高城市隔代教育的質(zhì)量。

在全面二孩政策下，不同于農(nóng)村地區(qū)的隔代教育，城市祖輩家長(zhǎng)有更高的文化資本與經(jīng)濟(jì)能力，祖輩家長(zhǎng)不僅可以更好地幫助父輩培養(yǎng)和教育幼兒，在對(duì)幼兒日常的親子教育中，由于非完全隔代教育的原因，孩子并不會(huì)確實(shí)父母對(duì)其的培養(yǎng)和教育，城市祖輩家長(zhǎng)對(duì)幼兒的隔代教育不再限制在家庭這個(gè)小圈子中，祖輩家長(zhǎng)可以尋求專(zhuān)業(yè)的托育服務(wù)機(jī)構(gòu)和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)，也可以通過(guò)在老年大學(xué)上課或家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)下獲得科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)，老年人通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法，吸收新觀(guān)念、新知識(shí)、新信息，對(duì)待幼兒做到寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度，使得育兒方法更為科學(xué)。從而使老年人發(fā)揮其在隔代教育中的優(yōu)勢(shì)，讓隔代教育成為家庭教育的催化劑，不斷提高隔代教育的質(zhì)量［6］，同時(shí)，城市隔代教育對(duì)家庭教育觀(guān)念的革新也有積極的促進(jìn)作用。