秦?zé)? 牛欣欣 熊曉強(qiáng) 李萍 趙財(cái)軍

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2101-5042-9865

摘? 要：在全國(guó)高校思政會(huì)議上，習(xí)近平總書記明確提出要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，利用好教學(xué)課堂。除了要在思政課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育以外，同時(shí)其他學(xué)科也需要將思政融入其中。工程項(xiàng)目管理學(xué)科自然也需要大力踐行課程思政教學(xué)，以此形成協(xié)同效應(yīng)，全面落實(shí)立德樹人的教育理念。該文針對(duì)工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)以及思政教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了探究與分析，并提出工程項(xiàng)目管理課程思政教學(xué)的有效策略，希望對(duì)學(xué)生課程思政教學(xué)水平的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理? ?課程思政? ?教學(xué)策略? ?思政教學(xué)? ?融入策略

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）09（a）-0119-03

Ideological and Political Teaching Strategy of Engineering Project Management Course

QIN Wei? NIU Xinxin? XIONG Xiaoqiang? LI Ping? ZHAO Caijun

（Xi'an Railway Vocational & Technical Institute， Xi'an， Shaanxi Province， 710600 China）

Abstract： At the national university ideological and political conference， General Secretary Xi Jinping made it clear that it is necessary to give full play to the role of the main channel of classroom teaching and make good use of the teaching classroom. In addition to ideological and political education for students in the ideological and political classroom， other subjects also need to incorporate ideological and political education. Naturally， the subject of engineering project management also needs to vigorously practice the curriculum ideological and political teaching， so as to form a synergistic effect and fully implement the educational concept of Lide Shuren. This article explores and analyzes the current situation of engineering project management course teaching and ideological and political teaching， and proposes effective strategies for ideological and political teaching of Engineering Project Management course， hoping to help students improve the level of ideological and political teaching in the course.

Key Words： Engineering project management; Curriculum ideological and political; Teaching strategy; Ideological and political teaching; Integration strategy

工程項(xiàng)目管理中課程思政教學(xué)的融入，并非僅僅是利用課前幾分鐘對(duì)有關(guān)思想政治方面的內(nèi)容進(jìn)行講解。教師需要將其作為一項(xiàng)重要任務(wù)，準(zhǔn)確把握教學(xué)契機(jī)，加強(qiáng)思政的滲透。新時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需求絕非簡(jiǎn)單地具備一定的專業(yè)技能和豐富的學(xué)識(shí)，而是需要擁有正確的人生觀、價(jià)值觀和較高的綜合素養(yǎng)。

1? 工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

工程項(xiàng)目管理是土建類專業(yè)中一門非常重要的專業(yè)學(xué)科，開展該學(xué)科教學(xué)的主要目的就是為了提高學(xué)生的工程項(xiàng)目管理能力。該學(xué)科主要講述了有關(guān)工程項(xiàng)目管理方面的基礎(chǔ)理論，同時(shí)還對(duì)流水施工方法、施工項(xiàng)目目標(biāo)管理、工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)等基本理論進(jìn)行了細(xì)致化講解。

2? 課程思政教學(xué)現(xiàn)狀

部分工程項(xiàng)目管理教師在開展課程思政教學(xué)時(shí)，并沒有結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)生涯發(fā)展設(shè)計(jì)課程思政的內(nèi)容，導(dǎo)致課程思政教學(xué)成為“無本之木”。而在信息高速傳播的現(xiàn)如今，學(xué)生的思想觀念很容易被一些不良的信息所影響，學(xué)生很容易產(chǎn)生一些消極的情緒。

部分學(xué)校在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過于重視對(duì)學(xué)生專業(yè)課程知識(shí)和專業(yè)技能的傳授，很少關(guān)注思政教學(xué)的開展，更無從提及課程思政教學(xué)的有效開展[1]。雖然在我國(guó)教育事業(yè)改革的影響下，很多教師樹立起了育人的教學(xué)理念，但是卻缺乏對(duì)馬克思主義列寧主義等理論的研究，導(dǎo)致教師在開展課程思政教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心有余而力不足的局面。

3? 工程項(xiàng)目管理課程思政教學(xué)的有效策略

3.1 科學(xué)地制定課程標(biāo)準(zhǔn)，從價(jià)值觀念引導(dǎo)融入課程思政教學(xué)

工程項(xiàng)目管理學(xué)科教師在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)該以專業(yè)人才的培養(yǎng)為中心進(jìn)行科學(xué)的制定。現(xiàn)階段，很多學(xué)校在制定工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，通常僅考慮了兩方面的內(nèi)容，一方面為專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，另一方面為對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，不清楚開展課程思政教學(xué)的目標(biāo)。為此，教師應(yīng)該對(duì)工程項(xiàng)目管理學(xué)科自身的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，在傳授學(xué)生學(xué)科理論知識(shí)的同時(shí)，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀形成的引導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的同時(shí)注重增加專業(yè)知識(shí)的含量[2]。

3.1.1 堅(jiān)定“四個(gè)自信”的基本原則

（1）道路自信的基本原則。全面分析在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中建筑行業(yè)的地位，促使學(xué)生對(duì)未來建筑行業(yè)的發(fā)展充滿信心，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生自覺地堅(jiān)持走具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。

（2）理論自信的基本原則。利用工程項(xiàng)目管理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的有效開展，促使學(xué)生靈活掌握先進(jìn)的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)的信心。

（3）制度自信的基本原則。我國(guó)社會(huì)群眾之所以可以享有自由、平等的權(quán)利，都是因?yàn)橛芯哂兄袊?guó)特色社會(huì)主義制度體系的保障。教師應(yīng)該在工程項(xiàng)目管理學(xué)科教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的信心，以此進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展。

（4）文化自信的基本原則。建筑文化是通過建筑物這一載體進(jìn)行傳播的，建筑文化也是建筑工程的一個(gè)重要構(gòu)成部分。教師在工程項(xiàng)目管理學(xué)科中開展思政教學(xué)時(shí)，可以通過傳統(tǒng)建筑物、現(xiàn)代建筑物的呈現(xiàn)，促使學(xué)生感受到我國(guó)從古到今的建筑文化，讓其更加認(rèn)同我國(guó)的建筑文化。

3.1.2 將“工匠精神”融入其中

在工程項(xiàng)目管理學(xué)科中開展思政教學(xué)時(shí)，教師可以通過對(duì)建筑施工職業(yè)安全、健康與環(huán)境管理方面知識(shí)內(nèi)容的講解，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，要將“工匠精神”全面地融入其中[3]。

3.1.3 尊重科學(xué)理論

通過對(duì)工程項(xiàng)目管理學(xué)科理論的分析，可以事先預(yù)測(cè)項(xiàng)目施工的過程與結(jié)果，并且還可以對(duì)項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)做出合理的指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生尊重科學(xué)理論精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮該學(xué)科的思政教學(xué)作用。

3.2 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將課程思政教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中

教師在設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目管理學(xué)科教學(xué)方案時(shí)，必須明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和課程思政教學(xué)目標(biāo)，將專業(yè)理論知識(shí)和思政教學(xué)元素融合在一起，充分體現(xiàn)工程項(xiàng)目管理學(xué)科的育人作用。

3.2.1 在課前預(yù)習(xí)中開展課程思政教學(xué)

在正式開展教學(xué)活動(dòng)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主展開課前預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和查閱文獻(xiàn)資料等途徑收集有關(guān)建設(shè)工程方面的案例[4]。隨后，教師可以組織學(xué)生前往附近的工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)，并在施工現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生解答疑問，以此促使學(xué)生更好地認(rèn)知施工地形、施工設(shè)備以及施工材料等。并且在這一過程中，學(xué)生還可以接觸到我國(guó)最前沿的工程項(xiàng)目管理技術(shù)。教師可以準(zhǔn)確地把握教學(xué)契機(jī)，將愛國(guó)主義教育融入其中。

3.2.2 在課堂教學(xué)過程中潛移默化地滲透思政教育

教師在開展工程項(xiàng)目管理學(xué)科教學(xué)時(shí)，可以將我國(guó)的重大戰(zhàn)略，像“一帶一路”“京津冀一體化發(fā)展”等融入其中，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身需求具備哪些政治素養(yǎng)。例如：可以以小組為單位，組織學(xué)生模擬工程項(xiàng)目施工情況，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在講解有關(guān)項(xiàng)目工程成本管理方面的理論知識(shí)時(shí)，通過集中授課的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有效控制工程項(xiàng)目成本的重要意義，并重點(diǎn)體現(xiàn)“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”的思想。在講解有關(guān)工程項(xiàng)目管理進(jìn)度有關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，通過啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到守時(shí)的重要性。

3.2.3 通過課后評(píng)價(jià)，形成課程思政教學(xué)閉環(huán)

在工程項(xiàng)目管理課程學(xué)科中開展思政教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用好課后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自身在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深刻的反思。教師可以通過對(duì)課后作業(yè)的創(chuàng)新，精心為學(xué)生布置課后作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生自主去完成。在學(xué)生完成課后作業(yè)的過程中，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題和疑惑時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在與其他學(xué)生之間的討論和互相幫助下完成課后作業(yè)，并以此準(zhǔn)確地把握這一契機(jī)，加強(qiáng)思政教學(xué)的開展[5]。另外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校本資源的開發(fā)，在充分體現(xiàn)本校辦學(xué)特色的同時(shí)，加強(qiáng)思政教學(xué)的開展，在促進(jìn)工程項(xiàng)目管理學(xué)科教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3 弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

眾所周知，我國(guó)有著上下五千年的悠久歷史文化，教師在講解有關(guān)工程項(xiàng)目管理發(fā)展史專題知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以通過弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落實(shí)課程思政教學(xué)，促使學(xué)生逐漸樹立起文化自信。在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，建筑行業(yè)為之做出了不容忽視的重要貢獻(xiàn)。我國(guó)祖先為我們留下了很多的偉大建筑遺產(chǎn)，如首都北京的故宮，其在世界范圍內(nèi)都是規(guī)模最大的宮殿;樂山大佛是我國(guó)最大的一尊摩崖石刻;擁有著悠久的歷史水利工程都江堰，到目前為止依然還在使用;敦煌莫高窟不僅擁有豐富的內(nèi)容，同時(shí)還擁有較大的規(guī)模。另外，還有被世人認(rèn)為最具神秘感的秦始皇陵;其長(zhǎng)度在世界范圍內(nèi)首屈一指、具有軍事防御功能的萬里長(zhǎng)城。這些規(guī)模宏大、技藝精湛的工程建筑，充分體現(xiàn)了我國(guó)古代的建筑文化和古代人們的聰明才智。到目前為止，這些偉大的建筑都發(fā)揮著不可替代的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。當(dāng)然這些宏偉建筑的成功建設(shè)，離不開與之相匹配的高水準(zhǔn)的工程相關(guān)管理活動(dòng)。在工程項(xiàng)目管理學(xué)科教學(xué)中，將我國(guó)這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透其中，可以使學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族文化更加認(rèn)可，并產(chǎn)生歸屬感和自豪感，從而有助于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

3.4 全面落實(shí)以人為本的思想觀念

一方面，學(xué)科教師應(yīng)該樹立起以人為本的教育思想，在學(xué)科中開展課程思政教學(xué)時(shí)，將學(xué)生作為教育教學(xué)的根本，在豐富學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，總而言之，一切教育教學(xué)活動(dòng)的開展都需要以學(xué)生為中心，保障學(xué)生日后順利就業(yè)與更好發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新[6]。另一方面，在工程項(xiàng)目管理學(xué)科課程思政教學(xué)中，將以人為本的思想觀念傳遞給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在工程項(xiàng)目管理中，安全管理的重要性，安全管理工作的實(shí)施，直接關(guān)系著施工人員的人身安全。教師可以通過PPT、實(shí)況錄像播放、VR安全教育觀摩等方式實(shí)施安全教育。對(duì)于每個(gè)人來說，生命都僅有一次，所以在日后的崗位工作中，一定要警鐘長(zhǎng)鳴，堅(jiān)持以人為本的工作理念，將安全意識(shí)深植到每個(gè)學(xué)生的心中。

4? 結(jié)語

綜上所述，教師在開展工程項(xiàng)目管理學(xué)科教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極地響應(yīng)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政會(huì)議上對(duì)課程思政教學(xué)提出的明確要求?？茖W(xué)地制定課程標(biāo)準(zhǔn)，從價(jià)值觀念引導(dǎo)融入課程思政教學(xué)，堅(jiān)持“四個(gè)自信”的基本原則，將“工匠精神”融入其中，促使學(xué)生懂得尊重科學(xué)理論。同時(shí)應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將課程思政教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在課前預(yù)習(xí)中開展課程思政教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中潛移默化地滲透思政教育，通過課后評(píng)價(jià)，形成課程思政教學(xué)閉環(huán)。另外，還應(yīng)該在課程思政教學(xué)中加強(qiáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，全面落實(shí)以人為本的思想觀念。

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