董峰

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是我國傳統(tǒng)文化的組成部分。開展傳統(tǒng)體育活動(dòng)，能夠豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展身體基本運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目曾經(jīng)是60后、70后的最愛，但進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著“三大球”和田徑運(yùn)動(dòng)的普及，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目漸漸退出了學(xué)生的日?；顒?dòng)。體育課教學(xué)內(nèi)容也很少涉及傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這就使得傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承和發(fā)展面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。筆者認(rèn)為鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該成為傳承和發(fā)展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的主陣地，主要從六個(gè)方面進(jìn)行。

1 體育教師勇當(dāng)傳承人

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目能不能在學(xué)校傳承和發(fā)展，最關(guān)鍵的是師資，隨著體育教師的年輕化，大部分體育教師都是80后、90后，他們對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目接觸少，小時(shí)候沒有感受到這些項(xiàng)目的趣味性、簡便性、健身性和娛樂性，導(dǎo)致傳承的意識(shí)不強(qiáng)，這是不可回避的現(xiàn)實(shí)。這就需要學(xué)校正面引導(dǎo)，積極踐行習(xí)主席提出地“文化自信”，增強(qiáng)體育教師的傳承意識(shí)，讓體育教師學(xué)習(xí)和掌握一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的知識(shí)、方法和基本技能，體驗(yàn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，把傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到體育教學(xué)中，促使這些傳統(tǒng)項(xiàng)目在課間和課外活動(dòng)中得到廣泛開展，并繼續(xù)傳承下去。

2 打造學(xué)校特色課程

把傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開發(fā)成校本課程是傳承的重要途徑。在開發(fā)地過程中就需要體育教師結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，分學(xué)段設(shè)置傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如一、二年級(jí)開展跳房子、跳皮筋、滾鐵環(huán)等項(xiàng)目，三、四年級(jí)開展丟沙包、抽陀螺、竹竿舞等項(xiàng)目，五、六年級(jí)開展踩高蹺、編花籃、踢毽子等項(xiàng)目。先通過各種方式去搜集、整理相關(guān)的資源，再進(jìn)行校本教研、集體備課，把這些項(xiàng)目做成學(xué)校的校本課程，主要包結(jié)課程綱要、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教師示范的視頻資料等，有了課程資料的支撐，老師在教學(xué)時(shí)就有體可依，按著教學(xué)設(shè)計(jì)有序的進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展，有更明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就能更好地開展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。在體育課堂普及傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，要把體育傳統(tǒng)項(xiàng)目練“熟”、練“精”，并能長期地傳承。一定要依托學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)和自主選課日，讓學(xué)生選擇喜歡的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，有了專業(yè)老師的指導(dǎo)，有了專門的活動(dòng)場地，學(xué)生有了練習(xí)時(shí)間的保證，才能盡情地享受傳統(tǒng)體育帶來地愉悅，學(xué)生的參與度高了，運(yùn)動(dòng)技能增強(qiáng)了，慢慢就形成了學(xué)校特色。

3 整合其他學(xué)科課程

如以前在跳皮筋活動(dòng)時(shí)，都是配上適宜的兒歌，邊唱邊跳。用的最普遍的是“馬蘭開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……八八八九九十一，九五六，九五七，九八九九一百一”。在活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)，《馬蘭開花二十一》與學(xué)生背誦地經(jīng)典篇目《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的節(jié)奏是一樣的，就嘗試著讓學(xué)生邊跳皮筋邊背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》。學(xué)生很感興趣，不但激發(fā)了學(xué)生背誦經(jīng)典的熱情，同時(shí)背誦經(jīng)典的形式變地多樣，把背誦經(jīng)典帶到了體育課堂和大課間活動(dòng)中，使跳皮筋和背誦經(jīng)典課程有機(jī)地整合起來。跳竹竿舞可以與音樂課進(jìn)行整合，人教版音樂課本第二單元的教學(xué)內(nèi)容就有竹竿舞，可以把音樂課本上竹竿舞的內(nèi)容和體育課進(jìn)行整合，在體育課上有音樂教師和體育教師共同進(jìn)行，這樣既解決了在音樂教室教學(xué)竹竿舞場地狹小以及搬運(yùn)動(dòng)器材不便的問題，又解決了體育教師編排花樣動(dòng)作不夠?qū)I(yè)的問題，這樣使學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和美感都能得到發(fā)展。通過與其他學(xué)科課程整合讓傳統(tǒng)體育煥發(fā)活力。

4 以賽促練

任何體育項(xiàng)目都具有競爭性，在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中設(shè)置傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是提高學(xué)生積極參與意識(shí)最有效的方式，如滾鐵環(huán)就可以設(shè)50米競速、50米障礙賽（曲線繞實(shí)心球、短木樁、標(biāo)志竿等障礙）、50米×4接力，踢毽子項(xiàng)目還可以設(shè)1分鐘計(jì)時(shí)賽，踢毽入筐、雙人對(duì)踢等項(xiàng)目，通過比賽評(píng)選出各傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)達(dá)人，頒發(fā)運(yùn)動(dòng)達(dá)人獎(jiǎng)牌。學(xué)生為了能在比賽中獲得好的名次，就會(huì)積極進(jìn)行訓(xùn)練，熟練掌握一至兩項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧，只要學(xué)生們真正參與到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)中，學(xué)校才能真正成為傳承的主陣地。

5 以演促練

農(nóng)村一直保留著正月十五鬧元宵的傳統(tǒng)，在鬧元宵活動(dòng)中，踩高蹺表演必不可少，這就為踩高蹺社團(tuán)的學(xué)生提供了最佳的表演機(jī)會(huì)，讓他們成為村里高蹺隊(duì)的主要成員，當(dāng)家長們把他們盛裝表演的視頻和圖片發(fā)到班級(jí)群里，引來同學(xué)和老師的一致喝彩。他們在排練的過程中還能得到村里老人們的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)走十字步、跳步、單腳立等高難度動(dòng)作，使他們的技術(shù)又上一個(gè)新的臺(tái)階。把他們學(xué)到的動(dòng)作錄制成視頻，又成為新的教學(xué)資源。

6 充分利用校外資源

俗話說“高手在民間”，在民間還有一定數(shù)量的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目達(dá)人，體育教師可以拜師學(xué)藝，通過他們的示范和口述，以視頻和文字的形式進(jìn)行系統(tǒng)整理，把他們訓(xùn)練地經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)中來。學(xué)校也可以把他們聘請(qǐng)為校外輔導(dǎo)員，來校指導(dǎo)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展。這些資源非常的寶貴，如不去利用和挖掘，隨著時(shí)間的流逝，失去后就無法復(fù)制。

相信隨著社會(huì)各界對(duì)傳統(tǒng)文化的重視與扶持，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目一定會(huì)在學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。

（作者單位：山東省鄒平市臨池鎮(zhèn)中心小學(xué)）