張明明　李偉

教學質(zhì)量診改條件下，如何使高校體育教學管理秩序有效開展，對課程進行教育改革是必要的途徑.基于體育教學管理現(xiàn)狀，結合課程標準內(nèi)容及要求，就診改背景下高校體育教學管理的要點與基本方法提出個人的建議。

推進課程教育改革，提高市場發(fā)展要求，符合高校體育課程教學管理發(fā)展要求。接下來，結合高校體育教學課程標準，對診改背景下高校體育課程教學管理的具體要求進行了研究分析。

1 高校體育課程教育管理工作元素分析

高校體育課程教學受多種元素影響，如教師與學生之間的交流、設備場地設施等，教學管理工作的有序進行從高校體育課程新標準來看，診改要求對高校體育課程教學有了更高的要求，這樣一來教學管理工作積極作用的發(fā)揮顯得尤為關鍵。從體育教學管理的指導思想、管理準則以及管理的具體特點入手，對體育教學管理工作的重要性做出了深刻分析。

1.1 指導思想

“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”是毛澤東在建國初期就曾經(jīng)提出過的口號，開啟了我國體育事業(yè)的新篇章，而且明確了我國體育事業(yè)發(fā)展的根本目的及方向，極大的推動了我 國體育運動的蓬勃發(fā)展。作為體育教學管理者，應該在提高學生體能素質(zhì)的同時幫助學生綜合全能的發(fā)展，最重要的是幫助學生樹立正確的價值觀。

1.2 開展教學管理工作

作為高校的重要工作，體育教育管理工作既要符合學校教學管理的總體要求，又要在具體的教學過程中的也具有可操作性。從教學質(zhì)量診改的總體要求來看，高校教學管理既要體現(xiàn)出科學性，又要表現(xiàn)出“以人為本”的基本教學思路;尊重客觀事實，從實際出發(fā)，客觀要求管理者既要能正確教學目標的選擇以及目標實現(xiàn)路徑的有效選擇。

1.3 體育教學管理特點

基于高校體育教學管理的基本特點，高校體育教育管理工作主要由管理的主體、管理的對象、管理的手段以及基本的管理辦法等方面因素組成。作為高校體育教育管理工作的主要部門，體育部的工作是具有周期性以及動態(tài)平衡性的工作和過程，另外這個過程中存在太多不確定的因素。在高校體育教學管理過程中，要尊重基本規(guī)律特點，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各方面的工作，在教學質(zhì)量診改的大背景下突出重點，把握創(chuàng)新點。

2 當前存在的現(xiàn)狀和問題

通過對于指導思想、開展要求以及基本特點三個方面的分析，對診改背景下高校體育教學管理工作進行研究分析。其中存在的問題和不足是我們解決的重點和難點，因此我們首先需要對現(xiàn)階段管理工作中存在的問題進行分析，希望在診改背景下的基本要點的基礎上，做到有的放矢。

2.1 合格管理人員的匱乏

從當前的高校體育教學的管理工作來看，較為突出的問題是管理內(nèi)容太繁瑣，并且管理人員有限，解決問題不夠老練。隨著國家教育政策的改革，高校招生規(guī)模逐漸擴大，對于高校教育的教學也趨向于大眾化，由于學生人數(shù)的急速增長，對于小班的教學實施起來比較困難。同時，人事以及教學信息檔案管理工作就變得繁瑣起來，難度也隨之增加，管理質(zhì)量的提高，專業(yè)管理人員成為亟待解決的問題。

2.2 教學內(nèi)容的設置

針對于當前高校體育教學管理工作面臨的問題，同時還涉及體育教學內(nèi)容的設置的問題。無論是教材的選擇還是教學內(nèi)容的設定，一般來說都是由代課老師或者專任體育教師來完成，在整個教學和學習過程中，學生只是被動學習教學內(nèi)容。設置學習目標也會無法自主的進行設置和完成，這就要求高校體育教學人員準確掌握教學內(nèi)容，從學生的實際需求出發(fā)，此外，體育教育管理者還應對教學內(nèi)容進行有效記錄，學生的學習應該得到及時有效的反饋，教學秩序需要更好的維護，只有這樣才能保證體育教學管理的質(zhì)量。

3 高校體育教育管理工作策略研究

高校體育教育管理工作的開展情況直接決定著高校體育課程教學質(zhì)量，然而從目前的教學現(xiàn)狀來看，仍然面臨幾個需要亟待解決的問題。結合診改背景下體育教育管理工作的基本要點，高校體育教學質(zhì)量的提高需要從以下幾個方面著手：

3.1 規(guī)章制度建立健全

實際上，從全國范圍內(nèi)來看，我國高校體育教育管理從各個方面來講都具備了一定的基礎，尤其是一些規(guī)章制度的制定已經(jīng)相對成熟。而且在某些方面已經(jīng)收到較好的效果，但是隨著教育政策和觀念、價值觀的改變，相應的規(guī)章制度也需不斷的完善及改進。嚴格執(zhí)行各項制度，盡可能建立起有規(guī)可循、有法可依、違者必究、違章必罰約束體系，這是提高教學質(zhì)量和管理工作成效的基礎，同時也是穩(wěn)定整個教學秩序的基本保證。

3.2 教學管理者素質(zhì)提升

高校體育教學管理工作的質(zhì)量取決于管理者的素質(zhì)，根據(jù)當前高校體育教育管理者的整體素質(zhì)情況，可以從以下幾個方面著手：第一，作為教育者，體育教學管理者應樹立自覺學習的意識，積極學習該領域先進的教學方法和教學理念，同時結合高校本身的管理狀況，對相應管理辦法進行改良實踐，制定和實施更加適合高校自身發(fā)展的政策;第二，作為教育者應該具有國際視野，因此鼓勵教師走出去接受新的事物，提升自己的學歷和教學組織能力，同時通過外出實踐培訓提升自己的業(yè)務能力。

3.3 先進教學手段的運用

雖然體育教學作為技能課程，但是在當前的體育研究領域都是通過數(shù)據(jù)的研究來保證技術動作的教學和科研。尤其是當前屬于大數(shù)據(jù)時代，需要在平時的教學和研究中使用現(xiàn)代信息技術手段，不能再守著傳統(tǒng)的觀念，只是一味的練習。應該需要將教學成果以更加直觀的形式展現(xiàn)出來，在自媒體時代的今天，學生都可以在教學客戶端進行自學，求證和作業(yè)，這樣既能提高教學的效率又能保證學習的效果。

從教學質(zhì)量整改的總體要求來看，體育教育管理應科學化、現(xiàn)代化，同時遵循“以人為本”的教學理念，從學生的實際需要出發(fā)，制定相關的政策和制度，真正做到“反向設計，正面施工”。另外，作為高校體育教學管理人員，應該放眼國際視角，對接先進教育教學和管理理念，保證高校體育教學質(zhì)量，促進高校體育教學和管理工作的順利開展和效率的提升。

（作者單位：滄州幼兒示范高等專科學校）