牛永生，張 楠

（安陽工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，河南安陽455000）

2003年起，教育部啟動(dòng)“2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃”，其中，通過教育信息化與精品課程建設(shè)大力提升高校本科教學(xué)質(zhì)量的“質(zhì)量工程”是該項(xiàng)計(jì)劃的重要內(nèi)容，計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要通過教育信息化在教育、教學(xué)過程中的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。而在信息化教學(xué)環(huán)境中，運(yùn)用“學(xué)教并重”的新型教學(xué)設(shè)計(jì)理論、方法去規(guī)劃、設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)并組織實(shí)施相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)過程，已被實(shí)踐證明能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、并取得較為理想的教學(xué)效果[1-3]。實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的組成部分，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，實(shí)習(xí)不僅是驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果、提升認(rèn)知水平、增進(jìn)工程能力、鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的最好教育機(jī)會(huì)，更是增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)時(shí)技術(shù)技能競爭力，縮短就業(yè)崗位融入時(shí)間的有力推動(dòng)[4-5]。安陽工學(xué)院（以下簡稱“我?！保┗I(yè)是省一流專業(yè)，實(shí)習(xí)是學(xué)生工程能力培養(yǎng)和檢驗(yàn)的重要平臺(tái)，也是工程思維構(gòu)筑和工程責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的重要階段，線上線下混合式實(shí)習(xí)教學(xué)模式的設(shè)置，有助于建立自學(xué)、教學(xué)、檢測與反饋的一體化實(shí)習(xí)教育體系，對高質(zhì)量的應(yīng)用型人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

1 我校線下實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

化工實(shí)習(xí)常規(guī)采用線下教學(xué)模式，通過在企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)地教學(xué)來完成工程觀念和工程實(shí)踐的豐富，多由企業(yè)指導(dǎo)教師教導(dǎo)完成，具有易于組織、素材生動(dòng)、教學(xué)重點(diǎn)清晰、講解到位等優(yōu)點(diǎn)，但因參與實(shí)習(xí)的學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力具有差異，集中式線下實(shí)習(xí)教學(xué)無法進(jìn)行區(qū)別化培養(yǎng)，故而，部分學(xué)生在進(jìn)入廠區(qū)實(shí)習(xí)時(shí)，存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，知識(shí)斷層，眼、耳、手、心協(xié)動(dòng)消化信息能力不足，學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)等缺陷。

在我校委托第三方教育管理數(shù)據(jù)咨詢與教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)對2014-2018年畢業(yè)生關(guān)于教學(xué)滿意度和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)需求的調(diào)研結(jié)果中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)滿意度最低的前2項(xiàng)分別是：“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”（滿意比例24%-28%）；“無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”（滿意比例48%-58%）；而實(shí)踐教學(xué)最需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)中，排名前2的為：“企業(yè)實(shí)習(xí)”（滿意比例22%-27%）；“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”（滿意比例48%-58%）。

2 雙線式實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容分配

2.1 線上教學(xué)

線上教學(xué)包含實(shí)習(xí)目的、安全教育、設(shè)備、管線、工藝、自動(dòng)控制、廠區(qū)布局等理論內(nèi)容和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)考核的等8大模塊。實(shí)習(xí)目的主要介紹實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)習(xí)基本要求；安全教育包含入廠安全教育、實(shí)習(xí)紀(jì)律、廠內(nèi)安全標(biāo)識(shí)、標(biāo)線含義等內(nèi)容，形式含文字、圖片和視頻；工藝流程主要明確識(shí)圖方法及工藝搭建原理；工程設(shè)備以化工典型單元操作設(shè)備如管道、泵、塔設(shè)備、換熱器、反應(yīng)器等基本結(jié)構(gòu)、工作原理、操作特點(diǎn)等為介紹對象；三廢處理主要介紹廢水、廢氣、廢渣處理方法及標(biāo)準(zhǔn)；安全控制就自動(dòng)控制系統(tǒng)的基本工作原理和帶控制點(diǎn)的工藝流程圖識(shí)圖方法做基本講解；廠區(qū)布局主要介紹廠區(qū)內(nèi)生產(chǎn)區(qū)域、行政管理區(qū)域、原料存儲(chǔ)區(qū)域等選址及布局原則進(jìn)行說明；測試系統(tǒng)相對全面地對以上各模塊知識(shí)內(nèi)容及化工安全常識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)測試。

通過網(wǎng)上各實(shí)習(xí)模塊的設(shè)立，一方面，便于學(xué)生明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，將線上模塊與線下內(nèi)容一一對應(yīng)加深理解；另一方面，信息化技術(shù)手段的利用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)針對性，便于學(xué)生充分理解掌握工程相關(guān)理論，為后續(xù)的線下實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 線下教學(xué)

線下教學(xué)由企業(yè)指導(dǎo)教師主導(dǎo)，講解內(nèi)容側(cè)重工藝設(shè)計(jì)、工程組建、廠區(qū)布局、創(chuàng)新和管理方法等，重在以現(xiàn)場的生動(dòng)性、系統(tǒng)性來促進(jìn)學(xué)生完成從理論到實(shí)踐認(rèn)知的過渡，同時(shí)，企業(yè)以實(shí)際經(jīng)歷展示的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等思路演變也有利于學(xué)生實(shí)踐水平更高層次的培養(yǎng)。

線上教學(xué)和線下教學(xué)同時(shí)推進(jìn)，互輔互促，共同激勵(lì)，最終使學(xué)生實(shí)踐能力得到切實(shí)提升。

2.3 教學(xué)方式

課程采用線上線下混合式方式授課，依靠學(xué)院自建的實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布實(shí)習(xí)自習(xí)任務(wù)，學(xué)生在下廠實(shí)習(xí)前需完成實(shí)習(xí)網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在通過線上安全測試后，方可進(jìn)入下廠實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；下廠前，專業(yè)組織安全教育，對企業(yè)內(nèi)行動(dòng)安全及紀(jì)律進(jìn)行明確；下廠后，由企業(yè)指導(dǎo)教師完成廠內(nèi)實(shí)習(xí)參觀及實(shí)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)。

2.4 考核方式

為充分、全面、合理地考察實(shí)習(xí)教學(xué)效果，在課程的考核方式上，采用線上（30%）+實(shí)習(xí)報(bào)告（40%）+答辯（30%）的三段式實(shí)習(xí)考核方式。

①線上考核。針對線上學(xué)習(xí)情況，發(fā)布實(shí)習(xí)安全在線自測，以50分為滿分，40分以上視為及格，題型為單選、多選和判斷，題量約20道。除成績按比例折算外，特別要求下廠實(shí)習(xí)前，學(xué)生必須通過自測考試系統(tǒng)的測試。

②實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中根據(jù)實(shí)習(xí)大綱的要求詳細(xì)記錄實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)周記，每天思考的問題，認(rèn)真整理實(shí)習(xí)過程涉及的重要資料、重要數(shù)據(jù)，實(shí)習(xí)遇到的技術(shù)困惑，對流程、設(shè)備、參數(shù)、生產(chǎn)原理等似懂非懂的知識(shí)點(diǎn)，為實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)打基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)報(bào)告的考核從實(shí)習(xí)考勤、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報(bào)告書寫質(zhì)量，企業(yè)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)、校內(nèi)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)成績（圖紙質(zhì)量、PPT制作、工藝流程的講述、事故分析處理、設(shè)備結(jié)構(gòu)分析、操作講解、自控儀表使用，Auto-CAD繪制的控制點(diǎn)的工藝流程圖及設(shè)備圖）等綜合考慮成績的評(píng)定。

③實(shí)習(xí)答辯。依據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，開展個(gè)人或小組實(shí)習(xí)答辯，由學(xué)生對實(shí)習(xí)期間的所學(xué)所感進(jìn)行全面匯報(bào)，從企業(yè)實(shí)習(xí)安全知識(shí)、技術(shù)路線、生產(chǎn)流程圖、設(shè)備基本結(jié)構(gòu)、自控系統(tǒng)及思想收獲等方面進(jìn)行匯報(bào)，依據(jù)匯報(bào)全面性、準(zhǔn)確性、流暢性和思想進(jìn)步情況進(jìn)行綜合評(píng)定。

3 雙線式實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施效果

雙線式實(shí)習(xí)教學(xué)取得了以下實(shí)效：

①線上學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)，提供了自主學(xué)習(xí)新渠道，激發(fā)了主動(dòng)式學(xué)習(xí)興趣。充分利用自建的教學(xué)網(wǎng)站發(fā)布具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)習(xí)安全測試系統(tǒng)的使用，共同促成了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了隨時(shí)可查、隨處可看的渠道，同時(shí)確保了學(xué)生下廠學(xué)習(xí)有足夠的安全保障。從2021年實(shí)踐的效果看，采用雙線式授課的化工實(shí)習(xí)教學(xué)模式，學(xué)生的實(shí)習(xí)滿意度有較大提升，實(shí)習(xí)目的性和針對性也更加明確。

②多角度、多層面化工生產(chǎn)知識(shí)的上線，豐富了學(xué)生的工程視野。除了化工原理、化學(xué)工藝學(xué)、化工儀表自動(dòng)化和化工設(shè)計(jì)等課程知識(shí)內(nèi)容，線上平臺(tái)還設(shè)置了三廢處理典型工藝簡介及國家標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)著裝和行為要求視頻、化工廠突發(fā)情況的應(yīng)急處理等相關(guān)知識(shí)，較為全面地展示了化工工程涉及的眾多信息，在教師教學(xué)學(xué)時(shí)之外，通過自學(xué)方式，較好地豐富了學(xué)生的工程視野。

③安全測試系統(tǒng)的使用，強(qiáng)化了安全教育效果。線上學(xué)習(xí)網(wǎng)站中實(shí)習(xí)安全測試系統(tǒng)的使用和必須成績合格才能下廠實(shí)習(xí)的規(guī)定，確保了學(xué)生開展線下實(shí)習(xí)前能夠掌握必要的安全常識(shí)和應(yīng)急處理辦法，既是對企業(yè)負(fù)責(zé)，又在學(xué)生腦海中牢固樹立了“安全第一”的意識(shí)，符合化工工程需要，也是化工實(shí)習(xí)教學(xué)效果得以體現(xiàn)的最好展示。