雷曉雯

（湖南省益陽市安化縣東坪鎮(zhèn)完小，湖南 益陽 413500）

合唱是音樂教學(xué)環(huán)節(jié)的一類表現(xiàn)形式，其不僅融合了藝術(shù)性、情感性，同時(shí)還包含了合作的相關(guān)內(nèi)容。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中開展班級合唱教學(xué)，不僅能夠提高小學(xué)生的人文素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神，對于小學(xué)生的發(fā)展而言具有重要的意義。同時(shí)合唱教學(xué)策略也是對教師能力的一種考驗(yàn)，其除了要求學(xué)生能夠正確的演唱之外，還要和眾多學(xué)生達(dá)成完美的合作，展現(xiàn)出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，這對于小學(xué)生而言是非常難的。需要教師不斷的引導(dǎo)，在掌握音樂以及合唱技巧的基礎(chǔ)之上，提升小學(xué)生的各項(xiàng)能力。

一、小學(xué)音樂課堂班級合唱概述

從音樂合唱的含義上看，作為音樂的重要表現(xiàn)形式，合唱融入了情感性、思想性及藝術(shù)性，是多音樂元素的展示及合成。合唱不具備過高的難度，但需要具備較好的聲感、節(jié)奏音準(zhǔn)，在教學(xué)中需要足夠的課時(shí)保障。從小學(xué)音樂課堂班級合唱的價(jià)值上看，經(jīng)由班級合唱教學(xué)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、個(gè)人意志品格、音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)等能夠得到同步帶動(dòng)。尤其是素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂已經(jīng)褪去專業(yè)音樂教育色彩，轉(zhuǎn)而成為一種普世教育，是學(xué)生綜合素養(yǎng)養(yǎng)成、個(gè)性人格浸潤的主要方式之一。相應(yīng)地，班級合唱?jiǎng)t能最大限度激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，更容易收獲音樂學(xué)習(xí)中的快樂和自信。童聲合唱具備音樂表演藝術(shù)上的高雅屬性，是學(xué)生接受審美教育及提高音樂審美能力的有效途徑和手段。站在音樂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的視角看，重視及加強(qiáng)合唱教學(xué)，讓學(xué)生由合唱中感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，形成與他人合作演唱的體驗(yàn)，培養(yǎng)群體協(xié)調(diào)合作意識，在合唱中享受美的熏陶及美的愉悅，已被明確提及，由此可見合唱教學(xué)的重要性。

二、提高小學(xué)音樂課堂班級合唱教學(xué)有效性策略

（一）激發(fā)學(xué)生聆聽音樂的興趣愛好

合唱這一音樂形式歷經(jīng)千百年發(fā)展，合唱的多聲部屬性體現(xiàn)出聲音橫縱向結(jié)構(gòu)的豐富性及可能性，結(jié)合了音樂和聲及音樂復(fù)調(diào)等元素。本質(zhì)上看，合唱是達(dá)成人與人心靈交流的一個(gè)過程，音樂藝術(shù)實(shí)踐的主要手段之一就是合唱。在明確合唱的重要性及音樂織體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，教師要秉持“以生為本”的原則，先讓學(xué)生親身感受音樂的快樂。“興趣是最好的老師。”小學(xué)生群體處于音樂素養(yǎng)養(yǎng)成的初始時(shí)期，在開展小學(xué)音樂課堂班級合唱教學(xué)之前，教師應(yīng)做好教學(xué)鋪墊工作。由于音樂的思想情感在理解上主要依靠聽覺實(shí)現(xiàn)，由聽而獲取到音樂中隱藏的信息。對此，小學(xué)音樂教師要在音樂課堂中通過多媒體手段營造濃厚的音樂賞析氛圍，培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽的習(xí)慣，在聆聽中激發(fā)學(xué)生音樂情感之后，再進(jìn)行合唱演練，如此學(xué)生才能在合唱中入情，使班級合唱更加靈動(dòng)，充分發(fā)揮出兒童聲音明亮、清澈動(dòng)人的特質(zhì)，讓小學(xué)生徜徉于豐富多彩的音樂世界。

（二）創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂班級合唱教學(xué)的形式

第一，師生之間多加交流。小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)的對象既可以是學(xué)生之間的合唱，也可以由教師介入進(jìn)行師生之間合唱。教師可以根據(jù)合唱的難度安排自己參與合唱的時(shí)間，例如，在合唱曲聲部較為復(fù)雜，呈現(xiàn)出二聲部或多聲部時(shí)，教師宜采用師生合唱的方式，由教師領(lǐng)奏二聲部，由學(xué)生演唱第一聲部，然后由演唱第二聲部的學(xué)生跟隨老師輕唱，逐漸由師生合唱變?yōu)閷W(xué)生大膽合唱。

第二，適度降低班級合唱難度。小學(xué)音樂課堂班級合唱應(yīng)遵守由易到難的原則，避免學(xué)生因感覺合唱較有難度而產(chǎn)生厭學(xué)心理。當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)所用的教材中，一些合唱曲對小學(xué)生而言存在一定難度，涉及到一些合唱技巧及聲部聲調(diào)，學(xué)生不易掌握或熟練演唱需要時(shí)間積累。因此，教師可適度簡化合唱教材合唱曲的難度，集中選用幾首合唱曲目進(jìn)行訓(xùn)練，在學(xué)生具備合唱能力的基礎(chǔ)上再增加合唱曲難度，如加快速度、力度、豐富聲部及層次等，讓小學(xué)生能夠在班級合唱中真切感受到自信及進(jìn)步，為后續(xù)合唱做好鋪墊。

（三）豐富小學(xué)音樂課堂班級合唱教學(xué)輔助手段

1.使用圖形譜

小學(xué)音樂課堂班級合唱教學(xué)采用圖形譜作為輔助教學(xué)手段，能夠增強(qiáng)小學(xué)生參與音樂合唱及音樂技能學(xué)習(xí)的積極性，這主要是由于圖形譜充分結(jié)合了音樂及美術(shù)的特點(diǎn)，同時(shí)音樂歌曲教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)則是識譜。因此，分析小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求，考慮到兒童思維方式主要源于形象、聲音及色彩，教師可以將合唱歌曲用圖譜加以呈現(xiàn)，使合唱歌曲達(dá)到形象生動(dòng)，內(nèi)容豐富、富于色彩的效果。經(jīng)實(shí)踐證明，小學(xué)音樂圖形譜的引入，借助點(diǎn)、線及實(shí)物圖形，可將復(fù)雜的樂理及音符直觀化、具體化，并在圖形譜中顯示音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、長短及旋律的變化，更能夠讓小學(xué)生感受到合唱曲的情緒，將音樂的形象及速度結(jié)合起來，輔助學(xué)生形成恒拍觀念，準(zhǔn)確獲取合唱中的拍點(diǎn)。

2.使用輔助器樂

小學(xué)音樂課堂班級合唱教學(xué)雖然較為重視聲樂演唱，但與之相匹配的器樂的加入可以豐富聲樂演唱的層次及情感體驗(yàn)，在班級合唱、重唱、齊唱環(huán)節(jié)都可以有效貫穿應(yīng)用。合唱的目的是讓學(xué)生通過合唱的形式感受到音樂帶給人的節(jié)奏韻律美及情感美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟力、創(chuàng)造力及藝術(shù)情操。班級合唱與器樂形式的結(jié)合，如同泉水滋潤大地，相得益彰，在兩者的交叉應(yīng)用中增強(qiáng)班級合唱的感染力。例如，根據(jù)班級合唱的音樂作品、內(nèi)容及形式，融入打擊樂等，能夠在烘托合唱?dú)夥盏耐瑫r(shí)，釋放學(xué)生的情感。

三、結(jié)論

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂階段較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，通過合唱教學(xué)能夠提高小學(xué)生的人文素質(zhì)以及審美能力，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，教師要善于營造良好的合唱氛圍，提高小學(xué)生對于合唱的興趣。其次要加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，在理解的基礎(chǔ)之上，合理地使用指揮技巧，提高合唱的質(zhì)量。最后需要采用多樣化的合唱形式，加深學(xué)生對合唱的理解，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。