王歡

摘 ?要：幼兒園教育在幼兒成長中有重要的作用，幼兒園課程是否能促進幼兒健康發(fā)展是幼兒教育的重點。在幼兒園課程中融入民間游戲，能讓幼兒在游戲中接觸民間文化，同時能夠促進其身心健康。因此，本文以幼兒園民間游戲課程構(gòu)建的特點及價值作為切入點，重點探索與研究了幼兒園民間游戲課程的構(gòu)建方式，以促進幼兒園教育的不斷創(chuàng)新。

關鍵詞：幼兒園;民間游戲;構(gòu)建

【中圖分類號】G617 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）28-0089-02

【Abstract】Kindergarten education plays an important role in the growth of children.Whether kindergarten curriculum can promote the healthy development of children is the focus of early childhood education.Integrating folk games into kindergarten curriculum can let children get in touch with folk culture in games and promote their physical and mental health.Therefore，this paper takes the characteristics and values of the construction of folk game courses in kindergarten as the starting point，and focuses on exploring and researching the construction methods of folk game courses in kindergarten，so as to promote the continuous innovation of kindergarten education.

【Keywords】Kindergarten;Folk games;build

民間游戲有著豐富的內(nèi)容，幼兒園教師利用這類游戲構(gòu)建教學課程，設計出各種形式與風格的教學內(nèi)容，讓幼兒參與并獲得學習感悟，使幼兒園課程教學更有效。

1. 幼兒園民間游戲課程的特點

（1）生活性與規(guī)則性

民間游戲是對某一社會生活的模仿，它更貼近于幼兒的生活，如推小車、藏貓貓等都是生活性極強的游戲內(nèi)容。而民間游戲課程也源自人們的生活，它有著顯著的生活性特征，但是又高于生活，是生活的陪襯和補充。同時，民間游戲又具有一定的規(guī)則性，在游戲中創(chuàng)造者既規(guī)定了游戲秩序，又要求參與者遵守這些秩序，而且對于游戲而言這些秩序非常嚴格，一個小小的破壞或不遵守都會對游戲的過程造成影響，致使其無法正常進行。因此，只有遵循游戲的規(guī)則性，才能更好地參與到游戲活動中，并從活動中取得更好的社會經(jīng)驗。

（2）即時性與系統(tǒng)性

民間游戲課程指導幼兒在游戲中挖掘新的游戲，這便體現(xiàn)出它的即時性，而這些新形式并非是民間游戲的傳承，是利用原材料隨意發(fā)揮所創(chuàng)造出的游戲內(nèi)容。如拔河、跳房子等都是經(jīng)過改造獲得的游戲活動。這種民間游戲課程能夠幫助幼兒在游戲中發(fā)揮想象力，提升創(chuàng)造能力。另外，民間游戲課程還要有系統(tǒng)的課程內(nèi)容，要注重對游戲課程的評價，讓系統(tǒng)性的民間游戲課程更好地服務于幼兒，把生活演繹成幼兒所能理解和掌握的課程內(nèi)容，從而促進幼兒身心全方面的發(fā)展。

（3）開放性與交互性

游戲的特點就是具有極強的開放性，民間游戲課程當然也一樣。但在實施游戲的過程中，要以實現(xiàn)課程目標為準則，更要呈現(xiàn)游戲的娛樂性特點。民間游戲設置的課程方案是相對開放的，在制定方案時注重游戲主體的感悟與體驗，幫助幼兒從游戲中認識自我，并獲得長遠的發(fā)展。同時，它的開放性還體現(xiàn)在創(chuàng)造性上，如，在路上撿到一根樹枝，便能開展一堂具有藝術(shù)性的游戲活動，可以做成一幅畫，也可以用它來做體育活動的工具，如接力棒。此外，民間游戲課程還具有交互性的特點，如人與人、人與物的交互。在課程實施中，幼兒會與幼兒之間相互交流，也會與游戲材料相互交流，還會與教師、家長等多方相互交流。同時，創(chuàng)設游戲課程文本，進行課程評價等環(huán)節(jié)也會有多方面的相互交流，這些都民間游戲課程交互性特點的重要體現(xiàn)。

2. 幼兒園民間游戲課程構(gòu)建的價值

（1）有利于幼兒身體的發(fā)展

幼兒正處于生長發(fā)育期也是好動的年紀，民間游戲正符合了他們的這一特點，有著高活躍度的游戲內(nèi)容，通過跑、跳等形式激發(fā)幼兒參與的興趣，強健了他們的體魄，也會讓身體變得更加靈活。但是，幼兒時期骨骼發(fā)育尚未成熟，開設民間游戲時要注意選擇運動強度不高的，以鍛煉他們平衡力與肌肉力量為主，促進幼兒身體器官正確的發(fā)育，鍛煉體能與體質(zhì)，讓身體獲得全面的發(fā)展。

（2）有利于幼兒智力的發(fā)育

民間游戲內(nèi)容豐富多彩，有很多有趣的語言和動作，能夠調(diào)動幼兒的思維，促進智力的發(fā)展。首先，民間游戲中有很多生活知識，能夠拓展幼兒的眼界，在游戲中學到更多的知識與技巧，也能很好地認識社會;其次，民間游戲中的民謠能促進幼兒的語言表達能力，如將兒歌等運用到課程中，鍛煉幼兒的口語表達力，一方面豐富詞匯，另一方面通過兒歌學習到更多的生活常識。最后，民間游戲還能培養(yǎng)幼兒的想象力，提高創(chuàng)造能力以及細心觀察的能力。當遇到挫折時還能不斷反思，找到問題的根源，總結(jié)經(jīng)驗，以更好的方式解決問題。

（3）有利于幼兒個性品質(zhì)的塑造

民間游戲都有競爭性，幼兒參與游戲活動，如果成功了他會非常開心，增強了自信心;若失敗了，就會有挫敗感，這種情緒也會影響整個游戲比賽的進程。但是每個人都有好勝心理，都希望自己能贏，在這種心態(tài)的驅(qū)動下，幼兒會克服自身弱點遵循游戲規(guī)則，專心投入游戲活動中。在這個過程中，他們學會了控制，控制自己的情緒，控制害怕面對困難的心理，也鍛煉了受挫能力。同時，在玩的過程中，還培養(yǎng)了他們的合作意識，學會如何與他人相處，促進了幼兒心理的成熟發(fā)展。

3. 幼兒園民間游戲課程的構(gòu)建方式

（1）利用集散時間構(gòu)建民間游戲課程

在幼兒園教學中，要開展民間游戲課程就需要充分利用時間。而在幼兒園中，幼兒每天的活動都是緊密相連的，但這些相連的環(huán)節(jié)也有過渡時間，這些時間就是零散時間。幼兒教師可以充分利用這些零散時間，將民間游戲穿插進來為幼兒服務。如，入園后可以讓幼兒參與七巧板游戲，讓他們獲得快樂體驗，同時也對手眼協(xié)調(diào)力和肌肉發(fā)展有很大的幫助;吃飯前，可以讓幼兒參與翻繩子游戲，以此來訓練他們的創(chuàng)造能力;在進行戶外活動時，可以讓幼兒參與騎馬或跳房子游戲，以此促進大肌肉群的發(fā)展，更好地訓練控制能力;離園前，可以讓幼兒參與拍手游戲，這類游戲安全性能高，能夠穩(wěn)定情緒，同時也會讓幼兒安靜有序地離開。利用零散時間將民間游戲穿插進來，會幫助幼兒很好地利用時間，如園中排隊時、等待游戲開始時、課間活動時都可以被利用起來，以減少時間的浪費，也會讓幼兒在這些游戲中體驗樂趣。零散時間穿插的形式能讓幼兒一日的活動自然地過渡，將園區(qū)內(nèi)的生活質(zhì)量提高上去，也會讓教師的教學變得井然有序，促進幼兒在動與靜的相互交替下參與園區(qū)的教學活動。

（2）集體教學活動中構(gòu)建民間游戲課程

幼兒園教師將民間游戲融入課程時，要發(fā)揮集體教學的作用。在集體教學中，教師要按照教學目標與教學要求，結(jié)合幼兒的個性特點及班級的實情，構(gòu)建適合于幼兒健康成長與發(fā)展的民間游戲。如，在中班教學過程中，要以健康教育為主要目標，保證幼兒在規(guī)定范圍內(nèi)隨意跑動，相互追逐。這時作為幼兒園教師，可以選擇利于幼兒奔跑的游戲，如“老鷹捉小雞”。在這種有趣的游戲中，幼兒體驗到民間游戲的快樂，懂得了躲閃和跑動，在跑的過程中鍛煉了腿部肌肉，也達到了幼兒教育的目標。在進行民間游戲教學時，教師可以將游戲名稱與玩法系統(tǒng)地教授給他們，這樣在零散時間里，他們就可以自己玩耍。同時，教師也可以將民間游戲與幼兒園五大活動領域相融合，以不斷拓展民間文化知識。另外，幼兒園可以進一步研究民間游戲，按照本園實情與特點，將民間游戲?qū)嵤┑綉敉馀c室內(nèi)的適宜時間中。如，將區(qū)域游戲中的趣事結(jié)合民間游戲，引入教學活動中。同時，民間游戲也能為區(qū)域活動提供體裁，變成連接活動的橋梁，這樣一來幼兒園的教學活動就會變得更有趣。

（3）區(qū)域活動中構(gòu)建民間游戲課程

民間游戲活動有些適合開展在室內(nèi)，但要在固定的場所實施，這時教師應創(chuàng)設一個游戲區(qū)域，開展民間游戲活動。如五子棋、挑棍兒等游戲。區(qū)域活動自由性極強，它可以挖掘幼兒的游戲潛能，在玩的過程中形成良好個性，這也是幼兒園實施民間游戲課程的重要方式。作為幼兒園教師，要時刻觀察幼兒參與游戲的情況，選擇投放材料內(nèi)容，按照幼兒發(fā)展需求優(yōu)化區(qū)域設計，促進幼兒園民間游戲課程教學效果最佳化，保證課程的有效開展。教師在投放材料時，可以這樣安排，在體育活動區(qū)域可以投放踢毽子、風車、跳皮筋等民間游戲材料，讓幼兒參與游戲活動，提高動作的協(xié)調(diào)性，也培養(yǎng)他們堅強的性格，鍛煉了不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)，形成積極樂觀的生活態(tài)度。在益智區(qū)域可以投放翻麻將牌等民間游戲材料，通過玩游戲提高智力，培養(yǎng)思維能力。在探索區(qū)域可以投放打彈子等民間游戲材料，在游戲中幼兒學會了細心觀察，并培養(yǎng)了勇于探索和研究的精神。在美工區(qū)域可以投放剪紙、泥塑等民間游戲材料，以培養(yǎng)幼兒的耐心，讓他們大膽創(chuàng)新，同時在參與游戲的過程中提高審美能力。在表演區(qū)域可以選擇投放民族服飾或小道具等，讓他們體驗藝術(shù)美，擁有民族自豪感。在實施過程中，要根據(jù)主題內(nèi)容與幼兒興趣變化而變化，以符合幼兒成長發(fā)展的需要，保證幼兒園教育教學的有效進行。

總之，幼兒園民間游戲課程能夠培養(yǎng)幼兒學習的興趣，提升幼兒創(chuàng)造能力。幼兒教師可以創(chuàng)新教學方式利用集散時間或集體教學時，在五大活動區(qū)域構(gòu)建民間游戲課程，讓幼兒在游戲中學習知識，促進身心的全方面發(fā)展。

參考文獻

[1]付明偉.幼兒園民間游戲課程的構(gòu)建探討[J].成才之路，2016（2）.

[2]林秋鳳.幼兒園民間游戲課程的構(gòu)建[J].好家長，2015（24）.