柳智財

摘 ?要：良好的課堂氛圍是一節(jié)課取得成功的關(guān)鍵因素之一，尤其對于小學中高年級的學生而言更加重要，因為此階段的學生正是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，是思想、人格、心理、習慣、態(tài)度和方法等可塑性最強的階段。因而，生動活潑、靈動美好、和諧溫馨、充滿激情、甚至神采飛揚的語文課堂不但是教師教學獲得成功的標志，而且是學生輕松自由獲取知識、受到良好教育陶冶的重要途徑。因此，在課堂教學中，教師應該精心設計，做足準備，讓學生充分展現(xiàn)自我，讓課堂綻放靈動之花。

關(guān)鍵詞：小學高年級;語文課堂;靈動之花

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）28-0105-02

【Abstract】 A good classroom atmosphere is one of the key factors for the success of a class，especially for students in the middle and upper grades of elementary school，because the students at this stage are the key period of development education，which is thought，personality，and psychology. ，Habits，attitudes and methods are the most malleable stages. Therefore，a lively，lively，beautiful，harmonious，warm，passionate，and even energetic Chinese classroom is not only a sign of success in teacher teaching，but also an important way for students to easily and freely acquire knowledge and receive good education. Therefore，in classroom teaching，teachers should carefully design and make sufficient preparations to allow students to fully express themselves and let the classroom bloom with agility.

【Keywords】The upper grades of elementary school;Chinese classroom;The flower of dexterity

和諧美好的課堂氛圍的營造，對教者和學生來說都十分重要。它不但是教者教學獲得成功的重要標志，更是學生輕松自由獲取知識、受到良好的教育陶冶、塑造健全完美的人格、培養(yǎng)端正的思想以及養(yǎng)成良好的性格習慣的重要途徑。那么，在小學高年級語文課堂中，教者如何更好地設計和營造良好的課堂氛圍呢？筆者根據(jù)多年的教學研究和實際課堂教學經(jīng)驗，認為應該從以下幾個方面全方位展開。

1. 課前講故事“助燃”課堂

小學生最喜歡聽故事。因此，要抓住他們的這一特點因勢利導，培養(yǎng)語文學習興趣，營造良好的課前氛圍。故事對于營造課堂氛圍、調(diào)動學生學習興趣，增長知識、培養(yǎng)口才等都有意想不到的效果。課前小故事，所講的內(nèi)容不限，故事、笑話、童話、神話等題材均可，或生動有趣、或啟迪智慧，或神奇美好、或想象豐富，或感人肺腑……而要求就兩個，一是內(nèi)容要健康向上;二是時間不超過3分鐘。教者只需要提出要求并做好安排，讓科代表組織同學們主動志愿報名，每天安排課前講故事同學1—2人（主講、替補各1人），并將故事內(nèi)容交由老師或者科代表審查即可。

剛開始實行時，可以先由班級的積極分子或口才好的學生，或者鼓勵尖子生、優(yōu)秀生帶頭講，再慢慢浸透和擴散到全班，每天課前講一個生動有趣的小故事，激發(fā)同學們的課前興趣，讓故事為精彩靈動的課堂呈現(xiàn)做好“助燃劑”。

2. 以精彩的導入為課堂“加熱”

生動精彩的課堂導入能迅速將學生帶入教者預設的氛圍之中，陶冶和感染學生，使其產(chǎn)生共鳴，能有效調(diào)動學生的興趣和探索的積極性，能有效為課堂“加熱”。

例如，筆者在教學部編版六年級語文上冊第二單元第七課《開過大典》一文時，就采用以導入激發(fā)和調(diào)動學生的情感，營造出充滿愛國、自豪的課堂氛圍的方法，從而為后面的課堂教學有效“加熱”。

在導入前，我先從我們今天的幸福美好生活說起，而后話鋒一轉(zhuǎn)，說明今天的幸福生活來之不易，是中國共產(chǎn)黨領導和帶領全國各族人民和人民軍隊，經(jīng)過28年艱苦卓絕的斗爭，以犧牲了千百萬革命英烈的生命為代價，才換來了新中國的成立和今天的幸福生活！緊接著，我重點播放開國大典時毛主席在天安門城樓向全世界莊嚴宣布中華人民共和國成立時的視頻，讓學生感受那莊嚴神圣的時刻，感受那自豪的雄壯有力的聲音，激發(fā)起學生的愛國情懷和民族自豪感。在精彩的導入中，學生的感情被調(diào)動起來，充滿愛國情懷和民族自豪感的課堂氛圍也自然而然營造了起來，學生在不知不覺中被精彩的導入帶進了課文的學習之中。

3. 以時代背景激發(fā)學生興趣，讓課堂“升溫”

每一篇課文都有其特定的時代背景，在實際課堂教學中，教者如果重視作品時代背景的妙用，也能潤物無聲，激發(fā)學生興趣，營造出良好的課堂氛圍。

例如筆者在教學部編版六年級語文上冊第二單元第五課《長征》一文時，就采用以時代背景和作者介紹感染和調(diào)動學生的情感，激發(fā)和調(diào)動學生興趣，營造熱血沸騰的課堂氛圍的方法，收到了事半功倍的效果。

具體做法是，教者提前準備和選取大型電視連續(xù)劇《長征》中最精彩的三個時代背景片段：一是紅軍戰(zhàn)士過雪山草地時與最艱苦、最可怕的自然環(huán)境斗爭乃至犧牲的感人場面，二是長征中與敵人戰(zhàn)斗的最殘酷、最激烈最震撼的戰(zhàn)斗及犧牲場面，三是紅軍戰(zhàn)士不怕艱難困苦、以苦為樂的長征生活片段。教者依次播放這三個片段，讓學生感受當時艱苦卓絕的長征生活，再加上教師不失時機的點評，課堂氛圍一下子被帶入了長征那艱苦卓絕的自然和戰(zhàn)斗環(huán)境之中、紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志、樂觀向上的革命樂觀主義精神，為革命甘愿流血犧牲的獻身精神瞬間感染了學生。這時候，不失時機地進入新課的學習，在學習中進一步感受紅軍隊伍、紅軍戰(zhàn)士不拍犧牲、勇于獻身的大無畏的革命精神，感受紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志、以苦為樂、積極向上的革命樂觀主義精神，讓學生從中感受和認識中國革命的悲壯，感受今天幸福生活的來之不易。

在感人肺腑、讓人熱血沸騰的課堂氛圍中學習，學生的感受和印象是十分深刻的，能從中受到深刻的教育，為后面的教學有效“升溫”。

4. 各種“現(xiàn)代版”教法百花齊放，讓課堂“沸騰”

（1）變講臺為“舞臺”，變講為“演”，讓學生放飛自我

傳統(tǒng)教育觀念認為，講臺就是教師講課的神圣講壇，不是學生展示自我的地方。傳統(tǒng)觀念上的教者能給學生最大的自由和權(quán)利，充其量只不過是讓其上講臺在黑板做做題，偶爾說點自己的心得、體會和感受，這多半還是在老師的追問下，師生一問一答，學生何其拘束，有的學生甚至一上講臺就緊張地語無倫次或說不出話來。

現(xiàn)代教育觀念認為，講臺既是教師講課的講壇，也是學生展示自我的“舞臺”。因此，作為一個新時代的教育工作者，我們一定要更新教育教學理念，轉(zhuǎn)變育人觀念和教法，積極主動采取新的教育教學方式方法，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性、培養(yǎng)學生的興趣，主動給學生提供展示自我的舞臺。這其中最好的做法就是變講臺為“舞臺”，變講為“演”，讓學生在“演”中靈動地展現(xiàn)和放飛自我，深刻領會課文的內(nèi)容和主題，從中受到教育和陶冶。

變講為“演”，對教者提出了更高的要求：如何把握、如何設計演的內(nèi)容，如何當好“導演”，如何組織、調(diào)動和管控課堂，如何讓學生“演”得成功，如何在“演”中把握課文的內(nèi)容、人物的形象、主題思想？這一切都是教者作為教學的設計者、引導者、組織者、管理者、參與者和釋疑者都要思考和解決的問題。

筆者以部編版六年級語文上冊第二單元第六課《狼牙山五壯士》為例，談談實際教學中自己的做法。

第一，提前做足做好“演”前準備工作。選拔演員：“五壯士”和“日軍”扮演者的精選，教者要充分聽取孩子們的意見建議，誰能演啥角色，通過聽取孩子們意見和自己的考量，一定要把有演出天賦的孩子選出來。

準備服裝道具：小八路軍服裝、日軍服裝，頭盔（可以用紙糊），槍（仿真玩具）、手榴彈（仿真泡沫），石頭（泡沫）等道具需要提前準備好?？梢园亚耙粚醚葸^的服裝道具借來，缺的發(fā)動孩子們備齊。

助演材料的準備：課文畫外音解說詞、課文同名電影《狼煙山五壯士》中的戰(zhàn)爭音樂等都要提前下載準備和熟練使用。

第二，設計和排練好“演”的內(nèi)容片段。最適合演出的當然是故事的發(fā)展和高潮（五壯士一邊向山頂撤退，一邊和敵人激戰(zhàn)，到最后跳崖）部分。要求“演員”提前一定要熟讀課文，記熟“臺詞”，可以讓孩子們課后排練和預演，教者指導。

第三，充分發(fā)揮“演員”優(yōu)勢，演好課本劇內(nèi)容。在課堂演出時，可以將前排課桌后移，騰出地方作為“戰(zhàn)場”用于撤退和作戰(zhàn)。講臺上可用桌子和凳子搭成“山崖”，戰(zhàn)士跳崖的時候可以從“山崖”上跳到講臺下。演出分三個片段進行：撤退、激戰(zhàn)、跳崖。在表演中，重點是“班長”和“戰(zhàn)士”們之間的對話和作戰(zhàn)要精彩。對話的語氣、聲調(diào)要堅定、勇敢，打槍的各種動作要能體現(xiàn)出對日寇的恨，體現(xiàn)出雙方戰(zhàn)斗場面的激烈。在最后“跳崖”部分，“五壯士”要勇敢地喊口號：“中國共產(chǎn)黨萬歲”！接著部分同學助喊，最后全班齊聲喊，聲音要一浪高過一浪，越來越響遠越，氣勢要越來越大！ 講課文主題推向高潮！

第四，演完后教者及時給予指導和點評。演出完畢，教者要及時給予演出者充分的肯定、表揚和鼓勵，同時指出不足和改進之處。如果時間允許，可以提前安排兩組來演，比比那一組演得好。

在這樣變講為“演”的現(xiàn)場教學中，學生在親身表演中深刻體會到了八路軍戰(zhàn)士顧全大局、作戰(zhàn)英勇、不怕犧牲的大無畏的革命精神，對課文內(nèi)容和主題的理解比教師講或者分角色朗讀效果更佳，學生的民族自豪感和愛國情懷在無形中胚培養(yǎng)了起來，無形中受到了深刻的愛國主義教育和民族精神陶冶。

（2）分組合作、交流討論，讓學生在競爭合作中展現(xiàn)自我

分組合作學習是近年出現(xiàn)的新的教學模式，大多數(shù)教師通過教學技能培訓，都能在教學中較好地運用。這里需要強調(diào)的，一是分組是動態(tài)的，不是固定和一成不變的，要將學生的自主分組和教師的調(diào)節(jié)靈活組合;二是在分組合作學習中，教師要放下師道尊嚴，俯下身子，參與和融入到每一個學習小組當中去，成為學生學習的參與者、指導者、合作者和釋疑者。三是教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計不同的合作學習任務，讓每一組在組長的組織下，在高效合作和充分的交流討論中去完成，還要有意設計各組間挑戰(zhàn)比賽的內(nèi)容，讓各組之間開展比賽甚至比拼，如課文朗讀比賽，背誦比賽，比賽成語接龍，展示回答問題的完整精彩等，組與組之間可以挑戰(zhàn)比拼的內(nèi)容很多，教者可以規(guī)定好學習任務，比拼誰先完成任務，誰得分高等，還可以組與組之間開展辯論，就一個問題呈現(xiàn)多個正反不同的見解。

這樣，學生在合作中學習，在合作中競爭，在競爭中合作，調(diào)動起了學生學習的斗志，激發(fā)了集體榮譽感，培養(yǎng)起競爭意識和不服輸?shù)木?，既高效學習和領會了知識，又受到了良好的教育。

（3）在教學拓展中升華課堂，展示自我，讓課堂“保溫”

教學拓展是一堂課必不可少的內(nèi)容，拓展不但是對新知識的運用，更是對所學知識的擴展和升華。在實際教學中，教者不但要重視課堂拓展，而且 讓學生在課堂拓展中展示自我，升華課堂。拓展中，教者自己要做好“導火索”“藥引子”，拋磚引玉，重點讓學生去說，去寫，去做，去發(fā)揮、去想象，去搜集整理和積累。教者不要吝惜自己的大拇指，要多樹“拇指”，及時給與學生精彩的點評，適時的鼓勵，熱情的表揚積極正面的評價，讓課堂在拓展中“保溫”。

5. 結(jié)束語

總之，精彩靈動的課堂對于激發(fā)學生的語文學習興趣、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)和學生健全的思想，完善的人格，健康的心理和塑造堅定的意志品質(zhì)的都有不可代替的作用，教者只要“癡心不改”，時刻擁有那顆對學生的愛心、耐心、信心、恒心和對教學的“精心”，就一定讓學生展現(xiàn)和放飛自我，讓課堂熠熠生輝，綻放出靈動之花。

參考文獻

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