高鷹 丘凱倫 張為 湯茂斌 溫武

摘要：科技創(chuàng)新能力是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心創(chuàng)新能力，根據(jù)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建了以課程體系、師資隊(duì)伍、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑和制度保障為一體的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。在此基礎(chǔ)上，制定了基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力與素質(zhì)提升四階段遞進(jìn)前后貫通的培養(yǎng)方案。通過(guò)培養(yǎng)方案的實(shí)施，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)及師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)與科研平臺(tái)（基地）建設(shè)，有效地保障了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，成效顯著，成果豐碩。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè);校企協(xié)同育人;創(chuàng)新人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）28-0269-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 引言

隨著我國(guó)高等教育的普及化、大眾化，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的需求日益增長(zhǎng)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出要“培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才”。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，教育部提出了卓越工程師、醫(yī)師、教師和律師等四大創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)，大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是高等教育人才培養(yǎng)的中心任務(wù)。由于信息技術(shù)具有快速發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)以計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。科技創(chuàng)新能力是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心創(chuàng)新能力，如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全國(guó)高校紛紛開(kāi)展了創(chuàng)新人才培養(yǎng)。廣州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院進(jìn)行了一些有益的探索與實(shí)踐。

2 計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

2.1 課程體系建設(shè)

課程體系是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的根本。隨著新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要我們建立適應(yīng)計(jì)算機(jī)及相關(guān)領(lǐng)域快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系。以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，劃分建立七個(gè)課程群：1）通識(shí)類(lèi)課程群，從原培養(yǎng)方案的基本框架來(lái)看，通識(shí)類(lèi)課的設(shè)置難以滿足培養(yǎng)具有“德才兼?zhèn)?、家?guó)情懷、視野開(kāi)闊，愛(ài)體育、懂藝術(shù)，能力發(fā)展性強(qiáng)”的需要，在學(xué)?！鞍俦窘?jīng)典誦讀”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立了經(jīng)典百書(shū)專(zhuān)欄，幫助學(xué)生拓展通識(shí)知識(shí)。2）程序設(shè)計(jì)與算法類(lèi)課程群，著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。3）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)類(lèi)課程群，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力。4）軟件工程與系統(tǒng)開(kāi)發(fā)類(lèi)課程群，培養(yǎng)學(xué)生的工程開(kāi)發(fā)能力。5）數(shù)理基礎(chǔ)類(lèi)課程群，培養(yǎng)學(xué)生的建模和分析能力。6）應(yīng)用基礎(chǔ)類(lèi)課程群，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題求解與實(shí)際應(yīng)用能力。7）實(shí)踐類(lèi)課程群，培養(yǎng)提升學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力。每個(gè)課程群反映了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的培養(yǎng)要求，課程群不再是獨(dú)立建設(shè)，而是相互依托和支撐，由1～4位老師負(fù)責(zé)課程群的建設(shè)，包括內(nèi)容、教材、實(shí)踐、方法、平臺(tái)、考核等。

2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

高水平的師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本與保障;只有打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能全面推進(jìn)與實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。為此，一方面加強(qiáng)校內(nèi)師資隊(duì)伍的建設(shè)，采用“以老帶新、新老結(jié)合”的導(dǎo)師組織，使老師在互助中成長(zhǎng)，不斷提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力。另一方面，通過(guò)引進(jìn)、聘請(qǐng)高水平專(zhuān)家、學(xué)者，培養(yǎng)教學(xué)與科研并重骨干教師;通過(guò)校企合作，教師去企業(yè)實(shí)踐，引入企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才等方式，培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。

2.3 創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

通過(guò)開(kāi)展校企產(chǎn)學(xué)研合作、協(xié)同育人合作，共同營(yíng)造工程實(shí)際的實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供施展的舞臺(tái)。通過(guò)校企學(xué)習(xí)共同體、科技與服務(wù)、人才聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化校企共贏共存。集中力量，多渠道建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐基地、校企協(xié)同育人基地、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、校企聯(lián)合工程技術(shù)研究中心、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間等創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。依托這些創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)開(kāi)展學(xué)科創(chuàng)新活動(dòng)，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)與學(xué)生實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到充分的鍛煉和提升，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

2.4 創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要根據(jù)學(xué)生、師資的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)條件，制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案。通過(guò)開(kāi)設(shè)院士創(chuàng)新班、Web工程應(yīng)用創(chuàng)新班、DBA訓(xùn)練營(yíng)、校企協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)班以及學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)、學(xué)生課外科研立項(xiàng)、校企產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目等來(lái)實(shí)施創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.5 制度保障建設(shè)

通過(guò)抓思想作風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立向師德要質(zhì)量的意識(shí)，采取多種形式和途徑提高教師思想素質(zhì)和敬業(yè)精神，不斷增強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任感、使命感。堅(jiān)持以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為中心的指導(dǎo)思想，把提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的中心工作，旗幟鮮明地講培養(yǎng)質(zhì)量，大張旗鼓地促培養(yǎng)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地抓培養(yǎng)質(zhì)量。

抓骨干師資隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立向優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源要質(zhì)量的意識(shí)。建立課程群、導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制，保障課程優(yōu)質(zhì)和學(xué)生的專(zhuān)門(mén)化與精細(xì)化指導(dǎo)。建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，在教師績(jī)效分配中，重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)，強(qiáng)化教師對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的投入，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師工作積極性、創(chuàng)造性，使他們成為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生力軍。

建立學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、課題組、科研團(tuán)隊(duì)的制度措施，強(qiáng)化教學(xué)與科研結(jié)合、課程與課題結(jié)合、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研團(tuán)隊(duì)結(jié)合、科研成果向創(chuàng)新人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化過(guò)程。實(shí)施小班研討課、翻轉(zhuǎn)課堂、配備專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師等改革與創(chuàng)新實(shí)踐。

建立了校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的協(xié)同機(jī)制、措施、責(zé)任、任務(wù)等協(xié)議制度，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。

3 四階段遞進(jìn)貫通式創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案及實(shí)施

四階段遞進(jìn)貫通式創(chuàng)新人才培養(yǎng)大致分基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力與素質(zhì)提升等四個(gè)階段，前后貫通（表1）。培養(yǎng)過(guò)程從基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)入手，整合并構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)理論體系;進(jìn)而訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能;再通過(guò)課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力;最后，通過(guò)參加小班研討課、創(chuàng)新班、訓(xùn)練營(yíng)、實(shí)驗(yàn)班、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)以及大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)生課外科研立項(xiàng)、校企產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目、導(dǎo)師科研項(xiàng)目、企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目等提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與素質(zhì)。

實(shí)施課程組建設(shè)與教學(xué)，建立以課程群為基礎(chǔ)的課程組，形成通識(shí)類(lèi)課程組、程序設(shè)計(jì)與算法類(lèi)課程組、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)類(lèi)課程組、軟件工程類(lèi)課程組、數(shù)理基礎(chǔ)類(lèi)課程組、應(yīng)用基礎(chǔ)類(lèi)課程組、實(shí)踐類(lèi)課程組等。課程組共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)要求及實(shí)施內(nèi)容與過(guò)程。課程組在教學(xué)過(guò)程中按四階段遞進(jìn)貫通式培養(yǎng)模式執(zhí)行。學(xué)生通過(guò)一個(gè)課程組課程的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)理論學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能得到提升。

建立導(dǎo)師制，通過(guò)小班研討課、創(chuàng)新班、訓(xùn)練營(yíng)、實(shí)驗(yàn)班、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等形式實(shí)施導(dǎo)師制培養(yǎng)。以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)生課外科研立項(xiàng)、校企產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目、導(dǎo)師科研項(xiàng)目、企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生如何選定研究課題，在學(xué)習(xí)過(guò)程如何學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的途徑與方法，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，使教學(xué)及學(xué)生的探索研究貫穿大學(xué)四年，實(shí)現(xiàn)貫通式培養(yǎng)。導(dǎo)師制確保了四階段遞進(jìn)貫通式教學(xué)與人才培養(yǎng)的實(shí)施。

以學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)生課外科研立項(xiàng)為抓手，通過(guò)組織開(kāi)展多種形式的學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)，參加ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中國(guó)高校計(jì)算機(jī)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，把課內(nèi)理論學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以校企產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目、導(dǎo)師科研項(xiàng)目、企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目為載體，把教師的教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合、企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的全程參與，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。有效地完成學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程培養(yǎng)。

4 實(shí)踐成效

通過(guò)近幾年的不斷的建設(shè)與實(shí)踐， 學(xué)院的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)取得成效， 專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)逐步提升。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)成為國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)，軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)成為廣東省質(zhì)量工程專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上， 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)獲批為國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)獲批為廣東省一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。以課程群為基礎(chǔ)，建立完善了課程（群）負(fù)責(zé)人制度，人員齊配、強(qiáng)配。獲批國(guó)家級(jí)一流本科課程1門(mén)、廣東省省級(jí)一流課程2門(mén)、廣州大學(xué)校級(jí)一流本科課程2門(mén)、廣東省課程思政建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)案例5個(gè)、廣州大學(xué)星級(jí)課程立項(xiàng)9項(xiàng)。

在推行專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)并取得碩果的同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)及師資隊(duì)伍建設(shè)也取得成效。計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和方班網(wǎng)絡(luò)空間安全專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲批廣東省質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目，成為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一名教師獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)優(yōu)秀教師稱號(hào)，一名教師獲南粵優(yōu)秀教師稱號(hào)，一名教師獲廣州市優(yōu)秀教師稱號(hào)，兩名教師獲廣州大學(xué)教學(xué)名師稱號(hào)，多名教師獲教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)及優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。

教學(xué)、科研平臺(tái)（基地）建設(shè)成果豐碩。建立了廣東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)、創(chuàng)新實(shí)踐基地1個(gè)、工程技術(shù)研究中心2個(gè)、廣州市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)。與企業(yè)共同建設(shè)了校企協(xié)同育人基地、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、眾創(chuàng)空間、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基地、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等10個(gè)。在此基礎(chǔ)上，建立了廣州大學(xué)智能軟件學(xué)院（產(chǎn)業(yè) 學(xué)院）并獲批廣東省質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目。以這些平臺(tái)為場(chǎng)所， 每年開(kāi)設(shè)以培養(yǎng)拔尖人才為目標(biāo)的校企協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)班、創(chuàng)新班、訓(xùn)練營(yíng)等，并舉辦以ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽為主的各類(lèi)計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。

教學(xué)、科研的平臺(tái)的建設(shè)，也促進(jìn)了科研工作發(fā)展。近年來(lái)，教師承擔(dān)國(guó)家、省市科研項(xiàng)目200余項(xiàng)，其中，與企業(yè)開(kāi)展校企合作，共同申報(bào)省市產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目80余項(xiàng)，獲得教育部協(xié)同育人項(xiàng)目、廣東省協(xié)同育人項(xiàng)目32項(xiàng)。教師參與育人的積極性高，獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、廣州市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、廣州大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)11項(xiàng)，教師發(fā)表教研論文100余篇，出版教材8本。以科研反哺教學(xué)，在科研帶動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與教師的科研活動(dòng)，教師通過(guò)科研項(xiàng)目組織學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。畢業(yè)生連續(xù)獲廣州大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）創(chuàng)新獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)多次，獲得大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目82項(xiàng)。教師指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利、計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)20余項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加中國(guó)大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、藍(lán)橋杯全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽、ICPC國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)亞洲區(qū)域賽、中國(guó)高校計(jì)算機(jī)大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生軟件測(cè)試總決賽、新華三杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)字技術(shù)大賽、全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等，獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)獎(jiǎng)110余項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：王力】