單 韌 張鐮瀕

（沈陽(yáng)工程學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110136）

一、前言

2019 年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程”，“思想政治理論課的作用不可替代，教師隊(duì)伍承擔(dān)著重要責(zé)任”。同時(shí)，習(xí)近平總書記還提出思想政治理論課改革創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持“八個(gè)結(jié)合”，包括堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相結(jié)合，挖掘蘊(yùn)含在其他課程和教學(xué)方式中的思想政治教育資源，全面、全員、全方位地培養(yǎng)學(xué)生[1]。提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，也是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的職責(zé)。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅僅是教會(huì)學(xué)生一門外語(yǔ)，還應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)來(lái)了解和分析西方世界的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外情況，使學(xué)生真正體會(huì)祖國(guó)的快速發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)是一門開放源代碼的西方語(yǔ)言文化基礎(chǔ)課程，它不僅是人文科學(xué)的理論課程，還是一門能充分發(fā)揮其思想政治作用的課程。這門課不僅介紹西方文字及社會(huì)現(xiàn)象，也講授典型的中國(guó)文字及應(yīng)用場(chǎng)合，讓學(xué)生能用英語(yǔ)更好地輸出中國(guó)文化，真正達(dá)到跨文化交際的平衡。這體現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)課程思政功能的有效實(shí)現(xiàn)[2]。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)是一門學(xué)分較高、覆蓋面廣、影響較大的必修課程，但課程思政建設(shè)研究比例偏低。小部分學(xué)生高中階段英語(yǔ)成績(jī)處于中下游水平，進(jìn)入大學(xué)后易產(chǎn)生自卑心理。他們需要更多的關(guān)注，需要思想政治觀念的熏陶，更需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)，以獲得更大的自信心?，F(xiàn)有研究大多是理論研究，較少對(duì)課堂實(shí)踐進(jìn)行研究。

本文以上海外語(yǔ)教育出版社《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)》 第一冊(cè)第三單元True Stories of Nazi Germany 主題的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討大學(xué)英語(yǔ)課程思政的有效途徑。該書引用了原版權(quán)威報(bào)紙的材料，討論了諸如“追逐夢(mèng)想”“獨(dú)立自主”“人類命運(yùn)”“綠色生活”“海外留學(xué)”“人口遷移”“過(guò)度消費(fèi)”“文化差異”“數(shù)字時(shí)代”等熱門話題。這一主題既介紹了西方的人物形象和社會(huì)現(xiàn)象，又講述了中國(guó)的典型人物和熱點(diǎn)事件，能夠較好地提高學(xué)生用英文對(duì)外輸出中國(guó)文化的能力，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際的平衡和雙向?qū)Φ?，同時(shí)又有效地落實(shí)了大學(xué)英語(yǔ)立德樹人的課程思政功能，大大增強(qiáng)了學(xué)生的文化信仰和社會(huì)責(zé)任感。

三、人類命運(yùn)共同體思政要素闡釋

全世界只有一個(gè)地球，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是中國(guó)對(duì)人類未來(lái)面臨的挑戰(zhàn)做出的回應(yīng)，也是一種重新定義外交策略、更好維護(hù)世界和平的思考。它有賴于實(shí)際情況的發(fā)展，也有賴于中國(guó)與世界的互動(dòng)。

（一）人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵和發(fā)展

1.人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵。人類命運(yùn)共同體是中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，以及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的世界夢(mèng)做出的一項(xiàng)偉大貢獻(xiàn)。中國(guó)人民有責(zé)任也有義務(wù)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共同繁榮，實(shí)現(xiàn)和平雙贏。人類命運(yùn)共同體的主要特征是理性、寬容、及時(shí)和可持續(xù)。強(qiáng)調(diào)和平、發(fā)展、公正、公平、民主、自由等價(jià)值取向，包括了過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的時(shí)代脈絡(luò)，是亞洲、區(qū)域乃至全球的終極共同體。

2.人類命運(yùn)共同體的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展的今天，人們提出了一個(gè)新的發(fā)展課題，那就是建立一個(gè)什么樣的世界環(huán)境，建設(shè)什么樣的新世界。為更好地回答這個(gè)問(wèn)題，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要講話，“人類命運(yùn)共同體”被多次提及，而且每次都有新的增加和改進(jìn)，這都是為了促進(jìn)人類命運(yùn)共同體的發(fā)展。人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建需要一個(gè)過(guò)程，中國(guó)做出了表率，先構(gòu)建周邊命運(yùn)共同體，最終目標(biāo)是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

（二）人類命運(yùn)共同體思政要素對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂的意義

將人類命運(yùn)共同體這一思政要素融于大學(xué)英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生在這一理念浸潤(rùn)下展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生有著重要意義。

1.有助于新時(shí)代大學(xué)生提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。職場(chǎng)核心能力不僅是畢業(yè)生的一項(xiàng)具體技能，而且是其素質(zhì)和能力的綜合體現(xiàn)。所以，新時(shí)代大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力必須轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的人才優(yōu)勢(shì)，注重包容的創(chuàng)新素質(zhì)。新時(shí)代青年大學(xué)生要站在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的視角，努力提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高綜合素質(zhì)和獨(dú)立思考、自我完善、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。特別要注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、深刻的人文體驗(yàn)，牢記時(shí)代使命，積極投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大事業(yè)中。

2.有助于新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)文化自信。中華民族五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅增強(qiáng)了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理論深度和穩(wěn)定性，而且增強(qiáng)了文化自信。這一文化自信表現(xiàn)在不同文明的對(duì)比上，在人類歷史上很少有其他文化能與中國(guó)傳統(tǒng)文化相提并論。五千年文明薪火相傳，現(xiàn)今仍在繼續(xù)，在創(chuàng)新，從未停滯。在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大背景下，新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)起文化大使的角色，獨(dú)立勇敢、勇于創(chuàng)新，認(rèn)真研究話語(yǔ)體系，增強(qiáng)人類命運(yùn)共同體解釋能力，挖掘其國(guó)際影響力內(nèi)涵，積極抵制霸權(quán)主義，抵制代表西方的意識(shí)形態(tài)、文化與價(jià)值觀的陷阱及挑戰(zhàn)[3]。

3.有助于新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)全球視野。從人類命運(yùn)共同體的視野來(lái)看，新時(shí)代大學(xué)生要立足于社會(huì)，立足于人類共同的未來(lái)，既要考慮到國(guó)家和自身的發(fā)展，又要繼承和發(fā)揚(yáng)大學(xué)的人文精神；既要有國(guó)際視野，又要有開放包容的互學(xué)文明的目標(biāo)；既要積極進(jìn)取，又要勇于開拓；還要追求互利合作，尋求共同發(fā)展[4]。在更加復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中，新時(shí)代大學(xué)生必須積極履行促進(jìn)全球社會(huì)發(fā)展的使命，與世界各地青年合作，共同應(yīng)對(duì)人類面臨的各種生存和發(fā)展挑戰(zhàn)，并制定全球健康戰(zhàn)略計(jì)劃，以智慧促進(jìn)和諧發(fā)展。

4.有助于新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)定信念。人類命運(yùn)共同體思想站在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，審視人類生存與發(fā)展的困境，深刻理解馬克思設(shè)想的人類社會(huì)的美好愿景——“自由人共同體”的內(nèi)涵，加上了中國(guó)智慧和構(gòu)想，是馬克思“自由人共同體”理論的當(dāng)代闡發(fā)和繼承。人類命運(yùn)共同體視域下，新時(shí)代青年大學(xué)生應(yīng)站在歷史的高度，主動(dòng)承擔(dān)起人類社會(huì)發(fā)展的歷史責(zé)任，在浩瀚的時(shí)代巨變中，始終堅(jiān)守理想信念，正確把握科學(xué)理論，遵循歷史規(guī)律，用腳踏實(shí)地、埋頭苦干的點(diǎn)滴行動(dòng)，積極投身于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體而不懈奮斗。

四、人類命運(yùn)共同體思政要素在大學(xué)英語(yǔ)課堂的探索與實(shí)踐

從2017 年開始，習(xí)近平總書記關(guān)于人類命運(yùn)共同體的思想被寫進(jìn)聯(lián)合國(guó)人權(quán)理事會(huì)決議，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生提出了新的要求。對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生而言，人類命運(yùn)共同體教育不僅是公民教育，更是一種意識(shí)教育。在英語(yǔ)課堂中加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，尊重和理解外來(lái)文化，是新時(shí)代構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要內(nèi)涵。就英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐而言，應(yīng)以合作共贏為主題，在學(xué)校、班級(jí)等不同層次建立模擬的共同體，開展合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，使大學(xué)生英語(yǔ)教育更加具體化、形象化和生活化[5]。

大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的校風(fēng)、健康的校園文化氛圍潛移默化地影響著大學(xué)生。學(xué)以致用，德智體美勞全面發(fā)展，有助于營(yíng)造積極健康、充滿活力的校園文化氛圍。高?？梢越M織全校師生上英語(yǔ)公開課，通過(guò)英語(yǔ)公開課的形式，大力宣傳通識(shí)教育，使學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更好的理解和掌握，有利于學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)。此外，還可以舉行與英語(yǔ)教育相關(guān)的競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步提升英語(yǔ)課程教學(xué)效果?？傊?，學(xué)校應(yīng)該提供各種條件，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，在學(xué)校形成良好的人文氛圍，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。

五、結(jié)束語(yǔ)

青年人是祖國(guó)的未來(lái)，新時(shí)代大學(xué)生正行進(jìn)在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的征途上。高校英語(yǔ)課程應(yīng)充分利用其廣闊的陣地、生動(dòng)的內(nèi)容、廣泛的受眾，育人育德，積極開展課程思政的理論與實(shí)踐研究，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用技能，使學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)能力、國(guó)際視野、民族情懷和共產(chǎn)主義信念，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[6]。