肖婧， 彭頻

（江西理工大學(xué),a.直屬與教輔單位黨委;b.應(yīng)急管理學(xué)院;江西 贛州341000）

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。構(gòu)建文化自信，應(yīng)著眼于中華文化的當(dāng)代與未來(lái)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，以紅色文化為底色，在新的歷史條件下解碼紅色基因、營(yíng)造紅色氛圍、利用紅色資源，發(fā)掘紅色文化“堅(jiān)定理想信念，增進(jìn)政治認(rèn)同，提升文化自信，助力社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)”的時(shí)代價(jià)值[1]。

贛南是原中央蘇區(qū)的核心區(qū)域，中國(guó)共產(chǎn)黨在這片紅色的土地上曾經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行了革命根據(jù)地和紅色政權(quán)建設(shè)的偉大實(shí)踐，形成了蘊(yùn)涵崇高理想信念和革命精神的“贛南紅色文化”。江西理工大學(xué)，是唯一一所在原贛南蘇區(qū)建校的以理工科為主的綜合性大學(xué)，有著得天獨(dú)厚的“贛南紅色文化”資源優(yōu)勢(shì)?！傲⒌聵?shù)人”是高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神的新時(shí)代大學(xué)生是重中之重，江西理工大學(xué)的校訓(xùn)“志存高遠(yuǎn)、責(zé)任為先”就是對(duì)新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)要求作出的最好回應(yīng)。當(dāng)前，世界正處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時(shí)期，外部環(huán)境極端復(fù)雜，以“90后”和“00后”為主的新時(shí)代高校青年極易對(duì)愛(ài)國(guó)主義失去正確的認(rèn)識(shí)。因此，如何加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的理想信念教育工作，已成為我國(guó)高校一項(xiàng)莊嚴(yán)而緊迫的任務(wù)。由于大學(xué)生的理想信念教育工作主要通過(guò)思想政治教育來(lái)進(jìn)行，因而思政的教學(xué)內(nèi)容體系對(duì)大學(xué)生的品德塑造和培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。故而，思想政治教育資源的選取非常重要，具有鮮明的先進(jìn)性和崇高性特點(diǎn)的紅色文化可作為重要的思想政治教育資源。如能在思想政治教育中融入紅色文化的元素，則可發(fā)揮紅色文化資源的隱性作用，使大學(xué)生保持積極健康向上的精神面貌[2-4]。同時(shí)，“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神、奮斗精神，而這些和紅色文化中承載的革命精神、建設(shè)精神和改革精神從本質(zhì)意義上看是相同的，因而紅色文化同樣可對(duì)“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)起到重要的促進(jìn)作用[5-7]。

綜上所述，作為原中央蘇區(qū)唯一的綜合性大學(xué)，有著濃重紅色基因的江西理工大學(xué)，更應(yīng)該清晰規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)“贛南紅色文化”與高校思政和雙創(chuàng)教育的完美契合，發(fā)揮好紅色文化、思政與雙創(chuàng)教育的協(xié)同育人作用，把革命信念的火種、紅色的基因代代相傳，讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)。然而，“贛南紅色文化”與江西理工大學(xué)的思政與雙創(chuàng)教育之間尚未實(shí)現(xiàn)高度契合。為了充分發(fā)揮大學(xué)生的“贛南紅色文化”學(xué)習(xí)主體作用，可拓寬和創(chuàng)新“贛南紅色文化”與高校思政和雙創(chuàng)教育相互融合的途徑，以使大學(xué)生能由內(nèi)而外地自覺(jué)接受“贛南紅色文化”教育，并愿意主動(dòng)傳播和推廣“贛南紅色文化”，這對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的理想信念具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、客觀(guān)理解紅色文化科學(xué)內(nèi)涵，把握其時(shí)代價(jià)值

中國(guó)紅色文化是一部革命志士和革命烈士幾經(jīng)磨難探索救亡圖存道路的艱辛史，是中華民族從“站起來(lái)”“富起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”的奮斗史，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行民族解放事業(yè)和改革開(kāi)放實(shí)踐的偉大成果，是經(jīng)歷過(guò)血與火洗禮的革命文化。中國(guó)紅色文化經(jīng)歷了形成、發(fā)展、積淀、吸收、融匯、豐富、創(chuàng)新的演進(jìn)與發(fā)展歷程，是一個(gè)以紅色革命道路、傳統(tǒng)和精神為主線(xiàn)，由物態(tài)（物）、事件（事）、人物（人）和精神（魂）融合而成的具有條理化、有序化和網(wǎng)絡(luò)化特征的有機(jī)體系。其中，“物”指的是革命志士和革命烈士曾經(jīng)使用過(guò)的物品，包括武器、手稿、衣物等生活用品，還有與他們生活或戰(zhàn)斗相關(guān)的舊址和遺址等；“事”指的是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行的有著重大影響的紅色革命活動(dòng)或歷史事件；“人”是指參與過(guò)中華民族救亡圖存斗爭(zhēng)的革命志士和革命烈士；“魂”則體現(xiàn)為井岡山精神、蘇區(qū)精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等革命精神。

贛南是中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府所在地、毛澤東思想主要發(fā)源地、人民代表大會(huì)制度和“八一”建軍節(jié)誕生地。新中國(guó)第一、二代領(lǐng)導(dǎo)人及開(kāi)國(guó)元帥、大將中的大多數(shù)均在瑞金得到了歷練；毛澤東同志曾稱(chēng)贊興國(guó)人民創(chuàng)造了“第一等工作”，并親筆書(shū)寫(xiě)了“模范興國(guó)”的獎(jiǎng)旗授予興國(guó)；毛澤東、朱德、鄧小平、陳毅等老一輩革命家曾在寧都留下戰(zhàn)斗足跡，寧都是毛澤東同志政治和軍事思想走向成熟的重要基地。項(xiàng)英、陳毅在大余縣和信豐縣轄區(qū)的油山一帶領(lǐng)導(dǎo)了“南方三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)”。贛南既是蘇區(qū)精神的主要發(fā)育和形成之地，又是長(zhǎng)征精神的發(fā)源地。蘇區(qū)精神無(wú)疑是“贛南紅色文化”的核心和靈魂，并突顯出贛南紅色基因的特質(zhì)。習(xí)近平同志曾經(jīng)指出，在革命根據(jù)地的創(chuàng)建和發(fā)展中，在建立紅色政權(quán)、探索革命道路的實(shí)踐中，無(wú)數(shù)革命先輩用鮮血和生命鑄就了以堅(jiān)定信念、求真務(wù)實(shí)、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流、無(wú)私奉獻(xiàn)等為主要內(nèi)涵的蘇區(qū)精神[8]。

二、重溫紅色文化，培養(yǎng)大學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感

當(dāng)前，大學(xué)生群體以“90后”和“00后”為主，他們都出生在中國(guó)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放取得舉世矚目的歷史性成就的時(shí)期，生活在一個(gè)思想開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)、科技和文化大發(fā)展的時(shí)代，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生活的苦難，對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的歷史缺乏深刻的體會(huì)，不懂得珍惜今天的幸福生活。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，“一切向前走，都不能忘記走過(guò)的路；走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來(lái)，也不能忘記走過(guò)的過(guò)去，不能忘記為什么出發(fā)”[9]。因此，幫助當(dāng)代大學(xué)生了解中國(guó)革命和建設(shè)的歷史顯得十分重要。

隨著“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的到來(lái)，智能手機(jī)已經(jīng)越來(lái)越成為人們最主要的信息交流的工具。其中，高校大學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，也幾乎每個(gè)人都申請(qǐng)了微博和微信賬號(hào)。微博和微信具有傳播速度快和傳播范圍廣等優(yōu)勢(shì)，已成為當(dāng)下極其重要的信息傳播渠道，越來(lái)越多的大學(xué)生加入了“織圍脖”和“聊微信”的行列。微博和微信的交流便捷性對(duì)人際關(guān)系的促進(jìn)作用毋庸置疑，然而利用微博和微信等新媒體平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容經(jīng)常夾雜著大量虛假和碎片化的信息，易對(duì)涉世不深的大學(xué)生產(chǎn)生脫離社會(huì)實(shí)際的虛擬網(wǎng)絡(luò)世界負(fù)面效應(yīng)。由于微博和微信等新媒體平臺(tái)存在一些管理監(jiān)控上的漏洞，易被別有用心的敵對(duì)勢(shì)力用來(lái)大肆潑投用于矮化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色革命文化的“迷魂湯”和“毒氣彈”，以達(dá)到其兜售西方價(jià)值觀(guān)的目的。如惡意敵對(duì)勢(shì)力利用新媒體技術(shù)惡搞紅色經(jīng)典，通過(guò)侮辱、惡搞革命志士和革命烈士的方式來(lái)抹黑、詆毀與質(zhì)疑英勇無(wú)畏、艱苦奮斗的革命精神，而部分大學(xué)生由于自身辨別能力不強(qiáng)，易在網(wǎng)絡(luò)上跟風(fēng)轉(zhuǎn)發(fā)惡意抹黑扭曲紅色文化的文字信息或跟風(fēng)惡搞紅色經(jīng)典[10-13]。網(wǎng)絡(luò)消極文化易對(duì)大學(xué)生造成極大的負(fù)面影響作用，導(dǎo)致部分大學(xué)生逐漸地對(duì)紅色文化的當(dāng)代價(jià)值產(chǎn)生某種程度的質(zhì)疑，以至于會(huì)出現(xiàn)“思政課上辛苦說(shuō)教，抵不過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨便逛逛”的教育困境。

縱覽古今中外，無(wú)數(shù)的偉大人物都是在青年時(shí)期就已對(duì)自己的國(guó)家和民族懷有濃厚的民族自豪感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。因此，為了加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，將承載著革命精神、建設(shè)精神和改革精神的紅色文化融入高校大學(xué)生的思想政治教育，將有利于向大學(xué)生呈現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾進(jìn)行解放事業(yè)和改革開(kāi)放的歷史軌跡，有利于大學(xué)生明白中華民族實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的艱辛和不易，有利于解決當(dāng)前一些大學(xué)生理想信念缺失等問(wèn)題，讓更多的大學(xué)生都能領(lǐng)悟紅色文化中蘊(yùn)藏的寶貴經(jīng)驗(yàn)、革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們的歷史使命感和責(zé)任感，從而樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，肩負(fù)起時(shí)代的使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

三、贛南紅色文化與思政和雙創(chuàng)教育實(shí)現(xiàn)高效融合的有效路徑

（一）充分調(diào)研把握贛南紅色文化內(nèi)涵，找準(zhǔn)贛南紅色文化與思政教學(xué)內(nèi)容契合點(diǎn)

高校主要是通過(guò)思想政治課堂來(lái)進(jìn)行大學(xué)生的思想政治教育，因此為使贛南紅色文化能夠融入大學(xué)生的思想政治教育過(guò)程，就必須在思想政治課的教學(xué)內(nèi)容中加入紅色文化元素。為此，思政教師需要進(jìn)行充分的調(diào)研以保證自身對(duì)“贛南紅色文化”豐富內(nèi)涵的把握，從而找準(zhǔn)思想政治教學(xué)內(nèi)容與“贛南紅色文化”的契合之處，并將其作為切入點(diǎn)，在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，有效融入“贛南紅色文化”內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生講述第一部中文全譯本《資本論》的翻譯者之一郭大力先生，他是江西南康縣（現(xiàn)贛州南康區(qū)）三江鄉(xiāng)斜角村人，他在動(dòng)蕩不安的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在他的家鄉(xiāng)完成了《資本論》第二卷和第三卷的大部分譯稿工作。在進(jìn)行《毛澤東思想概論》教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生講述毛澤東同志為了認(rèn)清中國(guó)農(nóng)村和小城市的經(jīng)濟(jì)狀況，創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思主義的階級(jí)分析方法，于1930年5月在江西省尋烏縣進(jìn)行了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)調(diào)查，并寫(xiě)下了《尋烏調(diào)查》《反對(duì)本本主義》等重要篇章，對(duì)鞏固中央蘇區(qū)農(nóng)村革命根據(jù)地起到了重要的理論指導(dǎo)作用。在講授《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》中“南昌起義”部分章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以提到朱德同志于1927年10月初至11月下旬，利用行軍、作戰(zhàn)的間隙，先后對(duì)南昌起義部隊(duì)進(jìn)行了3次整頓（贛南三整：天心圩整頓、大余整編、上堡整訓(xùn)），前后歷時(shí)將近兩個(gè)月，時(shí)間雖短，但意義重大、影響深遠(yuǎn)。在進(jìn)行《冶金概論》和《礦業(yè)概論》課程思政教學(xué)時(shí)，可以講紅色鎢礦的故事。1932年春，中華蘇維埃鎢礦公司在鐵山垅成立，隸屬蘇區(qū)政府國(guó)民經(jīng)濟(jì)部，建有盤(pán)古山、鐵山垅、小龍三個(gè)礦區(qū)和白鵝洗砂場(chǎng)，由時(shí)任蘇區(qū)政府國(guó)家銀行行長(zhǎng)毛澤民同志兼任中華蘇維埃鎢礦公司第二任總經(jīng)理。紅色鎢礦為中央蘇區(qū)提供了70%的財(cái)政支撐和經(jīng)濟(jì)保障，幫助幾百萬(wàn)軍民度過(guò)了最艱難的歲月，截至1934年10月紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征前，總共給中央蘇區(qū)提供了650萬(wàn)銀圓的財(cái)政收入。

（二）紅色文化助力大學(xué)生“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中感悟贛南紅色文化

高校大學(xué)生的思政教育和雙創(chuàng)教育通常是分離獨(dú)立講授，二者之間的結(jié)合度不高。雙創(chuàng)教育主要是講授大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的基本理論、思維方法、原則和技巧，由于缺乏與思政教育的融合，不利于大學(xué)生深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。因此，如何巧妙地把思政教育與雙創(chuàng)教育融合在一起成了“雙創(chuàng)”人才成功培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。由于紅色文化承載著革命精神、建設(shè)精神和改革精神，這些對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神、奮斗精神及堅(jiān)定不移的信念和越挫越勇的勇氣均可起到重要的作用。雙創(chuàng)教育通常是通過(guò)“創(chuàng)客空間”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”“眾創(chuàng)空間”等“雙創(chuàng)”教育平臺(tái)來(lái)進(jìn)行，可嘗試在上述“雙創(chuàng)”教育平臺(tái)中融入紅色文化基因，通過(guò)紅色文化課堂、紅色文化實(shí)踐活動(dòng)等方式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育和培訓(xùn)過(guò)程中，同時(shí)把紅色文化的精髓教授給學(xué)生，從而通過(guò)紅色文化潛移默化的浸潤(rùn)作用，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力及建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，以達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

當(dāng)前，很多高校為了促進(jìn)大學(xué)生參與“雙創(chuàng)”的積極性，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置了“雙創(chuàng)”教育學(xué)分，要求“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等各級(jí)各類(lèi)高水平“雙創(chuàng)”競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目這兩個(gè)模塊累加的學(xué)分至少需達(dá)到2學(xué)分。因此，同樣為了保證紅色文化教育與雙創(chuàng)教育的有效融合，建議在本科生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中增加“紅色學(xué)分”的要求，以紅色文化課堂和紅色文化實(shí)踐活動(dòng)的形式展開(kāi)，學(xué)分至少需達(dá)到1學(xué)分才可滿(mǎn)足大學(xué)生畢業(yè)要求。

（三）營(yíng)造校園贛南紅色文化氛圍，充分發(fā)揮贛南紅色文化的思政教育功能

高校的校園文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治教育功能的發(fā)揮起著重要的影響作用，江西理工大學(xué)應(yīng)該把握住校園文化環(huán)境的這一特殊功能，順勢(shì)而行，努力在校園營(yíng)造一個(gè)濃厚的“贛南紅色文化”氛圍，使大學(xué)生對(duì)“贛南紅色文化”耳濡目染，從而增進(jìn)大學(xué)生對(duì)“贛南紅色文化”的認(rèn)同。如通過(guò)校園廣播，為大學(xué)生播放《蘇區(qū)干部好作風(fēng)》《十送紅軍》《長(zhǎng)征組歌》等紅色歌曲，讓大學(xué)生近距離地感受“贛南紅色文化”；在校報(bào)開(kāi)設(shè)“贛南紅色文化”專(zhuān)欄，向大學(xué)生系統(tǒng)地介紹“贛南紅色文化”所涉及的物、事、人和魂；在校園中設(shè)置“贛南紅色文化”雕塑和標(biāo)語(yǔ)，增進(jìn)大學(xué)生的“贛南紅色文化”認(rèn)同感；利用清明、國(guó)慶、“八一”等節(jié)日，并結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨成立紀(jì)念日、紅軍長(zhǎng)征勝利日、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展“贛南紅色文化”主題校園文化節(jié)，在文化節(jié)上組織“紅色記憶”“永銘黨恩”“今日蘇區(qū)”等主題演講比賽、紅色文化主題才藝表演、紅色歷史題材紀(jì)念書(shū)畫(huà)展等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)；組織學(xué)生參觀(guān)于都的中央紅軍長(zhǎng)征出發(fā)地紀(jì)念館、興國(guó)的將軍園、瑞金中央蘇區(qū)舊址等“贛南紅色文化”主題紀(jì)念展館，在學(xué)生參觀(guān)的過(guò)程中同步講解與參觀(guān)內(nèi)容相關(guān)的紅色文化知識(shí)，以使大學(xué)生更深刻地了解這段歷史。通過(guò)以上方式，將“贛南紅色文化”教育融入優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的創(chuàng)建之中，營(yíng)造傳承紅色基因的校園氛圍，打造以紅色文化元素為主旋律的校園文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中潛移默化地感知“贛南紅色文化”歷史，培養(yǎng)紅色情感，激發(fā)傳承紅色基因的內(nèi)在動(dòng)力。

（四）利用信息技術(shù)輔助開(kāi)展思政教育，促使贛南紅色文化向?qū)W生的生活延伸

在“新媒體”時(shí)代，高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生接收信息途徑發(fā)生的重大變化，利用新媒體技術(shù)如微博、微信、微信公眾號(hào)來(lái)有效開(kāi)展生動(dòng)活潑、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，讓思想政治教育不受限于課堂和講座。由于思政課教師和輔導(dǎo)員無(wú)法做到隨時(shí)隨地關(guān)注數(shù)量眾多的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的動(dòng)向，可通過(guò)組建“紅色文化”工作室的方式在大學(xué)生中培養(yǎng)一批值得信賴(lài)的“紅色文化”網(wǎng)絡(luò)管理員，并組建“贛南紅色文化”微信公眾號(hào)，讓大學(xué)生和思政課教師及輔導(dǎo)員共同做好網(wǎng)絡(luò)管理工作。全面整合“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App上的關(guān)于“贛南紅色文化”的各類(lèi)思想政治教學(xué)資源（圖片、文字資料、電影、紀(jì)錄片等），讓學(xué)生利用空閑時(shí)間觀(guān)看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情況記入“紅色學(xué)分”。在新形勢(shì)下，思政課教師和輔導(dǎo)員只有積極拓寬教育方式，提高新媒體的覆蓋率和使用率，才能保證思想政治教育能延伸和滲透進(jìn)大學(xué)生的校園生活，讓新媒體承載的“贛南紅色文化”能在潛移默化中影響學(xué)生，從而營(yíng)造良好的校園紅色文化學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié) 語(yǔ)

在“新媒體和大數(shù)據(jù)”時(shí)代，如何提高新媒體的覆蓋率和使用率來(lái)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作已成為一項(xiàng)莊嚴(yán)而緊迫的任務(wù)。有著濃重紅色基因的江西理工大學(xué)，更應(yīng)該重溫“贛南紅色文化”精神，挖掘和提煉“贛南紅色文化”中具有真理性和時(shí)代性特點(diǎn)的內(nèi)容，與思政教學(xué)內(nèi)容相契合，助力大學(xué)生“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)。通過(guò)新媒體技術(shù)，搭建大學(xué)生“贛南紅色文化”學(xué)習(xí)新陣地，讓大學(xué)生全方位近距離體驗(yàn)和感受“贛南紅色文化”的精神內(nèi)涵，營(yíng)造校園“贛南紅色文化”氛圍，發(fā)揮“贛南紅色文化”育人的作用，使“贛南紅色文化”教育達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的實(shí)效。