孫錚
明代有詩(shī)云:“我愛(ài)幽蘭異眾芳,不將顏色媚春陽(yáng)。西風(fēng)寒露深林下,任是無(wú)人也自香。”這首詩(shī)贊美的是蘭花的高潔、典雅和堅(jiān)貞不渝。在我的心中,從事了十幾年的語(yǔ)文教學(xué)就蘊(yùn)含著這蘭花般獨(dú)有的淡雅之香。引領(lǐng)學(xué)生流連在文學(xué)的花海,品味著文字的芬芳,也是語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在。
古詩(shī)文是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的內(nèi)容,它所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵也是非常豐富和寶貴的。從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)來(lái)看,在六年的學(xué)習(xí)生涯中,學(xué)生要學(xué)習(xí)并積累大量的詩(shī)詞,初步接觸淺顯的文言文,這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造,文化傳承與理解都起到了非常重要的作用。因而,對(duì)于古詩(shī)文的教學(xué)研究,也是我在平時(shí)教學(xué)中著重展開(kāi)思考和實(shí)踐的內(nèi)容。我著力于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,也在教學(xué)和實(shí)踐中努力進(jìn)行著嘗試,引導(dǎo)學(xué)生感悟文化魅力,力求讓古詩(shī)文教學(xué)綻放光彩。
一、教學(xué)研究浸潤(rùn)文化內(nèi)涵
1.讓詩(shī)詞吟誦成為一種常態(tài),讓校園常伴朗朗讀書(shū)聲
中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó),很多優(yōu)秀而又經(jīng)典的古詩(shī)詞,是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓,是中華民族人文精神的結(jié)晶,千百年來(lái)哺育了一代又一代。課標(biāo)將誦讀古詩(shī)詞列為一項(xiàng)重要內(nèi)容,要求小學(xué)階段的學(xué)生能夠熟練背誦一定篇目的古代詩(shī)詞。古人云:“為文之道,在于厚積而薄發(fā)。”小學(xué)生只有背誦大量的古詩(shī)文,實(shí)現(xiàn)“量”的積累,才能充分汲取古詩(shī)文的精華,得到古文化的浸潤(rùn),從而豐富自己的語(yǔ)言。
為此,我引導(dǎo)學(xué)生利用早讀時(shí)間吟誦大量詩(shī)詞,從80首必背古詩(shī),到統(tǒng)編本教材補(bǔ)充到136首,再擴(kuò)展到初中必備詩(shī)文,以及《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》等,都成為了學(xué)生們積累和吟誦的內(nèi)容。我充分利用這一活動(dòng),精心選擇古詩(shī)文篇目,細(xì)心編輯和串聯(lián),并配上優(yōu)美的背景及音樂(lè),讓學(xué)生在用心吟誦中盡情漫步詩(shī)林,潛移默化地浸潤(rùn),領(lǐng)略古詩(shī)文的無(wú)窮魅力。
“精彩五分鐘”是我校長(zhǎng)期開(kāi)展的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在老師們的指導(dǎo)下,學(xué)生們會(huì)以豐富多彩的形式為大家推薦自己喜愛(ài)、欣賞的詩(shī)詞及名家。每一次精彩五分鐘的展示,都是學(xué)生在與各位詩(shī)人對(duì)話(huà),與古典詩(shī)詞對(duì)話(huà),與傳統(tǒng)文學(xué)對(duì)話(huà)。這一活動(dòng),我也堅(jiān)持進(jìn)行了很多年,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的積極性,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。美詩(shī)佳詞的積累和學(xué)習(xí),使得學(xué)生不僅能夠出口成章,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用詩(shī)詞來(lái)進(jìn)行表達(dá),增加了語(yǔ)言的濃度,提升了思想的厚度。
我還帶領(lǐng)學(xué)生們上了一節(jié)主題為“浸潤(rùn)書(shū)香,久自芬芳”的讀書(shū)分享會(huì),讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和積累進(jìn)行了一次有趣的分享和交流。小詩(shī)社的同學(xué)們向大家介紹了不同的詩(shī)歌類(lèi)型;據(jù)圖猜詩(shī)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生們興致盎然;學(xué)生們?yōu)椤霸?shī)人人氣榜”投票,并從詩(shī)人的創(chuàng)作特點(diǎn)、生平背景,甚至“八卦”趣事進(jìn)行了分享;在“才藝秀”表演中,小達(dá)人們的吟誦、書(shū)法展示令同學(xué)們嘖嘖贊嘆。在讀書(shū)分享會(huì)上,師生們分享了古詩(shī)詞學(xué)習(xí)所得,分享了閱讀和積累的快樂(lè)。
2.讓教學(xué)研究成為一種常態(tài),在課堂中浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化
2019年,統(tǒng)編本教材的推廣和使用更加充分凸顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的地位,在語(yǔ)文教學(xué)中刮起了強(qiáng)勁的“中國(guó)風(fēng)”。為此,我對(duì)教材中承載著傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的思考和探索。
在執(zhí)教六年級(jí)《伯牙鼓琴》一課時(shí),我以“知音故事千古傳唱,習(xí)得傳統(tǒng)傳承文化”為教學(xué)主旨,在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面:
首先是讀懂內(nèi)容,感受古香古韻?!恫拦那佟肥且黄难晕模讶怀蔀橹腥A文化中關(guān)于知音最為生動(dòng)、最為震撼的注解之一。古人與學(xué)生雖相隔遙遠(yuǎn),但文字中所傳遞出的真摯情感卻跨越時(shí)空,叩擊著學(xué)生的心靈,學(xué)生能夠在讀中體驗(yàn)、感受、品味,進(jìn)而對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有更多了解。在上這堂課時(shí),我讓學(xué)生在課前廣泛搜集資料,開(kāi)課時(shí)便鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“伯牙鼓琴”有什么了解。這樣的設(shè)計(jì),鼓勵(lì)了學(xué)生課前進(jìn)行資料的搜集,也使得學(xué)生在課上的理解和討論有所依據(jù),還有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。學(xué)生匯報(bào)資料都是自己在說(shuō),用的是記憶中的信息,由此可見(jiàn)資料的提前獲得是有價(jià)值的。這樣基于前期的學(xué)習(xí)和釋放,捕捉學(xué)生已有的知識(shí)和能力,再進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo),課上做的就是有用的工作。
其次是充分誦讀,感悟文字精妙。內(nèi)涵豐富、描寫(xiě)生動(dòng)的文言文,值得學(xué)生反復(fù)誦讀。因此,我設(shè)計(jì)了多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,有層次地朗讀訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。學(xué)生從中讀出文義,再到讀出情感,直到讀出文言文的韻味,并背誦下來(lái),在反復(fù)誦讀中感受古文意蘊(yùn),品味文字精妙,享受審美樂(lè)趣。通過(guò)潛移默化的浸潤(rùn)和滲透,引領(lǐng)學(xué)生觸摸文言文,感受文言文,并喜愛(ài)上文言文,使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)形式有更多的期待和學(xué)習(xí)興趣,最終能夠更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
最后是拓展學(xué)習(xí),深化“知音”內(nèi)涵?!恫拦那佟愤@篇文章收錄在六年級(jí)上冊(cè)第七單元“藝術(shù)之美”單元中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),伯牙和子期的故事很容易讀懂,但是故事背后蘊(yùn)含的藝術(shù)背景和文化底蘊(yùn)是很難全部理解的。這時(shí),適度的拓展必不可少:播放《高山》《流水》兩段古琴曲,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng),判斷并感受兩段樂(lè)曲的特點(diǎn)和高妙,這是對(duì)學(xué)生審美能力的一種培養(yǎng);借助《論語(yǔ)》中的“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水”一句,來(lái)啟發(fā)學(xué)生深入思考,解讀伯牙鼓琴,志只在高山和流水的原因,就是在引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)人物內(nèi)心,感受伯牙和子期的志向相同,為后續(xù)對(duì)“知音”的理解和評(píng)價(jià)做了鋪墊;借助組合閱讀,結(jié)合《列子·湯問(wèn)》中“伯牙所念,鍾子期必得之”一句,更深層次地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生感悟伯牙、子期兩人的情意,使學(xué)生明確,只有心有靈犀、知志又知心的人才可以稱(chēng)作是知音;引導(dǎo)學(xué)生自讀資料袋后自由談體會(huì),從藝術(shù)欣賞的角度對(duì)歷朝歷代名人贊美知音文化的詩(shī)句進(jìn)行賞析,把學(xué)習(xí)向課外延伸,感受文學(xué)藝術(shù)之美,增強(qiáng)學(xué)生鑒賞美、感受美的能力;創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生跨越數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河化身為伯牙和子期,共訴知音佳話(huà),使學(xué)生對(duì)伯牙絕弦時(shí)的心情有了切己的體會(huì),對(duì)于“知音”文化有了更深的感悟。
由以上的教學(xué)案例可見(jiàn),基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文課堂,應(yīng)凸顯以人為本的原則,注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。而中國(guó)傳統(tǒng)文化又是中華民族在數(shù)千年的歷史創(chuàng)造和演變中積淀下來(lái)的燦爛文化。古詩(shī)文的教學(xué),就要打造教法靈動(dòng)、內(nèi)涵厚重的課堂,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在感悟傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí),受到傳統(tǒng)文化的熏陶,并積淀人文底蘊(yùn)。
二、實(shí)踐活動(dòng)承載文化內(nèi)涵
中國(guó)古詩(shī)文是世界文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,它閃爍著奪目的光彩,能讓人的靈魂得到凈化洗禮。作為語(yǔ)文教師,引導(dǎo)小學(xué)生積累古詩(shī)文,汲取古詩(shī)文的精華,得到古文化的浸潤(rùn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言,傳承中華傳統(tǒng)文化,是我們義不容辭的責(zé)任和使命。
基于以上思考,2020年12月,我校開(kāi)展了別開(kāi)生面的“我愛(ài)中華詩(shī)詞美”的古詩(shī)詞大賽。考慮到高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有豐富的古詩(shī)積累,我和年級(jí)組的老師們精心設(shè)計(jì)了整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié),題目的準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)定、服裝的展示,無(wú)一不浸潤(rùn)著傳統(tǒng)文化的精髓。我們首先挖掘古詩(shī)中的內(nèi)容、情感、文化,讓學(xué)生在緊張的比賽中感受傳統(tǒng)文化的魅力。題目以詞牌和書(shū)簽的形式來(lái)設(shè)計(jì),每個(gè)選擇都充滿(mǎn)詩(shī)意;選手和主持人的服裝也選擇了傳統(tǒng)服飾中的旗袍和漢服,意在為學(xué)生們營(yíng)造濃濃的傳統(tǒng)氛圍。
在詩(shī)詞大會(huì)中,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也是精致巧妙:有選手在場(chǎng)上談古論今,有小小藝術(shù)家在臺(tái)上輕撫古箏,還有小小書(shū)法家在場(chǎng)下?lián)]毫潑墨。每位學(xué)生都將自己最好的一面展示出來(lái)。而家長(zhǎng)們的點(diǎn)評(píng)和臺(tái)下觀(guān)眾的互動(dòng),更讓大家對(duì)詩(shī)詞有了更深切的感受,在比賽中有了更多的收獲。詩(shī)詞的優(yōu)美,答題的踴躍,讓學(xué)生們?nèi)绨V如醉。每個(gè)人都是心潮澎湃,愿以自己獨(dú)特的方式,表達(dá)對(duì)詩(shī)的無(wú)限情懷,對(duì)古詩(shī)文化的熱愛(ài)。
孔子在兩千多年前就曾說(shuō)過(guò):“詩(shī)可以興,可以觀(guān),可以群?!痹诨顒?dòng)中,我引領(lǐng)著學(xué)生們吟誦千古絕句,體味詩(shī)詞魅力,共同體會(huì)到的那份喜悅與沉醉,那份感動(dòng)與振奮,都是中國(guó)詩(shī)詞永恒的魅力?!案褂性?shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”,讓窈窕淑女因詩(shī)詞而氣芳華,讓謙謙君子因詩(shī)詞而溫如玉!讓傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)在我們每個(gè)人的血液中!
“我愛(ài)中華詩(shī)詞美”的文化大賽,不僅促進(jìn)了學(xué)生去讀詩(shī)、品詩(shī),愛(ài)上中國(guó)的詩(shī)詞文學(xué),還拓寬了他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),同時(shí)傳承民族文化,增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值自信。這樣的實(shí)踐活動(dòng),能鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū),感受文字之美,盡享讀書(shū)之樂(lè),切實(shí)地提高了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),不僅讓學(xué)生們?cè)谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中勁風(fēng)揚(yáng)帆,一路向前,更為弘揚(yáng)民族文化開(kāi)創(chuàng)了更加美好的未來(lái)!
幾年來(lái),我一直在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上深耕,在語(yǔ)文實(shí)踐的活動(dòng)中摸索。對(duì)于核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,我要思考的還有很多,也會(huì)及時(shí)總結(jié),提煉經(jīng)驗(yàn),在未來(lái)的研究中繼續(xù)探索,更希望學(xué)生在這些語(yǔ)文活動(dòng)中,能夠感悟到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,成為經(jīng)典古詩(shī)文的傳播者。
(作者單位: 北京市東城區(qū)板廠(chǎng)小學(xué))
責(zé)任編輯 ? 田 ? 晟