摘要：高校課堂中加入思政元素已經(jīng)成為現(xiàn)今大學(xué)教育的必經(jīng)之路，教師通過新穎的教學(xué)手段將思政元素引入專業(yè)教學(xué)的課堂中，讓學(xué)生們在獲得專

業(yè)知識的同時，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。為日后進(jìn)入社會成為有“正能量”的有識青年做前期鋪墊。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，挖掘日語教學(xué)

中的思政元素并設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案，在日語課堂中進(jìn)行了教學(xué)初探，并觀察其教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思政元素;日語課堂;教學(xué)設(shè)計(jì)

一、前言

隨著新冠疫情的爆發(fā)，中國在對外抗疫中踐行著人類命運(yùn)共同體

理念，體現(xiàn)我們的大國風(fēng)范。國際社會普遍認(rèn)為中國采取的堅(jiān)決有力

的防控措施，展現(xiàn)的出色的領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)對能力、組織動員能力、貫

徹執(zhí)行能力，是其他國家做不到的，為世界防疫樹立了典范。在這樣

的大背景下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該如何認(rèn)知，這需要教師的正確引導(dǎo)。因

此在大學(xué)日語的教學(xué)中，教師該如何挖掘思政元素，又該如何設(shè)計(jì)教

學(xué)內(nèi)容，成為了本課題的研究初衷。本次研究以日語精讀課的課文內(nèi)

容為導(dǎo)向，主要選取教材中的文章信息，選用外研社出版的《新編日

語》第二冊和第三冊為內(nèi)容，將從社會主義核心價值觀、習(xí)近平新時

代社會主義思想、憲法法治教育、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育、中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化教育五個角度出發(fā)挖掘日語精讀課堂中的思政元素，并進(jìn)

行教學(xué)探索。

二、思政元素在日語課堂中挖掘及教學(xué)探索

思政元素在日語課堂中基于總體設(shè)計(jì)方案，可以在線下課程中有

思政教學(xué)內(nèi)容的引入，在超星“一平三端”教學(xué)平臺上也有相關(guān)的課

程思政的自建課程。因?yàn)橐獋?cè)重注重思政育人的大方向，就要在課程

中把準(zhǔn)導(dǎo)向，融入課程思政，在教學(xué)中進(jìn)行人生觀、價值觀、世界觀

的教育。使課程展現(xiàn)出更寬得視野、更深的內(nèi)涵以及更特色的內(nèi)容體

系。營造氣氛、激發(fā)興趣、分層兼顧，掌握技巧，了解時事的相關(guān)知

識。在課程思政的過程中還要不斷培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工作態(tài)度。來

達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、志學(xué)的目的，以便更好的提高和鞏固自身的

能力。關(guān)于思政案例的設(shè)計(jì)整體可以分為三個部分。分別是關(guān)于社會

主義核心價值觀角度的思政元素的教學(xué)案例設(shè)計(jì);關(guān)于習(xí)近平新時代

社會主義思想角度的思政元素案例;關(guān)于憲法法治教育角度的思政元

素的教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。

首先是關(guān)于社會主義核心價值觀角度的思政元素的教學(xué)案例設(shè)

計(jì)。通過對比中日兩國傳統(tǒng)節(jié)日，例如重陽節(jié)、中秋、七夕等節(jié)日，

從中看出日本對中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。讓學(xué)生對我國博大精深

的傳統(tǒng)文化有了初步了解，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，教育學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素

養(yǎng)的中國人。這對中國吸收外來文化、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化有借鑒意義，能

對本國傳統(tǒng)文化宣傳能起到積極的作用，從而帶動漢語國際推廣。其

中的關(guān)鍵詞涉及到中華傳統(tǒng)、尊老愛幼、社會主義制度優(yōu)越性。期望

達(dá)到的教育目的是通過本案例讓學(xué)生更清晰地了解社會主義制度優(yōu)越

性。其次是設(shè)計(jì)關(guān)于習(xí)近平新時代社會主義思想角度的思政元素案例。

其中包括關(guān)鍵詞中國夢、中華民族、偉大復(fù)興。期望達(dá)到的教育目的

是教育學(xué)生有理想、守初心，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗，中

國夢，我的夢。具體案例設(shè)計(jì)：近年來，中日關(guān)系重回正常軌道，呈

現(xiàn)積極發(fā)展勢頭。關(guān)于發(fā)展中日關(guān)系，習(xí)近平給出8 個論斷。中日兩

國擁有越來越多共同利益和共同關(guān)切（中日両國共通の利益と懸念が

増えている）2019 年6 月27 日，在大阪會見日本首相安倍晉三時強(qiáng)調(diào);

中日關(guān)系長期健康穩(wěn)定發(fā)展，符合兩國人民根本利益。（中日関係の長

期的で健全かつ安定的な発展は、両國國民の根本的利益に合致）2018

年10 月26 日，在釣魚臺國賓館會見日本首相安倍晉三時指出;和平、

友好、合作是雙方唯一正確選擇（平和、友好、協(xié)力が雙方にとって

唯一の正しい選択）2017 年5 月16 日，在釣魚臺國賓館會見日本自

民黨干事長二階俊博時強(qiáng)調(diào);中日應(yīng)該共同擔(dān)負(fù)起國際責(zé)任（中日は

國際的責(zé)任を共に擔(dān)うべき）2018 年9 月12 日，在符拉迪沃斯托克

會見日本首相安倍晉三時指出;在涉及兩國關(guān)系政治基礎(chǔ)的重大問題

上，不能打任何折扣，更不能有一絲倒退（両國関係の政治的基礎(chǔ)に

関わる重大な問題においては、いかなる妥協(xié)も、少しでも後退して

はならない）2017 年7 月8 日，應(yīng)約在漢堡會見日本首相安倍晉三時

強(qiáng)調(diào);互利合作是中日關(guān)系向前發(fā)展的動力（互恵協(xié)力は中日関係の

前向きな発展の原動力）2017 年11 月11 日，在越南峴港會見日本首

相安倍晉三時指出;中日經(jīng)貿(mào)務(wù)實(shí)合作潛力巨大（経済·貿(mào)易分野で

中日の実務(wù)協(xié)力には大きな潛在力）2018 年11 月30 日，在布宜諾斯

艾利斯會見日本首相安倍晉三時強(qiáng)調(diào);兩國友好的根基在民間（両國友

好の基礎(chǔ)は民間にあり）2019 年6 月，在給“熊貓杯”征文大賽獲獎的

日本青年復(fù)信中指出。第三部分是關(guān)于憲法法治教育角度的思政元素

的教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。其中涉及道德關(guān)鍵詞有信息時代網(wǎng)絡(luò)詐騙等內(nèi)容。

最終的教育目的是希望通過本案例讓學(xué)生樹立良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識，

綠色網(wǎng)絡(luò)的同時防止上當(dāng)受騙。具體的案例設(shè)計(jì)采用第三冊第3 課3G，

中國移動通信從“2G 跟隨”、“3G 突破、“4G 同步”到“5G 領(lǐng)跑”，

華為研發(fā)的5G 技術(shù)讓中國在國際舞臺的地位進(jìn)一步提升了。中國“5G”

影響力在全球有目共睹，因此成為5G 制式的標(biāo)準(zhǔn)，定制新的市場規(guī)

則，中國在全球范圍的影響力將會進(jìn)一步提升，除了能夠通過收專利

費(fèi)獲取利益，更能夠左右全球通訊領(lǐng)域的重心。這個不僅僅是科技的

進(jìn)步，也是各國在世界地位、掌握話語權(quán)等綜合實(shí)力的象征。本課講

到了日本的科技飛快發(fā)展，與此同時我國的科技也在不斷的發(fā)展，也

有弊端出現(xiàn)。由此聯(lián)想到了電信科技，大家一聽到短信和微信頭腦中

會浮現(xiàn)出什么呢？一聽到微信就立刻想到我們國家這幾年高速發(fā)展的

通訊技術(shù)，現(xiàn)在我們中國的通訊技術(shù)可謂是世界領(lǐng)先了，那么與此同

時也有很多電信詐騙的案件發(fā)生。比如我們經(jīng)常聽到有人說朋友在微

信說要跟你借錢，你一想是好朋友的求助立刻就轉(zhuǎn)了錢，結(jié)果才發(fā)現(xiàn)

上了騙子的當(dāng)。所以，在利用電信通訊的便利的同時大家也要時刻提

醒自己謹(jǐn)防上當(dāng)。

三.結(jié)語

思政元素的挖掘梳理直接決定了課程思政的傳輸內(nèi)容推進(jìn)模式和

最終效果。

落實(shí)課程思政的育德效能，從對專業(yè)課教師的價值引領(lǐng)看，高校課

程思政教學(xué)設(shè)計(jì)需要積極倡導(dǎo)"道術(shù)一體、德得相通、順勢而為"等文

化理念;從大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知認(rèn)同規(guī)律看，教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)堅(jiān)持"

小步子原則、觀念沖突原則、情感共鳴原則、自主選擇原則"等基本原

則。最終達(dá)到拓寬課程深度和廣度，開闊學(xué)生視野。對所學(xué)知識和現(xiàn)

今社會形成有機(jī)的鏈條模式，學(xué)習(xí)不再“孤立化”。這其中也要求教師

進(jìn)一步提高線上和教學(xué)能力，多參加線上講座，開闊視野;關(guān)注時事，

更多的在課程中有機(jī)融入思政元素;資源共享，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互通，

課件不斷整合升級。

參考文獻(xiàn)

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教研究，2020 年10 期第152-155 頁

吉林省高等教育協(xié)會2021 年度高教科研課題：高校日語專業(yè)混合式教

學(xué)實(shí)踐研究JGJX2021D498 之階段性成果

作者簡介：陰瑞（1985.11--），女，漢族，吉林省長春人，長春工業(yè)大

學(xué)人文信息學(xué)院，講師