陸萍

摘要：素質(zhì)教育實(shí)施大背景之下，如果教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，依然秉承傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)方法，將勢(shì)必會(huì)影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益提升，為了優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作，這就務(wù)必要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中靈活采用多元化的教學(xué)方式，提升教學(xué)成效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)突破過(guò)去枯燥乏味以及單一教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受到快樂(lè)，同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，在切實(shí)保障語(yǔ)文教學(xué)具備實(shí)效性和趣味性基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提升教學(xué)水平以及教學(xué)效率。本文主要是關(guān)于多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的實(shí)施研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);多元化教學(xué);實(shí)施對(duì)策

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要求教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念。初中語(yǔ)文所涉及到的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)較多，同時(shí)，需要學(xué)生掌握大量知識(shí)。課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師依然采取以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性，最終會(huì)造成課堂教學(xué)質(zhì)量過(guò)于低下，所以，需要語(yǔ)文教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況針對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)施創(chuàng)新和改良，要采取措施進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，才能夠提升課堂教學(xué)成效。面對(duì)繁雜教學(xué)任務(wù)，要通過(guò)使用多元化教學(xué)方式發(fā)揮重大作用。

一、多元化教學(xué)法的主要特征

多樣化教學(xué)指的是教育思想以及處理方法上呈現(xiàn)出多樣化的表達(dá)方法，而多樣化教學(xué)法是老師對(duì)課程理念以及教學(xué)模式所做出的多樣化思想和方法。傳統(tǒng)課程所采取的教學(xué)方式相對(duì)簡(jiǎn)單，老師一般根據(jù)學(xué)生普遍水平來(lái)制定教學(xué)進(jìn)度，但學(xué)生對(duì)實(shí)際的知識(shí)掌握水平和學(xué)習(xí)能力卻是因人而異的，所以，老師采取的這種“一鍋燉”的方式教學(xué)，會(huì)造成部分學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生由于沒(méi)有老師的關(guān)照，而被越拋越遠(yuǎn)。在傳統(tǒng)課堂上，由于老師的課堂只有簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)介紹，完全不顧及學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言接受能力，也沒(méi)有和學(xué)生的實(shí)際交流，從而導(dǎo)致學(xué)生提不起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)有效性不高。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非?；镜囊粋€(gè)課程，而語(yǔ)文教育也是最基本最關(guān)鍵的。倘若學(xué)生在這個(gè)學(xué)科語(yǔ)言理解方面的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問(wèn)題，將會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)造成非常大的影響。在新課程改革的指導(dǎo)下，部分教師開(kāi)始逐漸意識(shí)到自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題并嘗試著做出一些改變和創(chuàng)新，依照學(xué)生實(shí)際的發(fā)展水平并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，逐步形成了一套多元化的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案。通過(guò)將這種方案實(shí)施到語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)了令人可喜的變化，同時(shí)也有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、多元化教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)換師生在課堂上的角色

轉(zhuǎn)換師生在課堂上的角色，突出學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在備課時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往一知半解，在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時(shí)也是相當(dāng)吃力。這種填鴨式的教學(xué)方法往往就是教師備課，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂完全是由教師掌控和主導(dǎo)。在這樣的課堂上，教師主導(dǎo)著學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，甚至影響著學(xué)生的思維和格局，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生完全失去了其獨(dú)立個(gè)體的特性。要想改變這種教學(xué)狀況，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法，做到以人為本，要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位。

2.采用多樣化的教學(xué)方法

2.1小組教學(xué)法

教師先將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后將提前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，讓小組成員根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行思考、交流溝通，并得出組內(nèi)答案，然后再讓各小組進(jìn)行答案的分享，并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。在這種教學(xué)方法中，教師只需處理好課堂秩序和環(huán)節(jié)銜接就可以了，而其他的則全靠學(xué)生來(lái)自主解決。通過(guò)這種方式，可以大大提高小組之間以及小組內(nèi)部成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2師生互動(dòng)教學(xué)法

有些教師的思維比較僵化，認(rèn)為學(xué)生不可以反駁老師，學(xué)生在課堂上就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽(tīng)講。但是隨著時(shí)代的發(fā)展變化，人們的觀念也在變化，學(xué)生的思維有時(shí)可能比教師還要先進(jìn)，在學(xué)習(xí)中也會(huì)有自己的一些獨(dú)特見(jiàn)解。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓其參與到課堂教學(xué)中來(lái)，師生之間逐漸形成互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)模式，有助于拉近師生距離，同時(shí)也能夠讓學(xué)生積極參與語(yǔ)文課課堂，勇敢主動(dòng)的與教師進(jìn)行辯論和探討。通過(guò)這種方式，改變了以往學(xué)生因畏于教師權(quán)威而不敢提問(wèn)、不敢質(zhì)疑、不敢表達(dá)最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)象，也有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3多媒體教學(xué)法

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多，其中最有力的例子就是多媒體的應(yīng)用。無(wú)論是教師還是學(xué)生都很喜歡這種新型的便捷的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)課堂上，教師很難將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)態(tài)圖片、音視頻等內(nèi)容展示給學(xué)生，而有了多媒體之后，教師可以將預(yù)先從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的相關(guān)教學(xué)素材在課堂上進(jìn)行展示，比如進(jìn)行《哈姆雷特》的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀看視頻，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生在視頻觀看的過(guò)程中對(duì)課程內(nèi)容以及課程思想都有了一定的認(rèn)知和情感上的思考，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只需引導(dǎo)學(xué)生深化處理自己的零散思考結(jié)果，并將其整合為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)即可。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前，小學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，要求教師能夠合理以及科學(xué)的使用多元化的教學(xué)方式，這樣才能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還可以促使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步豐富，對(duì)于提高課堂教學(xué)成效以及幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有著重要的價(jià)值和意義。

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