甘德豪

摘要：高中班級管理工作是高中班主任需要格外重視的管理內(nèi)容。其中懲戒教育作為一種管理模式，有助于提高學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)，也有助于讓學(xué)生們客觀認(rèn)識到自身的問題，實現(xiàn)“有則改之無則加勉”的教育目的。但是，高中班主任在實施教育懲戒的時候，也需要結(jié)合實際情況，遵循一定的管理原則。故本文旨在結(jié)合懲戒教育的深刻內(nèi)涵，討論高中班主任的正確管理模式。

關(guān)鍵詞：教育懲戒;高中班主任;班級管理

新課改政策的不斷落實進(jìn)一步明確了學(xué)生核心素養(yǎng)教育的重要性。因此，學(xué)生們的價值觀、人生觀和世界觀塑造也成為了重要的教育課題。高中班主任作為班級的教學(xué)工作者和重要的管理者，不僅需要負(fù)責(zé)學(xué)生們的教學(xué)，也需要關(guān)注學(xué)生們的情感態(tài)度、情緒變化、心理特點等變化，盡可能在維持班級秩序的基礎(chǔ)上，保障學(xué)生們的身心健康和全面發(fā)展。“無規(guī)矩不成方圓”，懲戒教育既屬于教育規(guī)則，也屬于一種管理模式，能夠成為高中班主任管理班級的利器。

1.教育懲戒在高中班主任管理工作中的重要性

高中生正處于人生的黃金發(fā)展階段，思維和行為都尚處在養(yǎng)成時期，而且不同時代的高中生由于生活條件水平、生活環(huán)境的差異，性格和價值觀等都存在一定的差別。當(dāng)代高中生心理脆弱敏感，且以獨生子女居多，故大多表現(xiàn)出以自我為中心的特征，教師們在教學(xué)過程中比較奉行激勵教育，表面上看是鼓勵學(xué)生們，但是實際上并不利于學(xué)生們客觀認(rèn)識自己，學(xué)生們看不到自己身上的問題，也就失去了改正自己的機(jī)會，對于學(xué)生們的長期發(fā)展并不利。

懲戒教育實質(zhì)上是我國傳統(tǒng)思想道德中的倫理道德教育、法制教育和思想政治教育的綜合體現(xiàn)。如果教師們能夠合理實施懲戒教育，就能夠從道德認(rèn)知角度幫助學(xué)生們意識到自己的行為和思想是否正確，而且在基于學(xué)生們身心成長的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;從法制約束角度，讓學(xué)生們形成良好的規(guī)矩意識，讓學(xué)生們在班級集體中逐漸形成社會認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生們社會能力的養(yǎng)成;懲戒教育還能夠與批評與自我批評教育結(jié)合起來，提高學(xué)生們的政治思想水平。隨著懲戒教育的實行，學(xué)生們的思維認(rèn)知水平、習(xí)慣行為等均會得到相應(yīng)的提升，能夠引導(dǎo)學(xué)生們向善向好發(fā)展，通過獎勵正確的行為，通過懲戒降低不良行為的發(fā)生可能性，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展等，對于學(xué)生們今后的人生發(fā)展具有非常重要的作用。

2.教育懲戒在高中班主任管理工作中的運(yùn)用策略

2.1懲戒教育動機(jī)明確且溫和

高中班主任一定要明確懲戒教育的目的是為了幫助學(xué)生們形成正確的思想認(rèn)知、養(yǎng)成健康積極的行為習(xí)慣，并不是為了打壓學(xué)生，因此懲戒教育的方式要溫和。高中生作為未成年人，思想等方面尚未成熟，更需要得到正面的引導(dǎo)，也需要真善美的熏陶，如果學(xué)生出現(xiàn)了過錯，那么理應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，為自己的錯誤買單，懲戒的目的是為了通過這樣的管理形式，幫助學(xué)生們強(qiáng)化對自己的錯誤行為的認(rèn)知，畢竟并不是所有學(xué)生都具備自我反省的能力。因此，有理有據(jù)的懲戒規(guī)則，溫和有力的督促對于高中學(xué)生而言是非常有必要的，這也是班主任落實班級管理的重要舉措，要讓高中生們意識到學(xué)習(xí)文化知識很重要，但是遵守倫理道德和社會規(guī)則同樣很重要，這也是幫助學(xué)生們逐漸成人化的重要方式之一。懲戒教育的明顯規(guī)矩是獎罰分明，讓學(xué)生們明白正確的行為是被認(rèn)可的，是獲得他人認(rèn)可的重要方式，但是不正確的行為和錯誤的行為是不被認(rèn)可的，是需要及時改正的，兩類教育管理方式都具備管理應(yīng)用價值，需要合理交替運(yùn)用。

2.2懲戒教育管理態(tài)度平等開放

懲戒教育在高中班級管理中運(yùn)用的時候，高中班主任一定要注重管理態(tài)度，盡可能營造出和諧寬松的管理教育氛圍，以平等開放的師生關(guān)系為基礎(chǔ)開展管理活動。如果學(xué)生在管理過程中出現(xiàn)了不良行為，教師不要采取過于嚴(yán)厲的語氣，而是可以采取商量的語氣與學(xué)生進(jìn)行平等開放的交流，要像和朋友聊天一樣的方式幫助學(xué)生們認(rèn)識到自己的錯誤，然后逐漸幫助學(xué)生們梳理出自己的錯誤思維方式，對于班主任而言：“對事不對人”的管理態(tài)度是非常重要的，畢竟“人非圣賢，孰能無過”，要盡可能秉持寬以待人的管理原則。班主任自身要以身作則，為學(xué)生樹立起良好的榜樣，同時以平等的態(tài)度尊重每一位學(xué)生，確保學(xué)生們得到相應(yīng)的尊重，學(xué)生們只要體驗到被尊重了，自尊心和自信心也會相應(yīng)提升，自律性也會相應(yīng)提高，對于懲戒教育的配合度也會相應(yīng)提高。

2.3突出懲戒教育的教育性質(zhì)

懲戒教育，懲戒只是一種手段，教育才是最終的目的。因此，教師在運(yùn)用懲戒教育的過程中要將教育性凸顯出來，不得損害學(xué)生的身心健康，也意味著懲戒教育不僅僅局限于糾正學(xué)生們的不良行為，還需要引導(dǎo)學(xué)生們逐漸具備良好的自我認(rèn)知水平，能夠形成自我反省、自我督促的能力。例如班級中總會存在一些屢教不改，甚至厭學(xué)的學(xué)生，此時單純的懲戒已經(jīng)達(dá)不到教育的目的了，教師需要充分彰顯出教育者的重要指導(dǎo)作用，通過合理的教育引導(dǎo)學(xué)生們規(guī)范自身的行為。如教師可以通過掌握學(xué)生們的家庭情況、父母關(guān)系等側(cè)面了解學(xué)生性格和行為表現(xiàn)出現(xiàn)的原因，必要時還可以尋求專業(yè)的心理咨詢師的幫助等。加強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生們的能力培養(yǎng)是懲戒教育中必須體現(xiàn)的內(nèi)容，否則就會出現(xiàn)流于形式的管理。

3.結(jié)語

高中班級管理工作一直以來都是班主任們比較關(guān)注的班級事項。懲戒教育作為一類教育理念，同時也是重要的管理途徑，能夠幫助高中學(xué)生們提高對自身的道德認(rèn)知水平、養(yǎng)成正確規(guī)范的行為等，在具體運(yùn)用過程中要做到明確懲戒教育的動機(jī)、營造溫和的管理態(tài)度和體現(xiàn)教育的長遠(yuǎn)價值。

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